《我最好的老師》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

　　教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　教學方法：

　　1、課前查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

　　2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，接受和建立新的價值觀。

　　3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。

　　教學設計

　　一、初讀課文，認識“最好的老師”

　　1.同學們，從你開始上幼兒園到現在讀六年級，教過你的老師肯定有很多很多，你心目中最好的老師是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關心學生……）

　　2.相信在每個人心中好老師的標準都是不一樣的，今天我們一起去學習第21課《我最好的老師》，看看作者心目中最好老師又是怎么樣的呢？板書“我最好的老師”，請同學們自由朗讀課文。

　　學習要求：（1）把課文讀正確，讀通順；

　　（2）思考：課文主要講了一件什么事？

《一個這樣的老師》同步練習 篇1

　　一、看拼音寫漢字

　　mainmianxiangqu  yexingshou  jueji  shiyinghuanjing  miaoshu  tezheng  lunliu  guancha

　　(             )  (        )  (   )  (             )  (     )  (     )  (    )  (     )

　　raoyouxingqu  boxue  ceyan  xiongyouchengzhu  anzhao  jiaoxia  guangmang  zhengzhongqishi

　　(          )  (   )  (   )  (              )  (    )  (     )  (       )  (            ) 

　　minzui  kongzhi  yilun  xunchang  tansuo  fanbo  mianqiang  yiguan  jingti  jiuzheng

　　(    )  (     )  (   )  (      )  (    )  (   )  (       )  (    )  (    )  (      )

《一個這樣的老師》自測題 篇1

　　一、看拼音，寫字詞。

　　bó xué         miǎn qiǎng          jiào chē         jǐng tì

　　(      )        (      )           (      )        (      ) 

　　zhèng zhòng qí shì     miàn miàn xiāng qù         xiōng yǒu chéng zhú

　　(              )      (              )            (             )

　　二、組詞。

　　抿（     ）  轎（     ）  惕（     ）  霄（     ）  黏（     ）  博（     ）

聽課隨記——蔣丹芳老師《田園詩情》 篇1

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　　今天區(qū)電教中心的三位領導來我校進行了電教常規(guī)調研，一上午共聽了一堂語文課和一堂數學課。在課后交流時，電教中心的領導給予了我們兩位上課老師較高的評價。語文課是四年級的蔣丹芳老師上的《田園詩情》。《田園詩情》是一篇文質兼美的散文，作者以清新優(yōu)美的筆調向我們介紹了荷蘭的田園詩情。今天蔣老師上的是這一課的第一課時，說實話在上級部門來調研時上第一課時在我校這還是第一次。上課伊始，蔣老師就充分運用了電教媒體。舒緩音樂，優(yōu)美的視頻，一下子就把孩子們帶到了充滿詩情畫意的荷蘭……孩子初讀之后蔣老師設計的一個闖三關來檢查學生的讀書效果，形勢非常新穎，一下子激發(fā)起了孩子們的學習興趣。第一關蔣老師檢查了孩子們的生字詞，并引導學生運用自己已有的經驗理解詞語。接下來在引導孩子們闖第二關解詞時，蔣老師再次利用了電教媒體。這次她一反平時我們先出詞語再出現圖片的常規(guī)，先出示了荷蘭田園的三張圖片，然后讓孩子們以圖學詞，以圖解詞，以圖學文。第三關根據填空理清課文脈絡。這三關是環(huán)環(huán)相扣，，步步深入，體現了學習的螺旋上升。在初讀課文的基礎上接下來蔣老師又讓孩子選擇自己最喜歡的一個段落先美美的讀一讀，然后讀給大家聽一聽。經過練讀、師生評議孩子們讀出了文章中所蘊含的詩情，為下一節(jié)課的以讀感悟打下了一個良好的基礎。最后優(yōu)美的音樂再次想起，孩子們在優(yōu)美的旋律中再次捧起了書美美地讀起了課文。真是文美、音美、孩子們的朗讀更美。

我最好的老師教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過自讀自悟、讀議結合理解課文內容，把握課文的主要內容，理解懷特森先生獨特的教學方法。

　　3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質。

　　【教學重點、難點】

　　理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　【教學準備：】課件。

　　【教學時間：】1課時

　　【教學過程】

　　教學設計

　　設計意圖

　　【預習要求】

　　1.讀通課文，自學生字、新詞。

　　2.朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　一、 創(chuàng)設情境導入新課

　　1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？

　　2. 學生暢所欲言。

　　3. 揭示課題。

　　4. 學生讀題后，就題質疑。

　　二、攜問會文，走進最好的老師——懷特森先生

　　1. 學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關鍵詞語。

　　2. 讀后匯報交流。

　　（1）小組交流圈畫的詞語。

　　（2）指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

　　3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。

　　4. 考查預習課文、感知課文的程度。

　　（1）課文講了一件什么事？

　　（2）你覺得懷特森先生是個什么樣的老師？

　　（3）你贊同他的觀點嗎？說說你的看法。

　　三、精讀會文，走近最好的老師——懷特森先生

　　1. 多媒體出示：

　　當我讀到（ ），我覺得懷特森先生是位（ ）的老師。

大倉老師 篇1

　　教學目標：

　　1、自學字詞，能夠運用各種方法理解并積累“挑剔、理會、若無其事”等詞語。

　　2、能夠用簡要的語句概括課文寫了大倉老師的哪幾件事，并能簡單了解作者對材料詳略安排的意圖。

　　3、能夠抓住描寫大倉老師言行的語句，體味和感受他“充滿活力、幽默、坦誠、平易、正直”的可貴品質，并能有感情地朗讀相關語句；了解和體會描寫人物的寫作方法。

　　4、復述文中“一堂語文課”這部分內容。

　　教學重點、難點：

　　能夠抓住描寫大倉老師言行的語句，體味和感受他“充滿活力、幽默、坦誠、平易、正直”的可貴品質，并能有感情地朗讀相關語句；了解和體會描寫人物的寫作方法。

　　學生準備：

　　預習課文

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、說說你心目中的好老師是怎樣的？

　　2、有這樣一位老師：他年輕有活力，上課生動有趣，為人正直。他贏得了學生的喜愛，也使得一個原本厭學的孩子喜歡上了學習。我們一起來認識《大倉老師》。

　　3、板書課題  齊讀

　　二、整體感悟

　　1、快速讀課文，說說課文主要寫了大倉老師幾件事？請你簡要地介紹一下。

　　2、交流歸納

　　第一件事——在三年級開學典禮上，大倉老師獨特的開場白使我們喜歡上了他。

　　第二件事——在一堂語文課上，大倉老師不理會春美的反對，支持我這個窮孩子，在黑板上寫了一個“俺”字。

　　三、分析品讀

　　1、默讀課文（3-5節(jié)），找出文中描寫大倉老師的語句，說說大倉老師給你的印象怎樣？

　　（1）交流（描寫外貌和動作的句子及他的“自我介紹”）