《羅密歐與朱麗葉》教案 篇1

　　【教學目標】　　

　　1、了解莎士比亞生平及其戲劇創作；

　　2、體會劇中人物的思想情感；

　　3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。

　　【教學重點】

　　1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；

　　2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。

　　【教學難點】

　　羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現出的文藝復興時期的人文主義思想。

　　【教學方法】

　　情境教學法、研究性學習法

　　【教學用具】

　　多媒體教學系統

　　【總體設計】

　　精心設計預習內容，把介紹文學常識、熟悉劇本情節放在預習環節中，培養學生自主學習的能力；在課堂教學的組織過程中，采用情境教學、研究性學習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學生積極參與的各種語文活動之中，課堂調控要靈活，要讓學生既能“入乎其內”，又能“出乎其外”；改變傳統的練習鞏固模式，課后設置更為開放的學習空間，充分體現學習的廣延性和可持續性特點。

　　【教學時數】

　　1課時　　

　　【教學步驟】　　

　　一、預習設計（內容見前）

　　授課前3－4天發下預習設計內容，并提示學習要求及方法。

　　二、課堂導入：

　　由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談談文學作品所表現的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據學過的文學作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。

　　教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：　　

　　故事發生在維洛那名城，

羅密歐與朱麗葉教案 篇1

　　羅密歐與朱麗葉 教案

　　教學目標：

　　1.積累莎士比亞及與之有關的文學常識。

　　2.欣賞莎士比亞詩化的戲劇語言；領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。

　　3.體會東西方文化表情達意的差異。

　　教學重難點：

　　欣賞戲劇語言，領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。

　　一.教學導入  ：

　　今天我們來學習莎士比亞，走進他的名著《羅密歐與朱麗葉》。

　　說到莎士比亞，我們初中時學過他的作品——《在法庭上》，作品中那個可笑的吝嗇鬼形象——夏洛克至今成為人們津津樂道的典型。

　　1.作家作品

　　莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。 附：

　　莎士比亞生平及其文學作品

　　1564年4月26日他出生了，默默無聞。16XX年4月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。他的劇本至今還在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有許多國家在上演他的劇本紀念他。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。

第二課時
［教學要點］
深讀課文：1.研究性學習莎士比亞的語言。
2.比較鑒賞。
［教學過程］
一、研究性學習
莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感。
學生在文中找出一些能體現莎士比亞語言特點的句子來賞析，教師歸納。
1.帕里斯使用“鮮花”“嬌虹”“芳墳”等美好的事物，是對朱麗葉美貌、善良心地的贊美，表達對她的無限愛慕、思念之情。“永無消歇”表達了對朱麗葉綿綿無盡的思念。
2.羅密歐此時面對著他認為已死的朱麗葉和為朱麗葉而死的帕里斯，決心以死殉情。能夠和朱麗葉同居一座墳墓而躲開不如意的人間，羅密歐認為這個墳墓是“勝利的墳墓”。“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位：她就是為歸航的船導航的燈塔，引導著自己追隨而去。
3.“啊！親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”這表明他不愿相信朱麗葉已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她為婦，是他極度痛苦和深深思念的外露。
4.“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”這個排比，增強了語勢，表明羅密歐既有無限的眷戀，又有立志死亡，追隨朱麗葉而去的決心。

【教學目標】　　
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創作；
2、體會劇中人物的思想情感；
3、認識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。
【教學重點】
1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。
【教學難點】
羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現出的文藝復興時期的人文主義思想。
【教學方法】
情境教學法、研究性學習法
【教學用具】
多媒體教學系統
【總體設計】
精心設計預習內容，把介紹文學常識、熟悉劇本情節放在預習環節中，培養學生自主學習的能力；在課堂教學的組織過程中，采用情境教學、研究性學習的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學生積極參與的各種語文活動之中，課堂調控要靈活，要讓學生既能“入乎其內”，又能“出乎其外”；改變傳統的練習鞏固模式，課后設置更為開放的學習空間，充分體現學習的廣延性和可持續性特點。
【教學時數】
1課時　　
【教學步驟】　　
一、預習設計（內容見前）
授課前3－4天發下預習設計內容，并提示學習要求及方法。
二、課堂導入：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談談文學作品所表現的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據學過的文學作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。
教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：　　
故事發生在維洛那名城，
有兩家門第相當的巨族，
累世的宿怨激起了新爭，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，

羅密歐與朱麗葉 教案
教學目標：
1.積累莎士比亞及與之有關的文學常識。
2.欣賞莎士比亞詩化的戲劇語言；領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。
3.體會東西方文化表情達意的差異。
教學重難點：
欣賞戲劇語言，領悟戲劇旁白、對白所表現的人物情感和對愛情的追求。
一.教學導入  ：
今天我們來學習莎士比亞，走進他的名著《羅密歐與朱麗葉》。
說到莎士比亞，我們初中時學過他的作品——《在法庭上》，作品中那個可笑的吝嗇鬼形象——夏洛克至今成為人們津津樂道的典型。
1.作家作品
莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。 附：
莎士比亞生平及其文學作品
1564年4月26日他出生了，默默無聞。16XX年4月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個劇本，一卷14行詩和兩部敘事長詩。他的劇本至今還在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有許多國家在上演他的劇本紀念他。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。
他就是英國文藝復興時期最杰出的藝術大師——莎士比亞。

羅密歐與朱麗葉教學設計 篇1

　　《羅密歐與朱麗葉》教學設計

　　1.理解劇本的主題。

　　2.品味作品的語言。

　　3.了解莎士比亞及其作品。

　　教學重點：主題和語言。

　　教學難點：語言特色。

　　教學課時：2課時。

　　教學方法：自讀自賞法。

　　第一課時

　　一.教學導入：

　　上學期，我們讀過長篇樂府詩《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國發生的。在歐洲，封建家長制和封建世仇，也曾葬送過不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。

　　二.介紹作家作品：

　　1.作家作品

　　威廉·莎士比亞（1564一1616），英國著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，也是歐洲以至世界文學的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長詩兩部、十四行詩一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

　　他出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市民家庭，少年時代在當地文法學校學習古代語言和文學。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才當上一名雇傭演員。這些職務給了他接觸各階層人士的機會，增加了他的生活經驗。后來，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學生，擴大了他的生活經驗，進一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創作打下了基礎。