教學目標
　　知識技能：掌握化學鍵、離子鍵的概念；掌握離子鍵的形成過程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。
　　能力培養：通過對離子鍵形成過程的教學，培養學生抽象思維和綜合概括能力。
　　科學思想：培養學生用對立統一規律認識問題。
　　科學品質：結合教學培養學生認真仔細、一絲不茍的學習精神。
　　科學方法：由個別到一般的研究問題的方法。
　　重點、難點   離子鍵和用電子式表示離子化合物的形成過程。
　　教學過程（）設計
　　教師活動
　　學生活動
　　設計意圖
　　【展示】氯化鈉固體和水的樣品。
　　【設問】1.食鹽是由哪幾個元素組成的？水是由哪幾種元素組成的？
　　2.氯原子和鈉原子為什么能自動結合成氯化鈉？氫原子和氧原子為什么能自動結合成水分子？
　　思考、回答：
　　食鹽是由鈉和氯兩種元素組成，水是由氫和氧兩種元素組成。
　　猜想。
　　宏觀展示，引入微觀思考。
　　從原子結構入手，激發學生求知欲。
　　【引言】人在地球上生活而不能自動脫離地球，是因為地球對人有吸引力。同樣的原子之間能自動結合是因為它們之間存在著強烈的相互作用。
　　這種強烈的相互作用就是今天我們要學習的化學鍵，由于有化學鍵使得一百多種元素構成了世間的萬事萬物。
　　領悟。
　　從宏觀到微觀訓練學生抽象思維能力。
　　【板書】一、什么是化學鍵
　　【講解】我們知道氫分子是由氫原子構成的，要想使氫分子分解成氫原子需要加熱到溫度高達℃，它的分解率仍不到1％，這就說明在氫分子里氫原子與氫原子之間存在著強烈的相互作用，

離子鍵 篇1

　　教學目標 

　　知識技能：掌握化學鍵、的概念；掌握的形成過程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。

　　能力培養：通過對形成過程的教學，培養學生抽象思維和綜合概括能力。

　　科學思想：培養學生用對立統一規律認識問題。

　　科學品質：結合教學培養學生認真仔細、一絲不茍的學習精神。

　　科學方法：由個別到一般的研究問題的方法。

　　重點、難點   和用電子式表示離子化合物的形成過程。

　　教學過程 設計

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　【展示】氯化鈉固體和水的樣品。

　　【設問】1.食鹽是由哪幾個元素組成的？水是由哪幾種元素組成的？

　　2.氯原子和鈉原子為什么能自動結合成氯化鈉？氫原子和氧原子為什么能自動結合成水分子？

　　思考、回答：

　　食鹽是由鈉和氯兩種元素組成，水是由氫和氧兩種元素組成。

　　猜想。

　　宏觀展示，引入微觀思考。

　　從原子結構入手，激發學生求知欲。

　　【引言】人在地球上生活而不能自動脫離地球，是因為地球對人有吸引力。同樣的原子之間能自動結合是因為它們之間存在著強烈的相互作用。

　　這種強烈的相互作用就是今天我們要學習的化學鍵，由于有化學鍵使得一百多種元素構成了世間的萬事萬物。

　　領悟。

　　從宏觀到微觀訓練學生抽象思維能力。

　　【板書】一、什么是化學鍵

　　【講解】我們知道氫分子是由氫原子構成的，要想使氫分子分解成氫原子需要加熱到溫度高達2000℃，它的分解率仍不到1％，這就說明在氫分子里氫原子與氫原子之間存在著強烈的相互作用，

教學目標 
知識技能：掌握化學鍵、離子鍵的概念；掌握離子鍵的形成過程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。
能力培養：通過對離子鍵形成過程的教學，培養學生抽象思維和綜合概括能力。
科學思想：培養學生用對立統一規律認識問題。
科學品質：結合教學培養學生認真仔細、一絲不茍的學習精神。
科學方法：由個別到一般的研究問題的方法。
重點、難點   離子鍵和用電子式表示離子化合物的形成過程。
教學過程 設計
教師活動
學生活動
設計意圖
【展示】氯化鈉固體和水的樣品。
【設問】1.食鹽是由哪幾個元素組成的？水是由哪幾種元素組成的？
2.氯原子和鈉原子為什么能自動結合成氯化鈉？氫原子和氧原子為什么能自動結合成水分子？
思考、回答：
食鹽是由鈉和氯兩種元素組成，水是由氫和氧兩種元素組成。
猜想。
宏觀展示，引入微觀思考。
從原子結構入手，激發學生求知欲。
【引言】人在地球上生活而不能自動脫離地球，是因為地球對人有吸引力。同樣的原子之間能自動結合是因為它們之間存在著強烈的相互作用。
這種強烈的相互作用就是今天我們要學習的化學鍵，由于有化學鍵使得一百多種元素構成了世間的萬事萬物。
領悟。
從宏觀到微觀訓練學生抽象思維能力。
【板書】一、什么是化學鍵
【講解】我們知道氫分子是由氫原子構成的，要想使氫分子分解成氫原子需要加熱到溫度高達2000℃，它的分解率仍不到1％，這就說明在氫分子里氫原子與氫原子之間存在著強烈的相互作用，

