《玲玲的畫》教學設計 篇1
[教學目標]
1.理解課文，能用關鍵詞復述課文內容，體會主人公的情感變化。
2.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。
3.拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養語感，豐富積累。
[教學過程]
一、圖片導入引發思考
（一）“圖片導入引發思考”對應的教學目標。
�。ǘ皥D片導入引發思考”對應的教學過程
1.自學提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。
2.分享展示。
我認為圖片的順序是，因為故事的經過是：首先，然后，最后。所以，我認為圖片的順序是。
過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。
二、整體感知理解文意
1.自學提示：自由讀課文，用畫出課文中體現玲玲情感變化詞語的句子。并用“ ”標出關鍵詞。
2.分享展示。
課文中體現玲玲情感變化詞語的句子是，這句話的關鍵詞是。
3.出示自學提示：自由讀課文，用“-- ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。
4.分享展示（指導學生把話表達完整）。
5.分角色誦讀。
6.你讀我誦——師生問答讀。
師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？
生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
師：玲玲后來的心情是怎樣的？
生：玲玲傷心地哭了起來。
師：最后，玲玲的心情發生了怎樣的變化？
生：玲玲滿意地笑了。
7.用關鍵詞復述故事。
�。�1）關鍵詞：得意端詳評獎傷心來不及仔細小花狗懶洋洋滿意動腦筋