排球正面雙手墊球 篇1

　　課的指導思想

　　本課貫穿新課程標準的概念，以“健康第一”為指導思想，以創新精神為主線，學生發展為中心，提高協調能力為重點，著眼于改變傳統的體育教學方式和學習方式，努力做到創新、求新，體現出學生為主體，教師為組織者、指導者、參與者的角色，使兩者在課堂教學中呈現出平等、民主、和諧的師生關系，培養學生舉一反三的能力，拓寬學生思維，發展學生的綜合素質。

　　設計與思考

　　1、本課總目標：

　　培養學生的創新合作精神，勇于嘗試，提高排球運動技術水平。

　　2、教學內容：  (1)排球墊球技術（正面雙手墊球）（新授課）   (2) 素質練習

　　3、水平目標：水平5

　　4、教學目標：

　　(1)參與目標：培養學生參與體育活動的興趣與愛好，響應“全民健身”的口號，使之形成堅持體育鍛煉的習慣和終身體育意識。

　　(2)技能目標：

　　a、使70%以上的學生初步掌握排球的正面雙手墊球技術，能墊3～4個球，20%的學生能較好的控制住球，墊球平穩。

　　b、使80%以上的學生能積極參與移動的練習，20%的同學能運用到實踐中

　　(3)身體目標：提高學生的協調性、柔韌性、上下肢力量和有氧代謝水平。

　　(4)心理健康目標：激發學生情緒，培養學生創新能力，使她們在運動中體驗通過自己和集體的努力達到成功的感覺。同時，給她們在繁重的學習氛圍下有一個放松心情的機會，提高學習效率。

　　(5)社會適應目標：增強學生的群體意識，建立同學間和諧的人際關系。

　　5、學情分析：

排球正面雙手墊球說課稿 篇1

　　一、指導思想

　　旨在落實并推行體育新課程，貫徹“以學生發展為本”的教育理念,樹立“健康第一”的指導思想，充分調動學生的學習積極性，以關注學生的個體發展、開發學生潛能和學生在運動中的快樂為前提；以培養學生良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育鍛煉的意識為目標。使學生在各種環境條件下，都能很好的配合，主動參與到活動中去；為學生終身體育奠定堅實的基礎。

　　二、教學對象，教材內容和特點：

　　1.教學對象：高一學生

　　2.教材內容：武術的長拳拳術和排球雙手正面點球都是高一年級《體育與健康》課程的基本內容。

　　3.教材特點：本節課主要是復習五步拳和學習排球雙手正面墊球技術。通過本節課的學習，既可對五步拳進行鞏固復習和提高，又可以對后面的排球選修課程打下一定的基礎。所以此課程是全面發展學生身體素質的重要內容之一。本堂課程的特點之一就是發展學生身體的協調性，讓學生在實踐中體會技術動作的要領，感受同學間的相互合作，在墊球練習中為學生創設合作學習的空間，給出相對開放的教學環境培養學生學習興趣，教師參與指導，激發其主動參與意識，使學生身心得到全面發展，從中學到排球運動的基礎知識，熟悉排球運動特點。

　　三、教學目標：

　　1. 使學生熟練掌握五步拳套路，初步掌握排球正面墊球技術，了解排球運動特點

　　2. 促進身體素質的全面發展，發展身體靈活性、協調性，熟悉排球球性。

　　3.通過實踐練習，能達到互相之間良好的配合，提高學生團結協作能力，培養學生吃苦耐勞精神和認真自覺練習的好作風

排球正面雙手墊球 篇1

　　課的指導思想

　　本課貫穿新課程標準的概念，以“健康第一”為指導思想，以創新精神為主線，學生發展為中心，提高協調能力為重點，著眼于改變傳統的體育教學方式和學習方式，努力做到創新、求新，體現出學生為主體，教師為組織者、指導者、參與者的角色，使兩者在課堂教學中呈現出平等、民主、和諧的師生關系，培養學生舉一反三的能力，拓寬學生思維，發展學生的綜合素質。

　　設計與思考

　　1、本課總目標：

　　培養學生的創新合作精神，勇于嘗試，提高排球運動技術水平。

　　2、教學內容：  (1)排球墊球技術（正面雙手墊球）（新授課）   (2) 素質練習

　　3、水平目標：水平5

　　4、教學目標：

　　(1)參與目標：培養學生參與體育活動的興趣與愛好，響應“全民健身”的口號，使之形成堅持體育鍛煉的習慣和終身體育意識。

　　(2)技能目標：

　　a、使70%以上的學生初步掌握排球的正面雙手墊球技術，能墊3～4個球，20%的學生能較好的控制住球，墊球平穩。

　　b、使80%以上的學生能積極參與移動的練習，20%的同學能運用到實踐中

　　(3)身體目標：提高學生的協調性、柔韌性、上下肢力量和有氧代謝水平。

　　(4)心理健康目標：激發學生情緒，培養學生創新能力，使她們在運動中體驗通過自己和集體的努力達到成功的感覺。同時，給她們在繁重的學習氛圍下有一個放松心情的機會，提高學習效率。

