蒙氏閱讀夢教案 篇1

　　教材分析:

　　美麗的大海是天然的游樂場。假日里，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩歌《趕海）》語言生動、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點和生活習性，又抒發了趕海時的喜悅心情，巧妙地將知識性、趣味性融為一體。本次活動引導幼兒在學習朗通詩歌的過程體中體驗趕海的快樂，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

　　活動目標:

　　1、理解詩歌內容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習性。

　　2、學會朗誦詩歌，能運用動作、表情、語氣等表達趕海時的高興心情。

　　3、感受詩歌的有趣，體驗趕海的快樂。

　　活動準備:

　　1、幼兒有趕海的經驗。

　　2、收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂，“幼兒學習材料”——《我愛家鄉》，

　　活動建議:

　　1、出示幼兒趕海的照片，引導幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂心情。提問：趕海的時候你挖到或者撿到了什么？你的心情怎么樣？

　　小結：我們在海邊捉小魚、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。

　　2、借助課件，幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌中的情趣，指導幼兒學習朗通詩歌。

　　（1）教師示范朗通，請幼兒欣賞、交流。

　　提問：趕海的小朋友帶著什么？沙灘是什么樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇長什么樣子？趕海時小朋友還遇到了哪些有趣的事？

　　小結：趕海的小朋友拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面，海星有5個角，海蜇是白色的…海的小朋友真開心！快來看呀，又捉到一條小花魚。

蒙氏中班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、進一步感知數字10的實際意義。

　　2、能從多個物體中進行10以內的按數取物或按物取數。

　　3、樂意與同伴合作開展游戲活動。

　　活動準備：

　　1、教具準備：ppt、數字卡片、動物頭飾、水果圖片、數字卡片、數點卡片

　　2、學具準備：數點物學具

　　活動過程：

　　1、預備活動。

　　師生相互問候。

　　走線，線上游戲：跟著音樂"數字兒歌（1-10）"邊唱邊做動作。

　　2、集體活動。

　　創設情景：今天是喜羊羊的生日，他把所有的好朋友都請到他的家里了，請小朋友們幫他數數一共有多少個朋友（出示ppt）。

　　（1、）學習按物取數喜羊羊的好朋友們給它帶來了許多的禮物，首先看看美羊羊帶來了什么？（ppt：一架玩具飛機、數字1）。沸羊羊也帶來了禮物，是什么呢？（兩輛小汽車、數字2）。懶羊羊也拿出了禮物（3個變形金剛、數字3），一直到數字10

　　（2、）學習按數取物喜羊羊收到好朋友們這么多的禮物它很開心，就從房間拿出了許多的水果，想要請好朋友們吃，可是喜羊羊有點小煩惱，那么多的朋友，我應該怎么分呢？有沒有誰可以幫幫我呢？（師準備好所有喜羊羊好朋友的卡片放在黑板上并且在他們的'下面放上數字卡，請小朋友按照數字卡上的數字取出相應的水果放在數字下面）

　　3、操作學具：

　　喜羊羊說："謝謝小朋友們幫助我分水果，你們真棒！我現在還想要考考小朋友，想看看這么多誰更聰明，我這里有數、點、物學具，先看看我是怎么完成的，等會兒請小朋友自己完成自己的好嗎？加油哦！看誰最快！"

蒙氏活動教案 篇1

　　工作準備：

　　由邊一公分至十公分的十塊粉紅色木塊所組成。

　　直接目的：

　　1、憑視覺辨別大小

　　2、培養注意力及敏銳的觀察力

　　間接目的：

　　1、發展幼兒動作及視覺、觸覺的協調

　　2、算術教育的準備

　　3、培養邏輯思考能力

　　操作過程：

　　1、走線

　　（1）配班教師控制音樂，老師帶領小朋友們走線。

　　（2）請小朋友們站在線上。換新曲子走線。

　　（3）走線結束后，把小朋友們取小椅子坐下。

　　2、教師展示序列、垂直造塔。

　　（1）介紹工作、請教具。教師請幼兒看粉紅塔，把最小的一塊帶過來放在工作毯上。教師先用二指拿最小的一塊示范給幼兒看。較大的木塊，就利用雙手拿木塊的兩側。請幼兒一塊一塊地拿.（不按順序，混亂放置）教師找出最大的一塊，依次類推。注意每次拿時都比較。平鋪在工作毯上，讓幼兒感知大小的變化。

