池塘里的小青蛙 篇1

　　活動背景

　　正逢春天萬物復蘇的時節，氣候的變化、動植物的生長、人們自身的感受，都使幼兒真切地感受到春天的特征。通過對我班幼兒經驗的梳理，我發現他們所關注的春天的事物更多指向春天的植物(如草、花、柳樹等)、春天的動物(如燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)、春天人們的活動(如郊游、放風箏等)。而幼兒又對動物角飼養的小蝌蚪非常感興趣，并通過一系列活動對青蛙的成長過程有了初步的了解。因此，我預設了這一主題背景下的音樂活動“池塘里的小青蛙”，力求打破傳統音樂教育注重成品灌輸的做法，追求幼兒認知經驗與藝術表現的整合。

　　本次音樂活動的目標是在多種教育形式交互作用中感受樂曲旋律的基礎上，調動幼兒已有的關于青蛙的認知經驗，體驗樂曲所表達的快樂氛圍。

　　活動目標

　　1.樂意模仿池塘里的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事。

　　2.感受并熟悉歌曲《小青蛙》。

　　活動準備

　　歌曲：《快樂的小青蛙》、荷葉、多媒體課件。

　　活動過程

　　一、 玩玩跳跳，熟悉旋律

　　1.在小青蛙的音樂旋律中，教師帶領幼兒來到“池塘邊”。(此環節旨在讓幼兒通過玩玩跳跳欣賞和熟悉旋律，感受小青蛙的快樂。)

　　2.幼兒跟隨樂曲自由模仿各種小動物的動作。(這一環節讓幼兒跟著樂曲的旋律模仿池塘里各種小動物的動作，通過肢體動作表現對樂曲的感受。教師在觀察過程中有意識地引導個別幼兒進行肢體動作示范，并用舞蹈語匯鼓勵幼兒夸張大膽地表現。指導的重點是觀察并發現個別幼兒“形似”的動作，并引發集體模仿。)

小青蛙教案 篇1

　　四年級學生已經具有一定的文本閱讀能力和技巧。給學生充足的時間閱讀文章，體會人物情感，感受溫暖的友情，同時，作者的創作手法高超，可引導學生體會優秀作品的表達魅力。

　　教學目標：

　　1、通過文本細節，感受青蛙與蟾蜍間溫暖的友情。

　　2、讓學生感受作者創作手法的魅力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　在班里你和誰是好朋友?你曾經為你的好朋友做過什么?或者好朋友為你做過什么?

　　今天，我們也來讀一讀一對好朋友——青蛙和蟾蜍的故事。(出示青蛙和蟾蜍的圖片)問：你能認出誰是青蛙，誰是蟾蜍嗎?

　　二、默讀故事、體會友情

　　1、兩個故事中，青蛙和蟾蜍分別為好朋友做了哪件事?

　　請兩位同學分別講述兩個故事

　　2、這兩個故事，給你什么感受，哪個細節給你感受最深?說說為什么?

　　(通過這個問題，讓學生再次回到文本，抓住細節體會人物形象、情感，抒發自己的獨特感受。)

　　3、你覺得青蛙和蟾蜍彼此為對方做的事真的很傻嗎?

　　4、如果青蛙和蟾蜍來到你的身邊，你愿意和它們交朋友嗎?為什么呢?

　　(引導學生聯系生活思考、體會，在生活中，朋友不一定要很聰明、很優秀，待人真誠、甚至愿意為你做些看似很傻事情的人，也是可以做朋友的。)

　　5、你們成為好朋友了，你會以什么方式對待他們呢?

　　三、體會寫法

　　兩個好玩的故事，給我們介紹了兩個好玩的朋友。我們再讀讀故事，其實作者寫故事的手法也很有意思。

　　1、出示文字：

　　青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蝸牛還沒有到。

《小青蛙》教案含反思 篇1

　　設計意圖

　　游戲是幼兒活動的基本形式。在《綱要》中也明確提出“以游戲為基本活動”，通過多種活動促進幼兒的發展。小班幼兒活潑可愛，他們喜歡爬行、蹦跳、奔跑……，并喜歡在一定的情景游戲中積極地參與到活動中，達到快樂的目的。本次活動創設“小青蛙捉害蟲”的情境，以扮演小青蛙的活動形式來激發幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動，通過學習小青蛙捉害蟲學習點數1到4，以鍛煉幼兒的跳躍能力。

