口算除法教案 篇1

　　案例呈現：

　　一、創設情境：同學們，到元旦時我們學校要舉行聯歡會來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂的節日氣氛，學校就買了氣球裝扮我們的教室。

　　二、新授

　　1.出示例l：學校買有80個氣球，每班分20個，?

　　（1）題目告訴我們什么數學信息?(個別答)

　　（2）誰能根據這些數學信息，提一個數學問題?（可以分給幾個班？）

　　（3）請一個同學完整讀一次題目。

　　（4）要解決這個問題用什么方法計算呢?為什么?

　　（5）你會給這道題列式嗎?

　　（6）怎樣口算80÷20呢?請同桌互相討論想法。

　　（7）誰來給大家說說你的想法?（學生回答，老師板書）

　　板書：20×4=8080÷20=4

　　歸納：想乘法，算除法

　　或8÷2=480÷20=4

　　歸納：想表內除法

　　（8）寫結果并驗算：80里面有4個20，對嗎?答：……。

　　（過渡語：我們順利完成了分氣球的任務，學校還買了彩旗裝扮教室。）

　　2.出示例2：學校買有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班?

　　（1）齊讀題目，你會解決這道題嗎?

　　（2）誰來列式?(個別答)

　　（3）怎樣口算120÷30呢?請同桌互相討論想法。

　　（4）誰來說說你的想法?

　　板書：30×40=120120÷30=4

　　(你用的是哪種口算方法呢?)

　　誰能用另一種方法來想?

　　12÷3=4120÷30=4

　　(你用的是哪種口算方法呢?)

　　（5）那么這道題的結果是，寫結果并檢驗。答：……

　　3.對比例1、例2，歸納并點課題。

　　所以，今天我們學習的內容就是：除數是兩位數，商是一位數的口算除法。

《口算除法》教案 篇1

　　一、教學內容：

　　三年級下冊 p13 。

　　二、教學目標：

　　1.通過探究使學生理解算理，使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2.引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學生的遷移類推能力，語言表達能力。

　　3.培養學生在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思的良好學習習慣。

　　三、教學重點：探究并初步掌握口算的方法。

　　四、教學難點：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進行口算。

　　五、教學要素：

　　1、已有的知識經驗：表內除法和一位數乘整十、整百、整千數的口算。

　　2、原型：

　　(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？

　　(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？

　　(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？

　　3、探究的問題：

　　(1)計算“60÷3=”應怎樣算？

　　(2)計算“600÷3=”應怎樣算？

　　(3)計算“240÷3=”應怎樣算？

　　(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數？

　　六、教學過程：

　　（一) 喚起與生成

　　1.口答

　　80里有個十

　　400里有個百

　　3000里有個千

　　2.口算：

　　36÷624÷430×3 600×6

　　48÷872÷9400×22000×3

　　在口算時，讓學生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、

　　“600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。

　　3.導入：這節課我們繼續學習有關的口算。

　　(二）探究與解決

　　學習例1

　　出示13頁情境圖，讓學生通過觀察，說出其中的數學信息。

《口算除法》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算估算方法，能正確地進行口算和估算。

　　2.使學生經歷探索口算方法的過程，交流、討論理解算理。

　　3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單問題。

　　學情分析：使學生在理解和掌握除數是一位數的口算估算方法的基礎上，進行循序漸進的學習。把數學知識與日常生活緊密結合在一起，能激發學生的學習興趣。讓學生感受到，數學來源于生活，應用于生活。重點難點：掌握口算除法的算法；經歷探索口算除法算法的過程。

　　【測試】復習舊知識

　　1.口算,說出口算過程。

　　8÷2= 15÷3=

　　除數是一位數的口算方法：可以想乘法算除法。

　　2. 估算，說出估算過程。

　　83÷2≈ 118÷6≈

　　（ ） （ ）

　　除數是一位數的估算方法：根據“四舍五入”法，把被除數看做與它接近的整十或整百整十的數，再口算出結果。

　　【導入】口算除法

　　前面，我們學習了除數是一位數的口算和估算。通過檢驗，老師發現同學們對于學過的知識，都還有一定的記憶，這非常棒！老師也希望，同學們在以后的學習中，能經常把學過的知識，進行不斷的整理和復習，這樣不僅能把知識加深印象，而且會更有利于新知識的學習。

　　這節課，我們來一起繼續學習口算除法。不過，本節課的口算除法，可是有難度的，你們敢挑戰嗎？

　　【講授】講授新知

　　1.猜一猜。6月1日是什么節日？（兒童節）

　　2.學習例1.（1）

　　師：瞧，老師手里拿著什么？（彩旗）學校有80面彩旗，每班分20面。

《口算除法》教案 篇1

　　教學內容：教材第34、35頁例1、例2及相應的“試一試”，完成“練一練”和練習七1～5題。

　　教學要求：

　　1、使學生理解一位數除整十、整百、整千和一位數除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進行口算。

