第4課快樂的人
(一)教學內(nèi)容與目標
1顯性內(nèi)容與目標 人美版第七冊美術(shù)教案 第4課 快樂的人
應(yīng)知：通過本課學習.使學生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術(shù)創(chuàng)造。人美版第七冊美術(shù)教案 第4課 快樂的人
應(yīng)會：了解線材的基本制作方法。人美版第七冊美術(shù)教案 第4課 快樂的人
2隱性內(nèi)容與目標
培養(yǎng)學生關(guān)注生活的習慣，培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
(二)教學重點與難點
重點：結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態(tài)的造型。
難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。人美版第七冊美術(shù)教案 第4課 快樂的人
(三)學習材料
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

激情引趣
讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂?
小組探究
演示課件：
雕塑家族的新成員——動感雕塑。快樂的人
小組研究：
表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?
人美版第七冊美術(shù)教案哪里不一樣？為什么？
動感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
研究教材
分析、研究材中學生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?

[自主積累]積累中運用，構(gòu)建知識的殿堂……
1.選出加點字的讀音全都不相同的一項（ ）
a. 土壤 攘除 大嚷 瓜瓤
b.轉(zhuǎn)身 旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)文 轉(zhuǎn)動
c.血液 流血 血管 血淋淋
d.懦懦 湍急 揣摩 喘氣 （04•甘肅中考題）
2.根據(jù)拼音寫出詞語。
hútù（ ）（ ） jǔjué（ ）（ ）
liúlǎn（ ）（ ） jiāoguàn（ ）（ ）
 3.結(jié)合語境，解釋加點詞語。
（1）既不能咀嚼書里的意思，又不能欣賞美麗的插圖。
咀嚼： 欣賞：
（2）甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意。 創(chuàng)意：
（3）你看我也模仿那本書寫了一個小故事。 模仿：
4.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）。
（1）有的書可供一讀，有的書可以吞下，而有不多的幾部書應(yīng)當 消化。
（2）我單位原公章已作廢，自XX年5月1日起 新公章。
（3）廣州地鐵三號線18個車站名經(jīng)廣州市地名委員會 ，已經(jīng)正式確定。
a.咀嚼 啟用 審查 b.品嘗 啟用 審察
c.咀嚼 啟用 審察 d.品嘗 啟用 審查
5.填空
(1)本文的作者 ，祖籍北京，是 著名的 家、美國 研究生 、美國兩所著名學院的教授。創(chuàng)作的原則是“為自己說話，也為時代說話”；處世的原則是“不負我心，不負我生”。
（2）題目“做個快樂的讀書人”的含義是
（3）仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構(gòu)成排比句。(4分)  （05•武漢中考題）
　　愛讀書，是 一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧； ， ， ； ， ， ；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

《給予是快樂的》教學設(shè)計一

學習目標

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教育學生給予比被給予更快樂。

一、情境導(dǎo)入  

1.今天，我?guī)�來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業(yè) 做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1.看了課題，你想知道什么？

2.學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。

3.學生選擇好的問題朗讀思考。

4.交流，請學生回答。（隨機板書）

新車 坐車、停車 承諾

保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩弟弟

坐車、觀光 給予是快樂的

保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

5.教師引導(dǎo)學生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1.教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴？

2.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？

3.學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？

語言祝你新年快樂教案 篇1

　　活動目標：

　　1、認真傾聽故事，能大膽地向別人祝賀新年快樂

　　2、感受故事主人公與人分享的快樂。

　　3、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　掛圖、賀卡、作畫用具、大卡紙

　　活動難點：

　　感受故事主人公與人分享的快樂。

　　活動過程：

　　一、出示賀卡，引出故事

　　這是什么？它是干什么用的？

　　幼兒欣賞，教師總結(jié)

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容

　　1、教師講述，提問：這個故事的名稱是什么？小老鼠波波寄賀卡給哪些好朋友？

　　2、出示圖片提問：為什么波波要送賀卡給它的好朋友？

　　波波送給小貓等賀卡上畫了什么？

　　波波后來收到了什么禮物？

　　三、制作賀卡，激發(fā)愿望

　　1、 小朋友，我們給誰制作一張賀卡，在新年的時候送給他呢？

　　2、 她喜歡什么？怎么裝飾？

　　3、 教師根據(jù)幼兒的意愿做賀卡做好后一起送賀卡。

　　活動反思：

　　本次活動教師設(shè)計了“出示賀卡，引出故事—欣賞故事，理解內(nèi)容—制作賀卡，激發(fā)愿望”幾大環(huán)節(jié)，較好的幫助幼兒理解了故事，在情感上得到了深化。

　　小班的孩子對文學作品的理解更多的是建立在故事外顯內(nèi)容的描述，對于本次作品最后一部分內(nèi)容“波波收到了小動物的禮物是因為它會與人分享”的原因孩子不能很深入的了解，因此教師在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒通過討論送賀卡的對象以及去親自去為幼兒園的工作人員送賀卡。有效的引導(dǎo)策略幫助幼兒感受這一故事的內(nèi)涵，實現(xiàn)社會情感的升華。突破難點。

《貓》快樂練習：同步訓(xùn)練 篇1

　　課文通過作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。學習時要注意邊讀書，邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。

　　一、我能寫出下列漢語拼音的漢字朋友

　　xìng   gé

　　gǔ    guài

　　rèn   píng

　　hū    huàn

　　jìn    zhí

　　gǎo    zhǐ

　　wán  shuǎ

　　kāi      pì

　　二、我能給下列句子中加粗的字選擇正確的解釋

　　端：①　端正；②　項目；③　用手很平正地拿著。

　　1、爺爺退休了，我經(jīng)常為他端茶送水。　　　　　　　　　　　　　（　　）

　　2、大花貓還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。　（　　）

　　3、課堂上，我們都坐得端正，全神貫注地聽講。　　　　　　　　　（　　）

　　三、我能把下面的句子換一種說法，使其意思不變

　　1、我喜歡還不不及，怎么會跟它生氣呢？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、我能用加粗的詞語造句

　　1、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

快樂讀書吧教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.認識圖書，體會課外讀書的樂趣。

　　2.學會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。

　　【教學重點】

　　體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、問題導(dǎo)入

　　看主題，提出問題：同學們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？

　　預(yù)設(shè)1：小孩的故事

　　預(yù)設(shè)2：給小朋友們看的故事

　　教師小結(jié)：兒童故事是專門寫給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來讀一讀。

　　二、走進《神筆馬良》

　　1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣：同學們知道這是誰嗎？

　　這是個愛畫畫的孩子叫馬良，他畫什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫，畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過上了幸福的生活。財主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫好后又畫了大船，并趁官老爺高興時畫巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。

　　2.啟發(fā)思考：馬良畫畫到底有多好呢？請你來讀一讀這段話。

　　引導(dǎo)練習朗讀：同學們先自己讀一讀，一會兒我們來比賽，看看誰得最棒，讓我們看到小畫家馬良。

　　3.讀前言：同學們一定很想看到《神筆馬良》這本書。我們一起來看一看：一本書不但要有漂亮的封面，翻看后會看到前言，“前言”就是作者或者編輯部的叔叔阿姨想對你說的話。看看這本書的前言，你獲得了哪些信息？

　　預(yù)設(shè)1：我知道了作者的信息。