　　活動目標

　　1、認識小青蛙，知道小青蛙是人類的好朋友。

　　2、能手口一致地點數1到4，并能說出總數。

　　3、發展目測力、判斷力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備

　　1、小青蛙圖片，小害蟲圖片。

　　2、幼兒學習資源5第9頁及操作卡，教師教學資源。

　　活動過程

　　（一）開始部分

　　1、游戲：小蝌蚪變青蛙

　　2、師與幼兒一起做模仿動作：聽《小蝌蚪找媽媽》音樂，輕聲哼唱。

　　3、“小蝌蚪要長大啦，先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，跳一跳，細尾巴沒有了，變成了誰”？

　　（二）基本部分

　　1、出示青蛙圖片，引導幼兒觀察了解青蛙的特征：“頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣裳，露著白肚皮”！

　　2、教師問幼兒：小青蛙不僅會唱、會跳，而且還有一種特殊的本領呢，你們知道是什么嗎？（青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲，是農民朋友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都保護青蛙）。

　　3、教師出示四張青蛙圖片，請幼兒觀察這幾只小青蛙有什么不同，說出它們的明顯區別（每只青蛙身上的數字不同）。

18小青蛙 篇1

　　活動目標：

　　1、親近自然，喜歡小動物。

　　2、初步了解青蛙的生活習性。

　　3、知道小青蛙是有益的，要愛護青蛙。

　　活動準備：青蛙圖片一幅

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、游戲：小蝌蚪變青蛙

　　2、師與幼兒一起做模仿動作：聽《小蝌蚪找媽媽》音樂，輕聲哼唱。

　　3“小蝌蚪要長大啦，先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，跳一跳，細尾巴沒有了，變成了誰”？

　　二、基本部分

　　1、利用墻飾青蛙圖片，引導幼兒觀察了解青蛙的特征：“頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣裳，露著白肚皮”！

　　2、論“青蛙吃什么”？“會飛的小昆蟲”所以青蛙是莊稼的保護者，是有益的。

　　3、“你吃過青蛙肉嗎“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。你吃掉了它們就沒有人來捉害蟲了。而且現在農藥使用過多青蛙肉有毒。

　　二、結束部分

　　1、游戲：“小青蛙捉害蟲”

　　2、幼兒學青蛙跳。“一跳、兩跳、跳得高，抓住一只大壞蛋，你抓住了什么”？

　　3、幼兒自由回答“蒼蠅，蚊子…………？

　　⊙教學目標

　　1�闭J識13個生字。會寫4個字。認識新筆畫：斜鉤。

　　2.自主積累詞語，培養學生養成自主學習的習慣。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

　　⊙教學重點

　　1.　正確、流利、有感情地朗讀課文。

語文《小青蛙》教學反思 篇1

　　這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時體現了漢字的趣味性，有利于培養學生學習漢字的興趣。

　　課文將字族文識字寓于兒歌之中，通過讀文識字，能有效避免學習形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識字，也有利于學生語言的發展。

　　一、教學效果

　　本節課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：

　　1.發現并區別形近字。

　　(1)圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”便于學生發現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。

　　(2)創設游戲課堂，提高學習積極性。在游戲中創設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的'形旁表義的特點。

　　(3)增設問答環節，體會形近字聯系。通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯系。

　　2.拓展延伸，體會情感。青蛙是益蟲，保護禾苗吃害蟲。大自然中還有很多有益的動物,通過列舉、講解等體會動物是人類的好朋友，我們要愛護它們。

　　二、成功之處

　　1.謎語導入，激發學習熱情。由于上學期我們學過兒童詩《青蛙寫詩》，所以本節課，我就以謎語的形式導入，然后以繪畫的形式揭開謎底，孩子們的關注力瞬間就集中起來了，一首《快樂的小青蛙》，就引起了孩子們更高的學習興趣，文章的內容淺顯易懂，經過前面的學習，簡單的一個問題，就已經把課文內容講授完畢。

《小青蛙》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。

　　2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

　　3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。

　　教學設想：

　　本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發揮想象，愉悅身心，享受快樂。

　　教學重點：

　　能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　教學難點：

　　在音樂活動中，初步感知“休止符”。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

　　教學過程：

　　一、 情境鋪墊

　　學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！

　　二、 情境導入

　　（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。

　　小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？

　　生：愿意。

　　（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）

　　師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。

　　師：大家仔細看這群小鴨子，你們發現有什么不同？

　　生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。