《摩擦力》教案 篇1

　　教  學  目  標   1、知識與技能目標   （1）知道什么是滑動摩擦力和靜摩擦力。   （2）了解改變摩擦力大小的方法。   （3）知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法。   （4）知道摩擦力的利與弊。（5）聯系生活實際，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？并能解釋常見的現象。（6）知道增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法并嘗試解決實際問題。   2、過程與方法目標（1）通過觀察和實驗，感知靜摩擦和滑動摩擦的存在。（2）通過參與科學探究活動，培養學生初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力（3）通過對生活中摩擦現象的分析，培養學生應用知識解決實際問題的能力。   3、情感、態度與價值觀目標（1）能運用所學知識解決增大摩擦和減小摩擦的具體問題.   （2）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性

　　教 學 難 點

　　教 學 重 點教學重點：探究改變摩擦力大小的方法教學難點：用彈簧測力計測量滑動摩擦力

　　設計思路摩擦力是初中物理的一個重要概念，也是教學難點。如何在教學中激發學生興趣，引導學生在日常生活經驗的基礎上通過實驗和觀察來主動探究歸納，是教學中必須解決的關鍵問題，所以在本課的設計中，重視創設問題情境，啟發學生發現并提出問題，然后主動設計實驗，通過歸納和總結得出影響摩擦力大小的因素，從而知道改變摩擦力大小的方法，并且能用它來解釋生活中的摩擦現象。

摩擦力教案 篇1

　　教師學科

　　物理

　　年級

　　初二

　　時間

　　年月日

　　課題

　　6.5科學探究：滑動摩擦力

　　課堂類型

　　新課

　　課時

　　1

　　課標要求

　　對于“探究摩擦力的大小與什么因素有關”，要讓學生經歷科學探究的整個過程，從而感悟科學探究方法，以此來提高學生的探究能力。

　　教學目標

　　（核心素養）

　　物理觀念：

　　1.了解摩擦力及滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。

　　2.知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中應用這些知識。

　　科學思維：

　　通過實驗，探究影響滑動摩擦力的因素。

　　科學探究：經歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。

　　科學態度與責任：

　　培養學生實事求是、尊重實驗的科學態度。

　　教學重點

　　通過實驗，探究滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關系。

　　教學難點

　　引導學生進行合理猜想，讓學生列舉生活中的摩擦現象實例。

　　教學方法

　　教學手段

　　實驗法、觀察法、討論、交流法。

　　教學過程（體現復習舊課、創設情境導入新課、過程講授、重難點突破、師生互動、問題設計、課堂小結、作業布置、板書設計等環節）

　　批注

　　一、新課內容

　　一、滑動摩擦力的概念

　　視頻播放：冬奧會冰壺

　　問：冰壺在運動員力的作用下從靜止開始運動，那么它離開運動員后會不會一直運動下去？

　　生：不會，最終會停止下來

　　問：冰壺從運動變為靜止的過程中有沒有受到力的'作用？

　　生：有

　　小結：滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面滑動時，受到的阻礙物體運動的力

摩擦力教案 篇1

　　一、教學目標

　　(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。

　　(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。

　　(3)情感態度價值觀：學生能提高實事求是的科學實驗態度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現象。

　　二、教學重難點

　　(1)重點：滑動摩擦力產生條件和計算式。

　　(2)難點：實驗探究的過程。

　　三、教學方法

　　觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

　　四、教學過程

　　環節一：新課導入

　　展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。

　　通過提問這些情景中的現象，引導學生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導出新課。

　　環節二：科學探究

　　問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現?結合前面學的靜摩擦力條件進行討論。

　　學生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。

　　問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?

