《面積》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第107頁練習(xí)十九第2-5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決新問題的能力，體驗(yàn)圓形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握圓的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題

　　教學(xué)流程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1.計(jì)算下面各圓的面積。r＝4分米d＝10厘米r＝6米d＝14米

　　2、引入談話。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算。

　　二、綜合練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十九第2題。要求：“鐵餅投擲圈的面積比鉛球投擲圈的面積大多少平方米？”首先要知道什么？根據(jù)直徑怎樣求出圓的面積？

　　2.完成練習(xí)十九第3題。根據(jù)圓的周長怎樣求出圓的半徑呢？

　　3、完成練習(xí)十九第4題。要求圓桌面面積必須知道什么？根據(jù)哪個(gè)求圓桌面的半徑？

　　4、完成練習(xí)十九的第5題。師追問：圓的面積和周長是怎樣算的？分別指的是什么：

　　意義上有什么不同？

　　三、課堂總結(jié)

　　師：生活中有很多東西的形狀是圓形的，有時(shí)需要計(jì)算它的面積或周長，誰能說說在實(shí)際運(yùn)用中需要注意什么？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。

　　2.通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。

《面積》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　（1）使學(xué)生通過實(shí)際操作和討論思考，探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算平行四邊形的面積。

　　（2）能運(yùn)用平行四邊形的面積公式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

　　2、過程與方法：

　　使學(xué)生經(jīng)歷觀察，操作、測量、討論分析、比較歸納等數(shù)學(xué)活動過程，體會“等級變形”的思想方法，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

　　（2）使學(xué)生在探索平行四邊形面積的計(jì)算方法中，獲得成功的體驗(yàn)，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解平行四邊行面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并正確應(yīng)用平行四邊形的面積計(jì)算公式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

　　2、讓學(xué)生在動手實(shí)踐與交流中引導(dǎo)學(xué)生從不同的途徑和方法去探索平行四邊形面積的計(jì)算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、自制教具。

　　2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1把剪刀、一張平行四邊形紙片。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：

　　師：同學(xué)們，今天老師將要和大家一塊兒探討怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？首先老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家想聽這個(gè)故事嗎？從前有一個(gè)老財(cái)主，他感覺自己的年齡越來越大了，身體也一天不如一天了，就決定把自己最好的兩塊兒地分給他最疼愛的兩個(gè)兒子。（課件）于是他把左邊的這塊兒地分給了第一個(gè)兒子，把右邊的這塊兒地分給了另一個(gè)兒子，可兩個(gè)兒子分到地后都不滿意。都說我那個(gè)老爹呀，真偏心把大的地分給了他，小的留給了我，老財(cái)主傷心的落淚了。誰能幫幫他呢？你們有什么好的辦法嗎？

《面積》教案 篇1

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　平行四邊形的面積

　　教材第80頁的內(nèi)容，第81頁例1和第82頁練習(xí)十五第1、2題

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 使學(xué)生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會計(jì)算平行四邊形的面積。

　　2、 使學(xué)生通過操作、觀察、比較等活動，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

　　三、 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式

　　四、 教具準(zhǔn)備

　　每名學(xué)生一個(gè)平行四邊形紙片和一把剪刀。

　　五、 教學(xué)過程

　　（一） 導(dǎo)入

　　1、 請同學(xué)們打開課本第79頁，仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學(xué)過的平面圖形？

　　2、 我們學(xué)過了平行四邊形，它有哪些特征？怎樣畫平行四邊形的高？拿出你手中的平行四邊形，標(biāo)出它的底，并畫出這條底邊上的高。

　　3、 剛才我們看到79頁主題圖中教室門前的兩個(gè)花壇，一個(gè)是長方形的，一個(gè)是平行四邊形的，你知道哪個(gè)花壇的面積大嗎？

　　4、 要想知道哪個(gè)花壇的面積大，必須知道這兩個(gè)花壇各是多少再進(jìn)行比較。我們已經(jīng)知道了長方形面積的計(jì)算方法，今天我們就來研究平行四邊形面積的計(jì)算方法。(復(fù)習(xí)已學(xué)過的平行四邊形的特征,平行四邊形底和高的對應(yīng)關(guān)系,為下面學(xué)習(xí)平行四邊形的面積做鋪墊。）

　　（二） 教學(xué)實(shí)施

《面積》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容:北師大版五年級上第二單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。

　　2、通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。

　　3、體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：面積大小比較的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圖形的等積變換。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件，實(shí)物投影，課本18頁格子圖，剪刀，七巧板等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話式引入課題

