《連加》教案 篇1
三位數連加
教學目標：
l、經歷自主探索三個數連加計算方法的過程，掌握三個三位數連加的計算方法。
2、在解決實際問題中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，激發數學興趣。
3、培養自主探索、合作學習、勇于創新的意識，
教學重、難點：
1、 掌握三個數連加的筆算方法，會正確計算。
2、 保證計算具有較高的正確率。
教學資源：掛圖、投影
教學過程：
一、 創設問題情境，激發學習興趣
（一） 復習口算
6+9 7+6 8+8
4+7 4+7 7+9
3+9+4 4+8+8 6+8+9
3+9+7 4+6+8 6+8+2
1、 把得數寫在自備本上，完成后集體校對。
《連加》教案 篇1
三位數連加
教學目標：
l、經歷自主探索三個數連加計算方法的過程，掌握三個三位數連加的計算方法。
2、在解決實際問題中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，激發數學興趣。
3、培養自主探索、合作學習、勇于創新的意識，
教學重、難點：
1、 掌握三個數連加的筆算方法，會正確計算。
2、 保證計算具有較高的正確率。
教學資源：掛圖、投影
教學過程：
一、 創設問題情境，激發學習興趣
（一） 復習口算
6+9 7+6 8+8
4+7 4+7 7+9
3+9+4 4+8+8 6+8+9
3+9+7 4+6+8 6+8+2
1、 把得數寫在自備本上，完成后集體校對。
《連加》 篇1
教學目標
（一）使學生掌握用一個豎式計算三個數的計算方法，并能比較熟練地進行計算。
（二）使學生熟練地運用湊十法，培養學生的思維靈活性。
教學重點和難點
重點：掌握的計算方法。
難點：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。
教學過程 設計
（一）復習準備
1.板演
6＋8＋2= 5＋7＋9= 3＋7＋5= 6＋7＋8=
1＋4＋9= 3＋5＋4= 4＋8＋6= 8＋9＋6=
2.同時口算
8＋7= 7＋6= 5＋8= 4＋6=
9＋5= 7＋5= 3＋8= 4＋7=
9＋6= 5＋5= 3＋9= 2＋8=
3.訂正板演
（1）豎式
請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1。
（2）口算
找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）
4.小結引出新課
師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數你還會計算嗎？今天我們一起學習。（板書課題）
（二）學習新課
1.學習例6
（1）出示袋子圖
（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=
師說：以前我們算三個數，要用兩個豎式，從這節課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算。
以內數的連加 篇1
教學內容：
連加(《現代小學數學》第一冊第67～68頁).
教學目標 ：
①在學生掌握10以內的加法基礎上，學會10以內連加的設計方法和運算順序.
②能看圖，用四句話把圖意表達清楚.
教學重點：
掌握連加的運算順序和計算方法.
教學過程 ：
一、復習
口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3
二、新課：
(一)出圖引出新課.
問：[1]誰能看著圖把圖意說一說？
生：左邊有1朵花，右邊有3朵花.
(這時教師要引導學生用三句話完整地回答.即：說出兩個部分數量，提一個問題，求總數量.)
[2]用什么方法計算，為什么？
[3]怎樣列式？
板書：1＋3=4
還可以：3＋1=4
問：1和3在圖中表示什么數量？
目的：使學生清楚三個數量之間的關系.通過學習舊知識，為學習連加做好鋪墊.
(二)揭示新課
1.出圖
師：(教師引導學生觀察，這幅圖與剛才復習的那幅圖有什么不同？)
2.提問：
[1]這幅圖是由幾部分組成的？
[2]誰能用四句話把圖意說一說？
生：(左邊有一朵花，中間有三朵花，右邊有兩朵花，一共有幾朵花？)
請2～3名同學說圖意.
(學生看圖說，老師檢查學生表達是否完整，對說得好的學生，老師要給予表揚.)
3.師：要求一共有幾朵花，用什么方法計算，為什么？
生：用加法計算.因為是把三部分的數量合起來，求總數量.
師強調說明：把三部分數量合起來用加法計算.
4.怎樣列式？
1＋3＋2
連加 教學設計 篇1
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p72連加。
【教學目標】
1、知識與技能目標：知道連加的運算順序，正確進行口算。
2、過程與方法目標：通過游戲，引導學生經歷從實際情境中抽象出連加計算的數學問題的過程，直觀理解連加意義。
3、情感態度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活現象中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。體會連加與日常生活密切聯系。
【教學重難點】連加計算過程
【教學準備】
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學過程】
一、復習舊知，搭建階梯
1、口算
1+3= 5+2= 3+2= 1+7=
4+2= 7+3= 5+4= 10+0=
2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）
學生看圖，說一說圖意，然后列式，計算結果。
二、觀察思考，探究新知
1、創設情境，初步感知。
“小聰聰”是個善于留心觀察的孩子，在生活中他發現了許多數學問題，他很想和同學們挑戰，你們愿意和他比一比嗎？
（設計意圖：教師運用談話法為全班學生引進一個虛擬的競爭對手，激發了學生的學習熱情，同時也培養了學生的初步的競爭意識。）
師敘述：有一天，小聰聰背著書包上學去，走在路上遇到三個小伙伴，他們一同往前走。來到一個岔路口，又遇上了兩個小伙伴，他們又一起結伴向學校走去。同學們誰知道他們一共是幾個同學一起走到學校的嗎？（1+3=4 4+2=6）
以內數的連加 篇1
教學內容：
連加(《現代小學數學》第一冊第67～68頁).
教學目標 ：
①在學生掌握10以內的加法基礎上，學會10以內連加的設計方法和運算順序.
②能看圖，用四句話把圖意表達清楚.
教學重點：
掌握連加的運算順序和計算方法.
教學過程 ：
一、復習
口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3
二、新課：
(一)出圖引出新課.
問：[1]誰能看著圖把圖意說一說？
生：左邊有1朵花，右邊有3朵花.
(這時教師要引導學生用三句話完整地回答.即：說出兩個部分數量，提一個問題，求總數量.)
[2]用什么方法計算，為什么？
[3]怎樣列式？
板書：1＋3=4
還可以：3＋1=4
問：1和3在圖中表示什么數量？
目的：使學生清楚三個數量之間的關系.通過學習舊知識，為學習連加做好鋪墊.
(二)揭示新課
1.出圖
師：(教師引導學生觀察，這幅圖與剛才復習的那幅圖有什么不同？)
2.提問：
[1]這幅圖是由幾部分組成的？
[2]誰能用四句話把圖意說一說？
生：(左邊有一朵花，中間有三朵花，右邊有兩朵花，一共有幾朵花？)
請2～3名同學說圖意.
(學生看圖說，老師檢查學生表達是否完整，對說得好的學生，老師要給予表揚.)
3.師：要求一共有幾朵花，用什么方法計算，為什么？
生：用加法計算.因為是把三部分的數量合起來，求總數量.
師強調說明：把三部分數量合起來用加法計算.
4.怎樣列式？
1＋3＋2