教學目標 
知識技能：掌握化學鍵、的概念；掌握的形成過程和形成條件，并能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。
能力培養：通過對形成過程的教學，培養學生抽象思維和綜合概括能力。
科學思想：培養學生用對立統一規律認識問題。
科學品質：結合教學培養學生認真仔細、一絲不茍的學習精神。
科學方法：由個別到一般的研究問題的方法。
重點、難點   和用電子式表示離子化合物的形成過程。
教學過程 設計
教師活動
學生活動
設計意圖
【展示】氯化鈉固體和水的樣品。
【設問】1.食鹽是由哪幾個元素組成的？水是由哪幾種元素組成的？
2.氯原子和鈉原子為什么能自動結合成氯化鈉？氫原子和氧原子為什么能自動結合成水分子？
思考、回答：
食鹽是由鈉和氯兩種元素組成，水是由氫和氧兩種元素組成。
猜想。
宏觀展示，引入微觀思考。
從原子結構入手，激發學生求知欲。
【引言】人在地球上生活而不能自動脫離地球，是因為地球對人有吸引力。同樣的原子之間能自動結合是因為它們之間存在著強烈的相互作用。
這種強烈的相互作用就是今天我們要學習的化學鍵，由于有化學鍵使得一百多種元素構成了世間的萬事萬物。
領悟。
從宏觀到微觀訓練學生抽象思維能力。
【板書】一、什么是化學鍵
【講解】我們知道氫分子是由氫原子構成的，要想使氫分子分解成氫原子需要加熱到溫度高達2000℃，它的分解率仍不到1％，這就說明在氫分子里氫原子與氫原子之間存在著強烈的相互作用，
領悟。
為引出化學鍵的概念做鋪墊。

實驗一 氨的制取和性質、銨離子的檢驗 篇1

　　[教學目標]

　　1.知識目標

　　（1）鞏固實驗制取氣體的基本操作方法。

　　（2）熟練噴泉實驗、銨離子檢驗等基本實驗的操作方法。

　　（3）鞏固有關化學基礎知識。

　　2.能力和方法目標

　　（1）通過實驗室制取氨氣實驗、噴泉實驗等，提高實驗基本操作能力。

　　（2）通過銨離子檢驗，提高分析推理能力。

　　3.情感和價值觀目標

　　通過本實驗提高學習化學的興趣。

　　[實驗內容和實驗要點]

　　本學生共包含噴泉實驗、實驗室制取氨氣和銨離子檢驗三項，實驗中應鞏固的知識、實驗所涉及的實驗技能、實驗注意事項等列表如下：

　　實驗

　　內容

　　應鞏固的知識

　　涉及的實驗技能

　　注意事項

　　氨

　　的

　　制

　　取

　　實驗室制氨的原理

　　（1）在試管里加熱固體混合物的方法

　　（2）密度比空氣小，又易溶于水的氣體的收集方法

　　（1）裝置應不漏氣

　　（2）氯化銨和消石灰工混合均勻

　　（3）裝反應混合物的試管管口要稍向下傾斜，先使試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放固體的部位加熱

　　（4）只能用排空氣集氣法收集氨氣，收集氨氣的試管要干燥，試管口要用一小團棉花堵住

　　氨

　　的

　　性

　　質

　　（1）物理性質（顏色、狀態、氣味、溶解性）

　　（2）化學性質（與水、酸等反應）

　　（1）聞氣味方法

　　（2）氣體的溶解性實驗方法

　　（3）使用濃鹽酸、濃硫酸、濃硝酸的技能

　　（1）在氨的溶解性實驗中，試管里就充滿氨

　　（2）氨與酸反應時，三滴不同酸的位置還宜靠得太近

離子晶體、分子晶體和原子晶體 篇1

　　一、學習目標

　　1.掌握相鄰原子間通過共價鍵結合而成空間網狀結構的晶體屬于原子晶體。

　　2.以金剛石為例，了解原子晶體的物理性質（熔、沸點，導電性和溶解性）

　　二、學習過程

　　[復習提問]

　　（一）基本知識點（學生自學完成）

　　1.原子晶體：相鄰原子間以共價鍵相結合而形成的空間網狀結構的晶體。

　　2.構成粒子：______________；。

　　3.粒子間的作用______________，

　　4.原子晶體的物理性質

　　(1)熔、沸點__________，硬度___________

　　(2) ______________一般的溶劑。

　　(3)______________導電。

　　原子晶體具備以上物理性質的原因____________________________

　　原子晶體的化學式是否可以代表其分子式______________

　　原因____________________________。

　　5.常見的原子晶體有____________________________等。

　　6.判斷晶體類型的依據

　　(1)看構成晶體的微粒種類及微粒間的相互作用。

　　對分子晶體,構成晶體的微粒是______________，微粒間的相互作用是___________；

　　對于離子晶體，構成晶體的是微粒是______________，微粒間的相互作__________鍵。

　　對于原子晶體，構成晶體的微粒是_______，微粒間的相互作用是___________鍵。

　　(2)看物質的物理性質(如：熔、沸點或硬度)。

　　一般情況下，不同類晶體熔點高低順序是 ________晶體>_______晶體>_______晶體。原子晶體、離子晶體比分子晶體的熔、沸點高得多

　　（二）重點點撥

　　1.晶體

　　晶體是指具有規則幾何外形的固體。其結構特征是其內的原子或分子在主維空間的排布具有特定的周期性，即隔一定距離重復出現。重復的單位可以是單個原子或分子，也可以是多個分子或原子團。重復的單位必須具備3個條件，化學組成相同，空間結構(包括化學鍵)相同，化學環境和空間環境相同。