關于赴南京、寧波等地參觀考察的報告 

　　復興區石化街道辦事處

　　關于赴南京、寧波等地參觀考察的報告 

　　3月2日至10日，按照區統一部署，我們先后參觀了南京市鼓樓區和寧波市海曙區的社區建設工作，他們超前的工作理念，扎實的工作，使我們受益匪淺，很受啟發，現將參觀考察情況報告如下：

　　一、主要經驗

　　1.理念新。南京市和寧波市社區建設工作的特點是服務意識強，變傳統的社區管理轉變為社區服務，以優質的社區服務取得社區成員單位和社區居民的支持和信賴。

　　2.載體多。南京市和寧波市充分發揮社區民間組織的作用，依托社區各種協會和社區民辦非企業單位依法開展自治和各種服務活動，為和諧社區的創建提供了廣闊的平臺。

　　3.形式活。南京市和寧波市各社區都為社區居民提供不同特色、不同層次、不同類別的服務，開展形式多樣的文化娛樂、鄰里交流、養老服務等項活動，極大地豐富了社區建設的內涵。

　　4.服務優。南京和寧波兩市都以社區服務為龍頭，大力開展便民利民服務，區、街都建有高標準的行政事務受理中心，普遍實行社區干部一幫一或聯系戶制度，同時充分發揮轄區單位、社區民辦非企業單位和社區志愿者組織，為社區居民和社區單位提供多層次、多方面、高質量的服務活動，增強了社區居民的認同感、歸屬感和凝聚力。

　　5.投入大。南京和寧波兩市對社區建設工作高度重視，政府對社區建設的投入很大，寧波市一年對一個社區的投入高達13萬余元，為社區建設的發展提供了資金保障。

　　20xx年10月13日--10月21日，在縣教育局普教股長張帶領下，我們一行70多位中小學教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學習，這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學觀念、提高新課改認識、拓展教育創新思路的重要舉措，對我縣教育實現大發展、大跨越具有重要的意義，為我們提供了一次珍貴的學習機會。本次考察歷時九天，奔走在南京、蘇州、杭州三地，考察了五所學校，聆聽了四場專家報告，所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對江蘇泰興襟江小學、蘇州工業園區新城花園小學、以及杭州的學軍小學的實地考察，感覺到江南文化的靈性、個性與生命和大氣，因此凝練成各學校獨特鮮明的校園文化特點，給我大大的震撼！印象二是各學校愉悅、高效、平實的課堂教學讓我感受到他們深入、廣泛、實在、有效地進行了課改研究，是理論與實踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情，這次出去不但對教育教學進行了考察學習，還游覽了江南美景，同時收獲了同志間真誠的友情以及領導的關懷之情�？芍^收獲滿滿、思考多多。心動不如行動，通過本次考察學習活動給我帶來了思維碰撞，“他山之石可以攻玉”，所以現將考察學習體會及感受進行匯總，借以反思，以便今后更好的做好本職工作。

　　20xx年10月17日，考察第三站，蘇州工業園區新城花園小學。這所學校是中國與新加坡合作發展區內第一所公辦小學。新城花園小學是XX區素質教育的一個窗口，他不僅有現代化的教育教學設備，更有先進的教育理念和高質量的教育教學水平。聽了一節音樂課，一節語文課。她們的課堂教學綻放了教育的魅力，讓課堂煥發了生命的活力，全面激活了課堂教學的“一池春水”，造就了“輕負擔高質量”的教學特色，真正讓學生的學習生活幸福、快樂。走進新城花園小學，隨處可見紅黃藍三原色組成的“太陽花”，紅色象征熱情開朗，黃色象征溫文爾雅，藍色象征聰慧睿智。這里的孩子知識豐富，做事自信，處處彰顯了

　　非常感謝學校能夠給我這個外出學習的機會，很榮幸于2010年5月4日，我和陳老師在市教研室的組織帶領下，隨全市各旗區學校共110多位老師一起遠赴南京溧水縣東廬中學考查學習，通過聽課、聽報告，以及自己的所見所聞所感，有了許多較為直觀、真切的感悟，今天借此機會通過書面材料向各位老師做一下匯報。

　　首先我簡單介紹一下東廬中學的概況。東廬中學地處溧水縣永陽鎮，原是一所基礎薄弱的農村初中，現在的校園環境、硬件設施都不及我們學校，它也曾一度成為撤并對象，面臨倒閉。為了擺脫困境，謀求出路，他們于1999年開始嘗試以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學改革，東廬中學1999年開始使用“講學稿”，首先在數學和化學兩門學科試行，結果取得了令人驚喜的成績，這兩門學科成績由原來在全縣排名中下游上升到了上游。全校師生因此備受鼓舞，極大地增強了進一步推廣“講學稿”的信心。隨之，“講學稿”開始在全校各門學科中推行。XX年，全校數學成績為全縣第一，第二年，學校的中考平均分更是達到了南師大附中和南京外國語學校這些南京頂級高中的錄取分數線512分。最近幾年，學校中考的平均成績穩定在省重點高中錄取線以上，在全國產生了強烈反響，被譽為全國農村中學改革的三面旗幟之一。

　　東廬中學的校訓是至博至淳，就是要達到學識廣博和氣質淳厚；教育理念是合群、合作、合享的合融教育，學校的愿景是追求鄉土氣與書卷氣并重、高知名度和高美譽度兼備的樣板學校。學校使命是培養學識廣博、氣質淳厚、可持續發展的人才；弘揚東廬文化，以人文精神輻射鄉里；樹立辦學榜樣，以教改經驗造福一方。他們還有教師誓詞、學生誓詞和校歌，校內和校外的墻壁上都貼著成語故事、名人故事、還有24節氣知識的噴繪，校園文化氛圍比較濃厚。