　　2、培養學生初步的分析、綜合和類推思維能力。

　　3、培養發散、創新思維，提倡算法多樣化。

　　教學準備：自制教學課件， 6捆帶4枝鉛筆。

　　教學過程：

　　一、 教學例1

　　1、情境引入。

　　一起來看圖，圖上有幾個小男孩兒？（三個）

　　他們說了些什么？（我們三個買了60枝鉛筆）

　　60枝鉛筆如果10枝一捆，就是幾捆呢？（六捆）

　　再看看豆莢老師給我們提出了什么問題？（平均每個男孩兒買了幾枝？）

　　2、集體討論，明確算理。

　　（1） 根據題意怎樣列式？（板書算式：60÷3）

　　為什么用除法計算？（要求平均每個男孩買了幾枝，就是

　　把60平均分成3份，求每份是多少。用除法計算。）

　　（2） 集體討論，明確算理

　　60÷3等于多少，你知道嗎？（指名4、5人說）

　　他們算得對不對呢？讓我們一起來分一分。（電腦演示）

　　對不對？那么你們是怎樣算出來的？（生各抒己見。不論學

　　生怎么說，只要計算正確都算對。師注意轉換學生語言，并最后進行總結。）

　　師：同學們的算法都很好！但不論是……還是……最終的意思都是“6個十除以3得2個十，2個十是20”。（師邊說邊板書想）

　　學生齊讀想。 所以……（師引導齊讀算式）

　　3、教學除法的兩種讀法。（根據學生的情況定教的時間）

口算除法教案 篇1

　　教學目標

　　1.知識與技能：使學生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數和整千數除以一位數的口算方法，能正確地進行計算。

　　2.過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探索口算除法的全過程。滲透轉化和遷移類推的數學思想，加深對口算除法的理解，發展數感。

　　3.情感與價值觀：讓學生感受數學與日常生活的聯系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

　　教學重難點

　　教學重點：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進行計算。

　　教學難點：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

　　教學工具

　　多媒體課件彩色手工紙10盒

　　教學過程

　　1.復習引入

　　1.1.認識盒裝手工紙數目

　　師：拿一盒手工紙，讓學生猜一猜里面有多少張?

　　學生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。

　　1.2.師演示、生口答

　　(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個十張;

　　(2)2沓紙有( )張，有( )個十張;

　　(3)80張紙有( )沓;

　　(4)2盒紙有( )張，( )個百張;

　　(5)400張能裝( )盒，有( )個百張。

　　【設計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學習做好鋪墊。

　　2.探究新知

　　教學例1

　　2.1.探索60÷3的口算方法。(課件出示例1)

　　把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?

　　(1)認真審題，獨立學習。

　　說一說：你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會列算式嗎?(板書：60÷3)

　　師：為什么用除法計算?(總數÷份數=每份數)

《口算除法》教案 篇1

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、口算：

　　老師出時口算卡片，學生搶答。

　　6÷3   8÷4    48÷6    2÷2

　　6÷2   9÷3    16÷8    27÷9

　　2、口答。

　　60里面有（  ）個十。

　　800里面有（  ）個百。

　　240里面有（  ）個十。

　　3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

　　4、導入新課：

　　（1）創設情境

　　（2）用電腦逐步呈現逐題圖的情節

　　（3）蔬菜倉庫——要運輸的蔬菜、水果——運輸車輛——運貨人的對話。

　　（4）根據故事情節，你獲取了那些數學信息？

　　小組交流，提出相關問題。

　　趙伯伯平均每次運多少箱？

　　王叔叔平均每次運多少箱？

　　李阿姨平均每次運多少箱？

　　（5）你能解答同學的問題嗎？

　　二、探究新知

　　1、學習例1中的（1）

　　（1）趙伯伯要運多少箱？分幾次運完？

　　怎么理解平均每次運多少箱？

　　求每次運多少箱，用什么方法計算？怎么列式？

　　教師板書：60÷3

　　（2）嘗試解答60÷3

　　（3）交流、匯報計算方法。

　　學生1：根據一位數成整百、整十數的口算我想：20×3=60，那么60÷3=20。

　　學生2：根據表內除法，我想：6÷3=2，那么6個十除以3等于2個十，也就是20。

　　學生3：我根據分小棒的方法來解決的，把60箱看成60根小棒，把10根小棒捆成1捆，共6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。