年月日教學反思范文 篇1
本節課的教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關的知識，學生在已有的知識經驗和生活經驗之上，通過網絡平臺交流自己的認識和想法。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
一、尊重學生已有的生活經驗，激發學生學習的興趣。
學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關于年、月、日的知識應該也是非系統的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在本節課的設計時，我首先安排讓學生觀察年歷，激起學生學習的興趣，從年歷中發現各月的天數。從而探索出大月、小月、平月以及平閏年。然后，結合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個月，并且發現七月、八月是連續的兩個大月。
二、尊重學生的獨立思維，學生體驗探究的樂趣。
在學習平年、閏年時，通過平閏年的排列順序，找出4年一閏的規律，并運用這一規律解決了20__年和1996年是什么平年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年？當學生感覺運用剛才的規律不能解決這一問題時，讓學生大膽的猜想：年份與4有什么關系。學生得出年份除以4能整除的是閏年，不能則是平年。學生嘗試計算不同的公歷年份，判斷是平年還是閏年。這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖，這是為什么呢？再次讓學生猜想。從而引出當公歷年份是整百的時候，能被400整除就是閏年，反之，則是平年。