《美麗的小路》教學設計 篇1

　　《美麗的小路》是義務教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。下面是在學生初讀、整體感知課文之后的一個教學片斷：

　　（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）

　　師：同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？

　　生：小鴨家門前的小路真漂亮呀！

　　生：這條小路真美呀！

　　生：這條小路多干凈、整潔！

　　（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）

　　師：在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會說什么？請同學們自由讀二、三自然段。

　　生：啊，多美的小路啊！

　　（學生回答完畢，出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）

　　師：當時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個角色就讀哪個角色。

　　（學生練讀）

　　一生：讀兔姑娘的話。

　　一生：讀鹿先生的話。

　　師：聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？

　　生：我覺得他們讀得挺好的，他們把多美讀得較重，我覺得小路很美。

　　師：范讀，誰再來贊美這條小路。

　　（生讀，男、女生分角色讀。）

　　師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？

　　（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）

　　假如同學們走在這條小路上，最想說什么？

　　生：這條小路太臟了。

《美麗的小路》教學設計 篇1

　　一、 概述:

　　人教社小學語文試驗教材一年級下冊第15課《美麗的小路》是一篇關于保護環境的童話故事。故事主要講鴨先生家門有前一條很美麗的小路，由于大家沒有注意保護而變臟，小動物們及時發現并清理干凈，又找回了原來美麗的小路。學習了這個故事要讓學生們懂得保護環境，養成良好的衛生習慣的重要性，同時明白保護環境，人人有責的道理。

　　二、 設計理念：

　　1、《語文課程標準》、信息技術與學科的整合理念。

　　2、小學語文閱讀教學學生跨越式發展理念。

　　3、語文學科教學“以讀為本”的理念。

　　三.教學目標分析

　　知識能力：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、識記生字，理解“奇怪”、“不久”、“堆積”等詞語，有感情地朗讀課文。

　　3、圍繞怎樣保護身邊的環境進行寫話練習。

　　過程方法：

　　1、抓住描寫“美麗的小路”回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　2、明白保護環境人人有責的道理。

　　3、培養學生了雨表的的興趣。

　　四|學習者特征分析

　　1、 學生在第一課時已經利用多種方法記憶了生詞、學寫了生字。能正確流利的朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資料中的識字通和部分描寫保護環境的文章，能初步懂得保護環境的道理，為第二課時的學習做好了準備。

《美麗的小路》教學設計 篇1

　　1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。

　　學習第8自然段。

　　表演   朗讀感悟

　　課件2課時

　　第一課時

　　一、激qing導入

　　小朋友們，我們探險隊又要出發了，昨天我們去了大森林，今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎?(出示投影：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

　　二、初讀感知

　　1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3、學生質疑：①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

　　三、再讀課文

　　1、個別讀。

　　2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。  

　　3、學生自己再練讀一遍。  

　　4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。  

　　四、認記生字

　　1、認讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認讀單個的生字。

　　4、變序開火車讀。

《美麗的小路》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、識記生字，有感情地朗讀課文。

　　二、過程方法：

　　1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　教學方法：

　　第一課時

　　一、故事引入。（請看課件）

　　1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

　　2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢。

　　二、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）

　　1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　三、識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）（請看課件）

　　1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

　　3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　　（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）

《美麗的小路》教學設計 篇1

　　一、 概述:

　　人教社小學語文試驗教材一年級下冊第15課《美麗的小路》是一篇關于保護環境的童話故事。故事主要講鴨先生家門有前一條很美麗的小路，由于大家沒有注意保護而變臟，小動物們及時發現并清理干凈，又找回了原來美麗的小路。學習了這個故事要讓學生們懂得保護環境，養成良好的衛生習慣的重要性，同時明白保護環境，人人有責的道理。

　　二、 設計理念：

　　1、《語文課程標準》、信息技術與學科的整合理念。

　　2、小學語文閱讀教學學生跨越式發展理念。

　　3、語文學科教學“以讀為本”的理念。

　　三.教學目標分析

　　知識能力：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、識記生字，理解“奇怪”、“不久”、“堆積”等詞語，有感情地朗讀課文。

　　3、圍繞怎樣保護身邊的環境進行寫話練習。

　　過程方法：

　　1、抓住描寫“美麗的小路”回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　2、明白保護環境人人有責的道理。

　　3、培養學生了雨表的的興趣。

　　四|學習者特征分析

　　1、 學生在第一課時已經利用多種方法記憶了生詞、學寫了生字。能正確流利的朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資料中的識字通和部分描寫保護環境的文章，能初步懂得保護環境的道理，為第二課時的學習做好了準備。

《美麗的小路》教學設計 篇1

　　一、 概述:

　　人教社小學語文試驗教材一年級下冊第15課《美麗的小路》是一篇關于保護環境的童話故事。故事主要講鴨先生家門有前一條很美麗的小路，由于大家沒有注意保護而變臟，小動物們及時發現并清理干凈，又找回了原來美麗的小路。學習了這個故事要讓學生們懂得保護環境，養成良好的衛生習慣的重要性，同時明白保護環境，人人有責的道理。

　　二、 設計理念：

　　1、《語文課程標準》、信息技術與學科的整合理念。

　　2、小學語文閱讀教學學生跨越式發展理念。

　　3、語文學科教學“以讀為本”的理念。

　　三.教學目標分析

　　知識能力：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、識記生字，理解“奇怪”、“不久”、“堆積”等詞語，有感情地朗讀課文。

　　3、圍繞怎樣保護身邊的環境進行寫話練習。

　　過程方法：

　　1、抓住描寫“美麗的小路”回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　2、明白保護環境人人有責的道理。

　　3、培養學生了雨表的的興趣。

　　四|學習者特征分析

　　1、 學生在第一課時已經利用多種方法記憶了生詞、學寫了生字。能正確流利的朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資料中的識字通和部分描寫保護環境的文章，能初步懂得保護環境的道理，為第二課時的學習做好了準備。