　　（2）三段式教學。

　　拿出最大的和最小的，比較：“這是大的，這是小的。”出示大和小的字卡。

　　提問幼兒“這是怎樣的？”幼兒回答“大的”。“這是怎樣的？”幼兒回答“小的'”，從中間取出一塊，三塊比較。“它比它大，它比它小”

　　提問“它和它比較，它是什么樣的？”（大的。）“它和它比較，它是什么樣的？”（小的）

　　（3）拿最大的一塊當底，開始由大到小左端對齊、垂直造塔。完成之后用最小的一塊感知每層塔的差距。（每層相差的都是最小的一塊）感知上下的體積變化。

　　（4）請幼兒把教具送回。（教具歸位時，注意最小的一塊）

案例背景：

琳琳今天選擇的是“金屬嵌板”的工作，在我和她一起復習了金屬嵌板的名稱之后，她便開始了拓印金屬嵌板的工作。只見琳琳將金屬嵌板依次從嵌板中取出，比較認真的放在了紙上。但在接下來的過程中，卻發生了一些微妙的變化。琳琳東張西望的去取水彩筆了，她的目光從身邊的一個小朋友身邊掃過，雖然只有短短的路程，平時頂多20秒鐘，她卻用了1分鐘。放下水彩筆坐下來，琳琳準備拓印畫了，可明明是要用彩色筆來描畫，她卻站起來說“我的鉛筆不見了”。于是，她走到了第一組、第二組，把小朋友的工作全都看了一個遍，也沒有找到她所謂的鉛筆。這下，她才開始做工作。在她工作的40分鐘里，她共碰掉了旁邊陽陽的彩色圓柱體3次，注意力一直在分散，顯出了相當不集中的工作態度。 案例分析：     琳琳最近選工作總是顯得沒有耐心，不能堅持把自己的一份工作做好。今天她的表現，不禁讓我想起了幾天前她選擇的一份按規律排序的工作，當時也是琳琳自己選擇的這份工作，但選到后，她并沒有因為這是自己所選擇的工作而認真去做，她同樣是在東張西望，不安心于自己的工作，不是堅持按規律排序，而是隨心所欲的將物卡擺到卡紙上，對我的指導也聽不進去，還影響別人的專心工作。這兩次相隔不遠的類似情景，引起了我的注意。我發現，最近琳琳在選擇了自己的工作之后，總要起來瀏覽一下其她小朋友的工作。我分析，也許她在看別的小朋友的工作有沒有自己感興趣的地方，如果有，她便會確定下次它所選擇的工作內容。但當她真正選到自己預定的工作時，如果這份工作對她來說有挑戰性，她便會比較安靜的做下來，比如：日常剪的工作、數學塞根板的工作等，一旦這份工作對她來說沒有挑戰性的時候，她便會出現以上那個所描述的行為與表現：不安于自己的工作，甚至去影響別人的工作。 對應策略： 琳琳的表現引發了我的思考，因為她有些“不同尋常”的行為。于是我翻開了蒙臺梭利《童年的秘密》，在書中找到了一些啟示“如果兒童沒能在有助于她發展的活動中找到刺激，那她就完全會只是簡單的被物品的外形所吸引，渴望擁有它們。拿到某種東西是容易的，它并不需要知識和愛。兒童的心理能量由此被轉移了。”這是蒙臺梭利對“占有欲”一節的論述，我覺得，琳琳目前就出現了這種狀況。看到別人的工作，她的心里會產生一種想占有的欲望，到了選擇工作的時候，這種欲望得到了滿足，所以她會無所謂，因為并不是每次工作都充滿了挑戰。針對琳琳近期的表現，我覺得調整琳琳的心態是改變她的行為的一個重要方面，而老師的正確引導則是更為重要的方面。    我考慮從以下幾個方面來解決： 1.不管琳琳每次工作的狀態如何，我都要肯定她的工作，肯定她選的工作和她在工作中的某一個優點，從而讓琳琳知道每次她選擇的工作，老師都會注意，她都會得到老師的肯定和表揚，這份工作對她來說非常合適； 2.增加在琳琳身邊的指導次數，對她的工作多關注，讓她知道老師很關心她的工作并會幫助她來做更有趣的工作； 3.適當的時候，可以建議琳琳選擇一些自己“最近發展區”的工作，幫助她不盲目的因單純羨慕別人做的工作而選擇與別人相同的工作； 4.多使用鼓勵性的語言，在幼兒中建立琳琳的自信。這個年齡的幼兒，羨慕并想“占有”的行為是很正常的。作為老師，只要發現問題之后從幼兒的心理出發，在保護幼兒的自尊心、尊重幼兒的選擇的前提下，適時地調整自己的工作方向與工作方法還是有必要的。在實施措施的過程中，我會堅持正面引導，相信琳琳會改變。