　　1、師: 現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過或知道哪些平面圖形？

　　（生:長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。）

　　2、師（出示一個(gè)長方形平面圖形）：誰來用手比劃一下這個(gè)長方形的周長有多長？用手摸一摸它的面積有多大？（生演示）

　　師：我們怎樣才能知道這個(gè)長方形的面積是多少呢？

　　師：同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得真好，現(xiàn)在老師這里有一副方格圖，每個(gè)小方格1平方厘米（出示課本第16頁主題圖的課件），圖上有許多平面圖形，今天我們就來比較這些圖形的面積。（板書：比較圖形的面積）。

　　二、自主探究，提煉比較圖形面積的方法

　　1.放手讓學(xué)生小組討論，自主探索圖形面積的關(guān)系

　　師：觀察比較這些圖形的面積的大小，想一想，可以怎樣比較 ？（數(shù)方格）

　　如果不能準(zhǔn)確數(shù)出有多少方格，怎么辦？有沒有其他的方法？

　　（學(xué)生獨(dú)立思考）

　　拿出課前準(zhǔn)備的格子圖，剪刀等驗(yàn)證自己的想法，然后小組交流，說一說你用的是什么方法？

　　小組匯報(bào)

　　教師按照學(xué)生敘述的方法，用課件演示

《校園的綠化面積》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第九冊26---27頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，通過計(jì)算設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固長方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計(jì)算方法掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。

　　2.在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及合作的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：如何把組合圖形轉(zhuǎn)化成熟悉的平面圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙

　　教學(xué)過程：

　　一.情境引入，設(shè)問質(zhì)疑。

　　今年暑假，我們校園新增了一塊草坪，同學(xué)們想知道它的形狀嗎？（出示課件圖1。）“校園的綠化面積”

　　提問：這塊草坪是一個(gè)什么形狀的圖形？是我們所認(rèn)識了的某一種單一的平面圖形嗎？你所認(rèn)識的平面圖形有哪些呢？你還能說出它們的面積計(jì)算公式嗎？（學(xué)生回答。老師展示課件2。）（課前復(fù)習(xí)）

　　二.開展活動，探索算法。

　　活動一：

　　1.提問：同學(xué)們能根據(jù)老師給出的數(shù)據(jù)計(jì)算出我們學(xué)校的這塊草坪面積嗎？（圖1。）你準(zhǔn)備怎樣算？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圖片，將自己的方法畫在圖片上然后將自己的意見在小組中進(jìn)行交流，討論。

　　2.小組交流老師巡視。

　　3.分組匯報(bào)，集中整理。

　　生a：可以看成由一個(gè)長方形和一個(gè)梯形合成的。

　　生b：可以看成從一個(gè)長方形里去掉一個(gè)梯形。

　　生c：可以看成由一個(gè)長方形和一個(gè)三角形合成的。

　　生d：可以看成由一個(gè)梯形和一個(gè)三角形合成的。

　　師：你還有什么辦法？（有學(xué)生說出把圖形分成三部分來計(jì)算。）

　　4。找出數(shù)據(jù)，計(jì)算面積。（出示收集整理好的4種分法，課件3）

面積的含義教學(xué)反思 篇1

　　《面積的含義》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識面積的含義；使學(xué)生初步學(xué)會比較物體表面或平面圖形的大小；在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念；使學(xué)生在比較的過程中，能主動探索多樣的方法，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

　　通過《面積的含義》這堂課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　首先，我通過談話，創(chuàng)設(shè)比較凝重的情景，聯(lián)系學(xué)生的所見所聞，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　其次，在教學(xué)過程中，我能注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，學(xué)生在說的同時(shí)，通過模仿和知識的遷移，讓學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，進(jìn)而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，具體化，形象化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確的、清晰的認(rèn)知。

　　第三，我從生活入手，讓學(xué)生通過認(rèn)識手掌面、找生活中物體的面，感知物體的面有大有小，通過物體面的大小比較揭示物體表面的面積，再通過物體表面的形狀引出平面圖形，再通過比較得出平面圖形的面積。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺中理解了面積的含義，有種水到渠成的感覺。

　　第四，在講解比較面積大小的方法時(shí)，我為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和交流的空間。

　　上完《面積的含義》這節(jié)課后，我也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方：

　　1、數(shù)學(xué)講究的是科學(xué)，注重的是規(guī)范的語言。盡管我已注重了學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，但在學(xué)生說什么是面積的時(shí)，語言表述得不是很完整，在今后的教育與教學(xué)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。