連加 教學設計 篇1

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p72連加。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能目標：知道連加的運算順序，正確進行口算。

　　2、過程與方法目標：通過游戲，引導學生經歷從實際情境中抽象出連加計算的數學問題的過程，直觀理解連加意義。

　　3、情感態度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活現象中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。體會連加與日常生活密切聯系。

　　【教學重難點】連加計算過程

　　【教學準備】

　　主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，搭建階梯

　　1、口算

　　1+3= 5+2= 3+2= 1+7=

　　4+2= 7+3= 5+4= 10+0=

　　2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）

　　學生看圖，說一說圖意，然后列式，計算結果。

　　二、觀察思考，探究新知

　　1、創設情境，初步感知。

　　“小聰聰”是個善于留心觀察的孩子，在生活中他發現了許多數學問題，他很想和同學們挑戰，你們愿意和他比一比嗎？

　　（設計意圖：教師運用談話法為全班學生引進一個虛擬的競爭對手，激發了學生的學習熱情，同時也培養了學生的初步的競爭意識。）

　　師敘述：有一天，小聰聰背著書包上學去，走在路上遇到三個小伙伴，他們一同往前走。來到一個岔路口，又遇上了兩個小伙伴，他們又一起結伴向學校走去。同學們誰知道他們一共是幾個同學一起走到學校的嗎？（1+3=4 4+2=6）

《連加》教學設計 篇1

　　教學目標

　　（一）使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算。

　　（二）使學生熟練地運用湊十法，培養學生的思維靈活性。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握連加的計算方法。

　　難點：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1.板演

　　6＋8＋2=　　　　　 5＋7＋9= 　　　　 3＋7＋5=　　　　　　 6＋7＋8=

　　1＋4＋9=　　　　　 3＋5＋4=　　　　　 4＋8＋6=　　　　　　 8＋9＋6=

　　2.同時口算

　　8＋7=　　　　　　 7＋6=　　　　　　　 5＋8=　　　　　　　　　　 4＋6=

　　9＋5=　　　　　　 7＋5=　　　　　　　 3＋8=　　　　　　　　　　 4＋7=

　　9＋6=　　　　　　 5＋5=　　　　　　　 3＋9=　　　　　　　　　　 2＋8=

　　3.訂正板演

　　（1）豎式

　　請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：

　　①相同數位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1。

　　（2）口算

　　找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）

　　4.小結引出新課

　　師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加。（板書課題）

【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p72連加。
【教學目標】
1、知識與技能目標：知道連加的運算順序，正確進行口算。
2、過程與方法目標：通過游戲，引導學生經歷從實際情境中抽象出連加計算的數學問題的過程，直觀理解連加意義。
3、情感態度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活現象中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。體會連加與日常生活密切聯系。
【教學重難點】連加計算過程
【教學準備】
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學過程】
一、復習舊知，搭建階梯
1、口算
1+3= 5+2= 3+2= 1+7=
4+2= 7+3= 5+4= 10+0=
2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）
學生看圖，說一說圖意，然后列式，計算結果。
二、觀察思考，探究新知
1、創設情境，初步感知。
“小聰聰”是個善于留心觀察的孩子，在生活中他發現了許多數學問題，他很想和同學們挑戰，你們愿意和他比一比嗎？
（設計意圖：教師運用談話法為全班學生引進一個虛擬的競爭對手，激發了學生的學習熱情，同時也培養了學生的初步的競爭意識。）
師敘述：有一天，小聰聰背著書包上學去，走在路上遇到三個小伙伴，他們一同往前走。來到一個岔路口，又遇上了兩個小伙伴，他們又一起結伴向學校走去。同學們誰知道他們一共是幾個同學一起走到學校的嗎？（1+3=4 4+2=6）
能不能用一個式子解決上學路上的數學問題？（1+3+2=6）看一看這個式子與前面學習的加法有什么不同？

教學目標

教學內容：p72例1配做一做1及練習十一第1、2、3、4題
教學目標：
1、創設情境激發學生的學習興趣，認識連加算式；結合情境圖直觀理解連加計算的意義，掌握連加的計算方法，并能正確地計算。
2、初步學會用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。
教學重難點：
重點是掌握連加計算的方法，能正確地進行10以內的連加計算。
難點是理解連加計算的意義。
教學準備：課件、學具。
教學設計：
一、創設情境，導入新課
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位新朋友。瞧，他是誰？（米老鼠）今天米老鼠來和小朋友一起來學習，高興嗎？（高興）誰來跟米老鼠打個招呼？
二、探究新知
師：米老鼠要帶小朋友們去動物園玩。去動物園，要乘公交車（出示課件：車上有5個小朋友。）
師：從圖上你看到了什么？（點擊課件）現在呢？（來了2 個小朋友）
師：誰能把你剛才看到的跟同桌說說，再想想，你能提出什么數學問題？注意，在說的時候，兩個小朋友，要做到你說，我聽，再換一換，我說你聽！明白嗎？開始！
學生交流。
師：你想到了什么數學問題？（誰還會說或誰再來說說）
生可能會提出的問題：車上有幾個小朋友？
師：現在誰來說說算式怎么列呢？
生：5+2
師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來解決這個問題呢？）
師：請小朋友注意，你又看到了什么？（點擊課件）
生：又來了1個小朋友。
師：誰能把剛才你看到的連起來說一說？
（車上有5個小朋友，來了2 個小朋友，后來又來了1個小朋友。）

《連加、連減》集備教學設計 篇1

　　連加、連減

　　教學內容：p72連加連減

　　教學目的：1、掌握兩步計算的正確計算方法

　　2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力

　　3、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神

　　教學重難點：掌握計算順序

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課件出示小雞,這是什么？

　　你認識小雞嗎？

　　如果讓你來養小雞，你會怎樣做？

　　二、合作探究

　　小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？

　　1、（出示課件）

　　看圖上畫有什么？

　　師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？

　　課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？

　　引導學生說出最后又來了1只小雞。

　　師：對于這題應該怎么列式呢？

　　板書：5+2+1

　　為了計算準確，可采取分步計算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8

　　步驟如下：

　　5 + 2 + 1 = 8

　　7

　　2、（出示課件）

　　為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范

　　○○　　○　○

　　○○　　○　○

　　表示再次去掉可以用虛線框起來

　　○○　　○　

　　○○　　○　

　　板書算式：8－2－2

　　想一想：這題應該怎樣計算？

　　小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

　　8 – 2 – 2 = 4