《面積》教學設計 篇1
教學目標：
（1）借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。
（2）通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。
（3）體驗圖形形狀的變化和面積大小變化的關系。
教學難點：
面積大小比較的方法。
教學課時：
1課時
教學過程：
（一）談話式引入課題
師:現(xiàn)在請同學們回憶一下,我們學過或知道哪些平面圖形?生:長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。
師：（出示一個長方形平面圖形）：誰來用手比劃一下這個長方形的周長有多長？用手摸一摸它的面積有多大？（生演示）
師：我們怎樣才能知道這個長方形的面積是多少呢？
生1：用尺子先量出這個長方形的長是多少，再量出它的寬是多少，用長乘以寬就可以求出它的面積是多少。
生2：把它放在一個邊長為一厘米的小正方形的大方格紙里，數(shù)一數(shù)它有多少個面積是1平方厘米的正方形小格，就可以知道它的面積有多大。
師：同學們對學過的知識掌握得真好，現(xiàn)在老師這里有一副圖（出示課本第16頁主題圖的課件），圖上有許多平面圖形，今天就來比較這些圖形的面積。（板書：比較圖形的面積）。
（二）自主探究
1、放手讓學生小組討論，自主探索圖形面積的關系（教師出示多媒體課
件）
師：觀察比較這些圖形的面積的大小，想一想，可以怎樣比較？同學們可先學生獨立思考，然后在小組內(nèi)進行交流。
師：哪個小組先來匯報，說一說你們是怎樣比較面積的大小的？
生1：1號和3號圖的面積相等，我們是用數(shù)方格的方法知道的。