《六國論》教案 篇1
教學目的：
1、了解寫作背景，領會作者諷諫北宋王朝的寫作意圖和本文借古諷今的寫法；
2、掌握與現代漢語不同的例句；
3、培養學生在閱讀過程中結合語境揣摩辨析詞義及活用的能力；
4、學習本文嚴謹的論證結構和生動形象的語言特色；
教學重點：
1、積累文言知識，推斷詞語的用法；
2、理解本文論證結構及論證方法。
教學難點：
1、文言詞語的比較運用，翻譯語句；
2、從理解背誦中學會議論文的論證結論。
教學方法：
誦讀、點撥法、自主學習攻克難點、練習法鞏固
教學安排：三課時
第一課時
教學要點：
1、掌握蘇洵有關知識與背景；
2、學習一二自然段；
教學過程：
一、導課：
以舊知識導入：賈誼《過秦論》是站在封建統治者立場上分析歷史得出“仁義不施而攻守之勢異也”的結論，勸當時的統治者吸取歷史教訓，避免重蹈覆轍；今天我們將要學習《六國論》，作者蘇洵站在封建統治階級立場上借評論六國滅亡來闡述什么政治主張呢？今天我們來學習《六國論》。
二、解題與作者介紹：
1、論：是散文的一種，以論證為主，其特點是善于說理。“六國論”在這里是一個省略式短語，實際應是“六國破滅之論”。文章旨在分析六國失敗的原因，以賄賂秦國導致顛覆的歷史教訓，勸諫北宋統治者對遼和西夏放棄屈辱投降的政策，積極抵抗，奮發自強。用的是借古諷今的手法。
宋朝眉山人，散文家。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”中的散文家。八大家是指“韓柳”“三蘇”王安石、歐陽修、曾鞏。蘇洵的散文特點：見解精辟， 觀點鮮明， 論據有力。語言鋒利，縱橫恣肆，雄奇中富有變化。