　　實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：

　　1.猜想：與壓力有關，與速度有關，與質量有關，與粗糙程度有關等等。

　　2.設計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數便是滑動摩擦力示數，設計表格進行記錄。

　　3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內部的分工問題，教師巡視。

　　4.得出結論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關。

摩擦力教案 篇1

　　教  學  目  標   1、知識與技能目標   （1）知道什么是滑動摩擦力和靜摩擦力。   （2）了解改變摩擦力大小的方法。   （3）知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法。   （4）知道摩擦力的利與弊。（5）聯系生活實際，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？并能解釋常見的現象。（6）知道增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法并嘗試解決實際問題。   2、過程與方法目標（1）通過觀察和實驗，感知靜摩擦和滑動摩擦的存在。（2）通過參與科學探究活動，培養學生初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力（3）通過對生活中摩擦現象的分析，培養學生應用知識解決實際問題的能力。   3、情感、態度與價值觀目標（1）能運用所學知識解決增大摩擦和減小摩擦的具體問題.   （2）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性

　　教 學 難 點

　　教 學 重 點教學重點：探究改變摩擦力大小的方法教學難點：用彈簧測力計測量滑動摩擦力

　　設計思路摩擦力是初中物理的一個重要概念，也是教學難點。如何在教學中激發學生興趣，引導學生在日常生活經驗的基礎上通過實驗和觀察來主動探究歸納，是教學中必須解決的關鍵問題，所以在本課的設計中，重視創設問題情境，啟發學生發現并提出問題，然后主動設計實驗，通過歸納和總結得出影響摩擦力大小的因素，從而知道改變摩擦力大小的方法，并且能用它來解釋生活中的摩擦現象。

《摩擦力》教案 篇1

　　一、教學目標:

　　1、知識與技能:

　　知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關;知道摩擦的利與弊。

　　2、過程與方法

　　通過觀察和實驗,感知摩擦力的存在;通過實驗,探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關系,并使學生嘗試運用實驗、歸納等科學的研究方法研究問題。

　　3、情感態度與價值觀:

　　通過探究,使學生體驗到自主合作探究的樂趣,培養學生實事求是的科學態度;通過對知識的應用,使學生認識到物理知識的重要性和對社會的價值。

　　教學重點 :應用增大和減小摩擦的方法解決實際問題

　　教學難點:設計探究實驗

　　學習方式:探究式啟發式

　　二、教學準備

　　學生實驗材料:彈簧測力計、帶掛鉤的木塊(側面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。

　　教學過程:

　　(一)、創設情境,新課引入

　　我在上學校的路上拾到了幾個臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了。現在,請兩個同學把玻璃球從容器中請出來。(請兩個同學上臺20秒夾球,但不易夾出)

　　提出問題:玻璃球為什么不好夾?——學生討論回答:太滑,摩擦力小。

　　你認為摩擦力是一種什么樣的力? 學生用自己的語言敘述摩擦力。

　　(二)、新課學習

　　1、認識什么叫摩擦:

　　關于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學生回答。

　　你認為怎樣能產生摩擦力?請同學自己感受摩擦力是一種什么樣的力,設計一個簡單的實驗感受摩擦力,并體會摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動?

　　學生設計實驗并實踐感受: 學生將手掌放在桌面滑動,腳在地板上來回擦動等。并請學生回答。

一、教學目標:
1、知識與技能:
知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關;知道摩擦的利與弊。
2、過程與方法
通過觀察和實驗,感知摩擦力的存在;通過實驗,探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關系,并使學生嘗試運用實驗、歸納等科學的研究方法研究問題。
3、情感態度與價值觀:
通過探究,使學生體驗到自主合作探究的樂趣,培養學生實事求是的科學態度;通過對知識的應用,使學生認識到物理知識的重要性和對社會的價值。
教學重點 :應用增大和減小摩擦的方法解決實際問題
教學難點:設計探究實驗
學習方式:探究式啟發式
二、教學準備
學生實驗材料:彈簧測力計、帶掛鉤的木塊(側面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學過程:
(一)、創設情境,新課引入
我在上學校的路上拾到了幾個臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了。現在,請兩個同學把玻璃球從容器中請出來。(請兩個同學上臺20秒夾球,但不易夾出)
提出問題:玻璃球為什么不好夾?——學生討論回答:太滑,摩擦力小。
你認為摩擦力是一種什么樣的力? 學生用自己的語言敘述摩擦力。
(二)、新課學習
1、認識什么叫摩擦:
關于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學生回答。
你認為怎樣能產生摩擦力?請同學自己感受摩擦力是一種什么樣的力,設計一個簡單的實驗感受摩擦力,并體會摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動?
學生設計實驗并實踐感受: 學生將手掌放在桌面滑動,腳在地板上來回擦動等。并請學生回答。
總結:我們的手、腳運動時受到阻礙的現象叫摩擦現象,這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。