《盤古開天地》教案 篇1
教學過程
一、 揭題
我們中華文化源遠流長，留下很多神話故事，你都知道哪些？
今天，我們一起學習一篇神話故事——
二、初讀
三、學習詞語，概括主要意思
1、 出示九個詞語，指名讀。
混沌 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創造
2、 選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內容相關。
3、 連起來說一說。
總結：同學們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經把這么長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。）齊讀
四、講讀課文
盤古到底是怎樣創造這美麗的宇宙的呢？
學習2-.4自然段
1、 反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么？
學習第2段
（1）根據學生的回答隨即講讀。
（掄）掄是什么意思？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子） 讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在——？用一個成語說（開天辟地）
《盤古開天地》教案 篇1
1、結合課文學習學會生字詞語
2、發揮想象力和合作學習能力，通過詞句學習體會盤古的奉獻精神和開天地的艱辛
3、積累詞句，感受神話故事的神奇
教學重點；
發揮想象力和合作學習能力，通過詞句學習體會盤古的奉獻精神和開天地的艱辛
教學難點
神話故事畢竟是不真實存在的，怎樣發揮學生的想象力，挖掘文字訓練點，并從童話中走出來。
一、詞語導入
1、出示詞語：
四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露 美麗的宇宙
練習說（ ）的（ ）
2、復習第一二自然段
出示圖片師生
3、整體感知課文
接下來的故事會怎么發展呢，請同學們自由讀3－5節，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
二、學習第三自然段，體會盤古頂天立地的艱辛
1、頂天立地
師：盤古把天地分開后，是繼續沉睡嗎?他是怎么做的？請讀課文第三自然段，找到后請畫出來。
2、指名讀
出示：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：盤古就這樣，使勁的用頭頂著天，用腳蹬著地，一年過去了，他是頭頂著天，腳蹬著地；一百年，他－－－（生），一千年過去了，他－－－（生），一萬年，他－－－（生），幾十萬年過去了，他是－－－（生）。不知多少年過去了，他依然————（生）用一個成語說，這就是——頂天立地。
盤古開天地教案 篇1
1、結合課文學習學會生字詞語
2、發揮想象力和合作學習能力，通過詞句學習體會盤古的奉獻精神和開天地的艱辛
3、積累詞句，感受神話故事的神奇
教學重點；
發揮想象力和合作學習能力，通過詞句學習體會盤古的奉獻精神和開天地的艱辛
教學難點
神話故事畢竟是不真實存在的，怎樣發揮學生的想象力，挖掘文字訓練點，并從童話中走出來。
一、詞語導入
1、出示詞語：
四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露 美麗的宇宙
練習說（ ）的（ ）
2、復習第一二自然段
出示圖片師生
3、整體感知課文
接下來的故事會怎么發展呢，請同學們自由讀3－5節，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
二、學習第三自然段，體會盤古頂天立地的艱辛
1、頂天立地
師：盤古把天地分開后，是繼續沉睡嗎?他是怎么做的？請讀課文第三自然段，找到后請畫出來。
2、指名讀
出示：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：盤古就這樣，使勁的用頭頂著天，用腳蹬著地，一年過去了，他是頭頂著天，腳蹬著地；一百年，他－－－（生），一千年過去了，他－－－（生），一萬年，他－－－（生），幾十萬年過去了，他是－－－（生）。不知多少年過去了，他依然————（生）用一個成語說，這就是——頂天立地。
盤古開天地 教案 篇1
教學目標
1、認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。
教學重難點
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間
兩課時
課時劃分
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容。
2、隨文識字、寫生字、詞。
3、策劃下節課的學習活動。
第二課時
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事。
2、體會神話故事充滿想象的特點。
3、在學習中學會合作。
教學準備
CAI課件
教學過程
一、確立問題
1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學習。
（根據表格提供的程序及內容來完成）
三、匯報交流
1、分組匯報，感情朗讀。
（點撥引導理解“混沌”、“創造”）
2、組內講述故事，合作評價。
（利用講故事評價表）
四、想象創編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句（我想……）。
3、深情呼喚。
五、總結
板書：
盤古開天地
用他的整個身體創造了美麗的宇宙
盤古開天地 教案 篇2《 盤古開天地》教案 篇1
一、 課前導入：
1、課前熱身賽：看畫面照樣子說短語，例如：奔騰的江河、連綿的群山
出示畫面，學生說。（ 畫面有遼闊的草原、高大的樹木、晶瑩的露珠、壯觀的五指山、璀璨的星空、潔白的云彩等）
2、看來大家積累了不少的詞語，大家可曾想過，宇宙間的日月星辰、花草樹木、山川河流都是怎么來的呢？
看畫面說短語的設計目的是為了讓學生在較短的時間內釋放緊張心情，并由此引入課文，還為下面的說話訓練做好了鋪墊。
二、導入課題
1、 閉上眼睛，我們讓穿越時空,一同回到遠古時代。
2、 范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去。”（伴隨著東西炸裂的響聲）大家睜開眼睛。
3、 下面究竟發生了什么，我們一同到《盤古開天地》這篇課文里去尋找答案。
創設神話氛圍，激發學習課文的熱情。
三、初讀課文，理解詞義
1、 （請同學們打開課本53頁）自由讀讀課文，要求：讀通讀準，畫出不理解的詞語。
2、 （大家讀得非常認真，在大家讀的過程中，我發現這些詞語的讀音需要注意）出示詞語：混沌 清濁 血液 滋潤 指名讀 ，齊讀。
3、 理解詞義：混沌、清濁、在文中，你看到“清”這個字，首先想到了哪個詞或那種事物？（清澈的河水，清楚）是啊！清澈的河水魚、蝦、什么都看得清清楚楚，可河水混入了泥沙、石子等其他東西，你還能看清楚嗎？這時我們說河水渾濁。而清的和濁的混在一起，就是詞語“混沌”
《 盤古開天地》教案 篇1
一、 課前導入：
1、課前熱身賽：看畫面照樣子說短語，例如：奔騰的江河、連綿的群山
出示畫面，學生說。（ 畫面有遼闊的草原、高大的樹木、晶瑩的露珠、壯觀的五指山、璀璨的星空、潔白的云彩等）
2、看來大家積累了不少的詞語，大家可曾想過，宇宙間的日月星辰、花草樹木、山川河流都是怎么來的呢？
看畫面說短語的設計目的是為了讓學生在較短的時間內釋放緊張心情，并由此引入課文，還為下面的說話訓練做好了鋪墊。
二、導入課題
1、 閉上眼睛，我們讓穿越時空,一同回到遠古時代。
2、 范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去。”（伴隨著東西炸裂的響聲）大家睜開眼睛。
3、 下面究竟發生了什么，我們一同到《盤古開天地》這篇課文里去尋找答案。
創設神話氛圍，激發學習課文的熱情。
三、初讀課文，理解詞義
1、 （請同學們打開課本53頁）自由讀讀課文，要求：讀通讀準，畫出不理解的詞語。
2、 （大家讀得非常認真，在大家讀的過程中，我發現這些詞語的讀音需要注意）出示詞語：混沌 清濁 血液 滋潤 指名讀 ，齊讀。
3、 理解詞義：混沌、清濁、在文中，你看到“清”這個字，首先想到了哪個詞或那種事物？（清澈的河水，清楚）是啊！清澈的河水魚、蝦、什么都看得清清楚楚，可河水混入了泥沙、石子等其他東西，你還能看清楚嗎？這時我們說河水渾濁。而清的和濁的混在一起，就是詞語“混沌”