　　(5)社會適應目標：增強學生的群體意識，建立同學間和諧的人際關系。

　　5、學情分析：

課的指導思想

本課貫穿新課程標準的概念，以“健康第一”為指導思想，以創新精神為主線，學生發展為中心，提高協調能力為重點，著眼于改變傳統的體育教學方式和學習方式，努力做到創新、求新，體現出學生為主體，教師為組織者、指導者、參與者的角色，使兩者在課堂教學中呈現出平等、民主、和諧的師生關系，培養學生舉一反三的能力，拓寬學生思維，發展學生的綜合素質。

設計與思考

1、本課總目標：

培養學生的創新合作精神，勇于嘗試，提高排球運動技術水平。

2、教學內容：  (1)排球墊球技術（正面雙手墊球）（新授課）   (2) 素質練習

3、水平目標：水平5

4、教學目標：

(1)參與目標：培養學生參與體育活動的興趣與愛好，響應“全民健身”的口號，使之形成堅持體育鍛煉的習慣和終身體育意識。

(2)技能目標：

a、使70%以上的學生初步掌握排球的正面雙手墊球技術，能墊3～4個球，20%的學生能較好的控制住球，墊球平穩。

b、使80%以上的學生能積極參與移動的練習，20%的同學能運用到實踐中

(3)身體目標：提高學生的協調性、柔韌性、上下肢力量和有氧代謝水平。

(4)心理健康目標：激發學生情緒，培養學生創新能力，使她們在運動中體驗通過自己和集體的努力達到成功的感覺。同時，給她們在繁重的學習氛圍下有一個放松心情的機會，提高學習效率。

(5)社會適應目標：增強學生的群體意識，建立同學間和諧的人際關系。

5、學情分析：

排球作為一項群體運動，需要學生具有扎實的排球基本功和較強的組織紀律性及集體榮譽感。墊球在比賽中的作用很大，而正面雙手墊球是各項墊球技術的基礎。做為本次課的授課對象——高一女生，基本沒有接觸過排球這項運動。高一女生活潑好動，易于接受新技術，但注意力容易分散，所以以排球的正面雙手墊球為主線的教材內，采用對比法、比賽法、游戲法等調動學練積極性，增強學生的興趣和競爭意識及發揮學生的主體地位，在掌握技能的同時使學生真正享受到體育課的快樂。

　　一、本課內容： 排球：1 、正面雙手墊球技術 2 、集體協作精神和創造力的培養

　　二、關于教材：

　　排球正面雙手墊球技術是排球運動中較為廣泛且很重要的一項技術，掌握了此項技術在排球比賽中的“一傳”和“防守”起重要的作用。目的是通過自主地與趣味地教學，讓學生基本掌握正面雙手墊球技術，發展學生創造性、主動性和集體協作精神，課的重點： 協調擊球動作，難點：自主學習和創造能力的培養 。本課為學習 《排球正面雙手墊球技術》第1課時。

　　三、關于學生：

　　本課教學對象為高一年級 40 名男生。做為高中學生已經具備了思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備有較高的基本運動能力。排球運動是本校的傳統體育項目，大部分學生已具備了一定的基礎，但在普及教學中對各項技術的學習并不滿足，要在教學中通過把動手與動腦很好地結合起來，同時讓學生能掌握和提高正面雙手墊球技術，從而達到順利完成教學任務。

　　四、教學目標：

　　1 、運動目標： 通過自主地、趣味性的教法，使學生能積極參與體育活動，培養運動興趣。在融洽的教與學中去發揮學生的創造力和想象力。

　　2 、運動技能目標： 使學生在多種學習和練習中，提高靈活性、協調性， 80% 學生能基本掌握墊球技術。

　　3 、身體健康目標： 通過教學，培養學生的創造力和集體協作精神，提高學生

　　自學、自練、自評的能力。

　　五、說教法與學法：

　　1 、教法：

　　( 1 ) 啟發性練習法

　　目的：通過啟發，激發學生學習欲望

“高一年級排球正面雙手墊球”教學設計（第二次課）
 
一、指導思想
   本課以學生發展為中心，以老師的指導示范為手段，以培養學生參與體育的興趣、實踐能力及創新精神為主要目標。讓學生在學練中充分發揮學生的主觀能動性，使學生學會學習，學會合作，學會創新。
二、教材分析
   本節課是排球教學單元的第二節課，教師重點從培養學生的興趣入手，誘導啟發學生進行學習。通過該教材發展學生的力量、靈敏、協調、速度等身體素質，促進學生身心的發展。
三、學情分析
   本次授課年級為高一年級，他們的認知能力，表現欲望較強，而且對體育活動熱情較高。高一學生的模仿能力、好奇心強，絕大多數學生已具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。
四、教學指導
   主要應用講解示范法、游戲比賽法、啟發引導法、評價教學法等。
五、學法分析
   主要應用觀摩法、自主練習法、合作練習等方法。
六、教學流程
   1、收心引趣階段
   以球操和歡快的“傳球比快”游戲開始，引入課的主體，達到熱身的效果。
   2、合作探究、掌握技能階段
   學習正面雙手墊球技術，教師逐步引導，使學生在學習過程中學會觀察，學會思考。學生體驗墊球手型、擊球部位，培養學生的模仿能力、觀察力和想象力，養成良好的學習習慣。按先模仿---墊固定球---自拋自墊---一拋一墊---墊球入圈---墊球入圈和筐，逐步增加練習難度，對那些學習能力較好的學生一個表現發展空間，提高學生學習興趣。