　　XX年上半年南京房地產市場分析報告

　　今年以來，我市堅決貫徹落實中央宏觀調控政策，堅持和落實科學的發展觀，緊緊圍繞國務院18號文件明確的各項任務，采取有力措施，努力實現房地產市場供求總量基本平衡、結構基本合理，房價基本穩定的調控目標。目前我市房地產市場供銷兩旺，商品房空置面積不斷下降，房價基本穩定，房地產業成為了我市經濟發展的支柱產業，為城市的社會經濟發展提供了有力的支持。

　　一、近階段市場調控工作的進展情況

　　1、進一步改善供應狀況，優化市場供應結構，促進總量和結構的平衡。全市上半年新批商品房上市面積 440.83萬平方米，同比增長了83.48％，改變了去年全市供不應求的矛盾，基本可以滿足居民的購房需求。在全市總體供需走向平衡的同時，我市采取措施，繼續優化供應結構，首先是落實國家政策，控制拆遷規模，并實行拆遷補償市場化。上半年全市共完成新老拆遷項目28個，拆遷居民4149戶。其次加快中低價商品房和經濟適用房的建設力度，在年初確定的今年完成120萬平方米經濟適用房竣工任務的基礎上，南京市政府決定再追加30萬平方米，年底確保150萬平方米經適房竣工、交付。 

　　2、限制期房轉讓工作。針對投資性購房比例增長過快，存在一定量的短期炒作情況，南京于4月1日正式實施《加強商品房預售管理實施細則》。其中，購房實名制、期房限轉、信息公示這3條內容被認作是直指期房投機者的三道“逐客令”。這一做法杜絕了利用退房注銷再登記的方式進行期房轉讓的行為，在不影響中長期房地產投資者利益的情況下，有效地遏制了期房投機炒作。

　　赴江蘇南京、揚州、洋思教育考察報告 

　　2005年3月27---3月31日，在教研室李主任、王科長的帶領下，全區中學分管教學的副校長、各學科骨干教師一行40余人赴江蘇省南京十二中、揚州梅嶺中學、揚州中學、洋思中學進行為期5天的考察學習，所到學校無不如沐春風，撲面而來的是江蘇教育的厚重、嚴謹與活力。我們通過聽課、評課、聽校長作報告、看校園管理等形式獲得了江蘇考察的第一手資料，被這幾所學�！耙匀藶楸尽钡霓k學理念，靈活、扎實的課堂教學、較高的教育教學質量所感動。每到一處學校都給我們留下了非常深刻的印象，使我們在學校管理、教育教學的認識上都得到了升華。下面我就這次學習考察情況，談一下體會

　　南京十二中  

　　南京十二中初中部建校六年來，以“人人成功，各得其所”的辦學理念，無論校園文化還是教育教學質量均有大幅度提高，連續多年中考成績位居下關區前茅，2003年中考有180人達省重點資格線，而且有60人進入南京四大名校（金陵、南師、一中、29中）；2004年中考又上新臺階，中考六大學課有五門學科均分位于全區第一。

　　主要經驗：

　　(1) 化困難為資源，變思路為出路。鄧可清校長在為難之機，順利解決學校面臨的十大難題，探索制定“安全、凈、靜、敬、進”的學校常規管理的基本要求。

　　(2) 構建學校、家庭、社會三者的溝通平臺。

　　(3) 以“日有所進，日有所為，盡力而為，力所能及”激勵師生，改進教法和學法，形成教與學的合力，改進教法，堅持科學教法和學法的結合是課堂教學改革研究的永恒主題，導學案應運而生。

　　赴南京、南通四學�？疾靾蟾�

　　2003年10月14日—17日普通教育教研室高中部的全體教研員，各市區教研室主任、副主任，局屬及部分郊市區高中學校校長、副校長一行30人在普通教育教研室逄淑萍副主任的帶領下赴南京、南通分別考察了啟東中學、南通一中、南京師范大學附屬中學、金陵中學等四所部、省級重點高中的教育教學情況，學習了學校的成功做法。

　　一、江蘇省啟東中學

　　10月15日考察了啟東中學，由啟東中學錢宏達副校長介紹了學校的情況。1998年學校通過了“國家級示范性普通高中”的評估驗收。學校師資力量雄厚，擁有博士生1人，碩士生2人，省中青年專家2人，特級教師5人，高級教師69人。學校有一流的實驗室、圖書館、體育館、藝術館和多媒體教學網絡，能滿足學生閱讀、訓練、個性發展的需要。學校把“發展個性特長，促進全面發展，為學生的終生發展奠基”作為自己的辦學理念，積極實施素質教育，取得了顯著的成績。多年來高考本科上線率一直名列江蘇省前茅。盡管近幾年經歷了小綜合、大綜合、3+1+1的種種高考形式的變化，但居全省第一的位置卻沒有絲毫的變化。從90年代學校又做出了新舉措，向學科競賽傾斜，1995年以來在國際中學生奧林匹克競賽中獲得八金兩銀的優異成績。

　　錢校長介紹了啟東中學在日常教學工作中的一些具體做法：

　　1.從嚴執教，狠抓落實。規定每個備課組每周必須集體備課，有一名主備教師，其他教師參與討論，提出意見，形成一份完整的教案（實質是教案、學案一體化）發給學生。這樣有利于青年教師的成長，使平行班之間的差距不太大，從整體上保證教學質量，增加了課堂教學的容量，增加了學生反饋的時間，學生不抄題，提高了學習效率。對教師的評價以對備課組的捆綁式評價為主。教學管理采取年級制，經常請教研員到學校蹲點指導教學工作，高三每學期至少兩次，高一、高二各一次。規定中老年教師每周三個晚上在校辦公，青年教師除周六和周日外每天晚上必須在校辦公。