活動目標1.喜歡閱讀活動，對閱讀文字感興趣2.能將詩歌中的書面語言與自己的生活經驗聯系起來，體會自己愛媽媽，媽媽愛自己的情感。3.認讀重點字詞：味道、橘子、酸酸的、甜甜的、流淚、辣辣的、摔跤、咸咸的活動準備詩歌讀本人手一冊、字卡食物（橘子、辣椒、食鹽、糖）活動過程一、預備活動師幼互相問候。律動（點豆豆）邊走邊拍手，當說到酸豆、甜豆、辣豆的時候幼兒要做相應的表情二、感知理解活動1.引導幼兒品嘗各種食物。感受不同事物的味道幼兒邊品嘗邊嘗橘子、糖等視食品并互相交流自己的感受2.教師出示掛圖，播放音帶，幼兒欣賞詩歌3.幼兒有序取書，自己閱讀教師分組指導，鼓勵幼兒與同伴交流詩歌中的內容4.師幼共同閱讀（1）教師：除了我們吃的東西有酸的、甜的、咸的等味道。引導幼兒理解生活中的各種感受可以用不同的味道表現出來，并出示相應的字卡（2）為什么說“媽媽的吻是甜甜的”我病了媽媽的淚水也是咸咸的引導幼兒體會愛媽媽媽媽愛自己的情感5.教師播放音帶幼兒小聲跟讀，用動作表達詩歌內容三、游戲活動游戲：我猜、我猜、我猜猜猜教師將幼兒分組，每組選一名幼兒做動作，另一名幼兒猜詞語，教師計時看那組幼兒在規定的時間內，認得最多四、結束活動教師手收書及整理物品

教學目標：1.    有良好的閱讀習慣，知道一頁一頁的翻書。2.    模仿故事句式嘗試創編。3.    嘗試仔細的觀察畫面中的人物，想象了解故事的內容。教學準備：1.    知識經驗準備。幼兒知道到別人家找人首先要按門鈴。2.    物質準備掛圖、音帶、故事讀本人手一冊。教學過程：一.   預備活動1.師生互相問候，走線,線上活動。（十個小朋友）2.幼兒有序取書。二、感知活動1.教師請幼兒翻到詩歌讀本《丁冬丁冬》，請幼兒自己閱讀。猜測故事內容。2.教師提問幫助幼兒了解故事內容。是誰在按門鈴？找誰呀？他們干什么去了？3.教師播放音帶，幼兒聽錄音欣賞故事。欣賞完后，幼兒有序取書。三、理解體驗活動。1.教師出示掛圖，與幼兒一起講述故事。“丁冬!丁冬！門鈴響了，找誰呀？”請幼兒用自己的語言講述每幅圖。引導幼兒仔細觀察圖中奇奇與皮皮的表情，并說出自己的感受。2、交流小結。每人都希望自己有朋友，皮皮當然也不例外，所以當門鈴響起時，大家都很期待，希望是找自己的。最后看到皮皮的伙伴來敲門時，小朋友是不是也很高興啊！3、分享。幼兒自由講述，說一說自己類似的經歷與心情。4、表演。幼兒自由選擇喜歡的角色表演故事，可以變換不同的身份進行。四、創造活動請小朋友模仿門鈴是怎樣響的。教師與幼兒一起說出“丁冬丁冬”的聲音。五、結束活動交流小結，播放音樂，幼兒有序整理桌椅。