社團科技活動教案 篇1

　　教學目的：

　　1、讓學生通過動手操作，掌握電風扇的使用原理。

　　2、通過小組實驗，培養學生的合作能力。

　　教學重難點：

　　實驗分析

　　教具：小電風扇、布條、 直尺、 記時器

　　教學過程：

　　一、小調查

　　詢問同學們調查使用效果好的電風扇的標準。

　　1、啟動要快。

　　2、風量要大。

　　3、噪音應該很小。

　　二、設計實驗方案

　　1、告訴學生實驗的注意事項。

　　2、小組開始實驗 2人操作，1人記錄，1人觀察，再輪流

　　3、分析實驗數據讓各小組匯報實驗結果。

　　小結：用1個和3個葉片時，布條開始飄動時所需的時間最短。

　　4、評價自己的實驗

　　把好的方面和不好的`方面寫在書上。

　　教學目的：

　　1、讓學生了解風帆的知識。

　　2、知道風帆可以使船走得更快。

　　3、懂得如何投稿。

　　教學重、難點：風帆知識的收集。

　　教具：幻燈圖片、風帆模型、信封

　　教學過程：

　　一、導課

　　出示“征稿啟事”

　　二、尋覓風帆寶庫

　　1、哪里會有關于風帆的知識?

　　(1)出示一些有用的網址，讓學生去查找資料。

　　(2)找一些有關風帆知識的書。

　　三、整理收獲

　　1、風帆百態2、風帆助行

　　3、出示風帆的圖片，讓學生知道風帆助行的原理。

　　四、構思稿件

　　1、怎么投稿?

　　2、投稿的內容是什么?

　　準備從幾個方面來寫。

　　五、如何修改稿件

　　同學互相交流。

三年級科技活動教案范文 篇1

　　活動目的

　　1、了解紐扣玩具的基本原理。

　　2、學會動手制作紐扣玩具。

　　3、培養學生觀察生活，發現生活中處處皆科學。

　　4、增強學生的想象、探究、實踐操作等能力。

　　活動準備

　　紐扣、塑料吸管、塑料瓶蓋、硬紙板、縫衣針、棉索線

　　活動過程

　　1、 激趣導入

　　（1）大家知道一種叫做“咕咕叫”的玩具嗎？你們玩過嗎？想看看嗎？

　　（2）教師演示

　　（3）多么有趣的游戲呀！咱們今天就來動手做一做吧！

　　2、學習制作“咕咕叫”

　　（1）教師演示活動方法

　　同學們請看，我先找一顆4眼（或2眼）的大紐扣，在其斜對著的扣眼中穿過一根棉索線，將索線的線頭結在一起，使紐扣處在環形棉索線的中心。 l 然后將棉索線穿在兩只手上撐開，用力地旋繞紐扣，使手中的棉索線不斷向前纏繞；然后，兩只手用力向外側拉棉索線，一拉一松，紐扣就一正一反的旋轉起來，發出像鴿子鳴叫的“咕咕”聲。

　　（2）誰來說說制作“咕咕叫”的方法？

　　（3）教師將以上方法小結

　　（4）學生開始動手制作“咕咕叫”。

　　3、紐扣玩具小研究

　　（1）學生展示自己制作的.紐扣玩具 （2）討論：這些“咕咕叫”的叫聲是怎么發出來的？

　　（3）小結（教師可將“咕咕叫”的發聲原理講解一下。）

　　4、學生動手制作紐扣玩具

　　（1）學生將現有材料準備齊。

　　（2）分小組制作紐扣玩具。

　　（3）上臺演示，說說自己的想法。

　　5、評價

　　（1）說一說：通過這個活動，你覺得自己有什么樣的收獲？

活動目標：
    1.激發幼兒的探究欲望，活動中進一步體驗科學探索及合作學習的樂趣。
    2.通過猜想、驗證的方法，初步得出人體也能導電的結論。
活動準備：
    金屬勺子、鋁箔紙若干
活動過程：
    1.認識實驗材料，提出問題：
    （1）提出問題，引發幼兒思考與討論：將金屬勺子和鋁箔紙放在舌頭上會有什么感覺？
    （2）引出實驗活動
    2.做一做：
    （1）實驗：請幼兒兩手將金屬勺子和鋁箔紙，放在舌頭上，這時不會有什么變化？接下來，讓勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸，再去感覺，一種苦苦的感覺就出現了。
    （2）幼兒進行實驗活動，教師注意細心觀察幼兒的探索活動，即時發現實驗中的問題與新的想法，對幼兒進行適時的引導，并了解幼兒的基本操作情況
    3.分享與交流：
    （1）幼兒間自由交流實驗結果，說一說自己的發現。
    （2）實驗原理：
    在電解液中，只要放入兩種不同的金屬，就能做成電池，唾液可以說就是一種電解液，金屬勺子和鋁箔紙則是兩種金屬，把這兩種金屬放進了嘴里，就組成了電池，再用手握的這一端接觸，相當于接通了電池使之放電，味蕾受到了電流刺激，就會感覺出苦味。
活動記錄與反思：
    生活中孩子們對于勺子是非常熟悉的，但對于鋁箔紙還是比較陌生，鋁箔紙的用途、作用都不知道。在活動中先請幼兒分別將勺子、鋁箔紙放在舌頭上感受，再讓勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸，再去感覺。通過比較，幼兒得出，舌頭與勺子和鋁箔紙手握的一端相接觸后會有苦苦、麻麻的感覺。實驗中我發現許多孩子還和同伴合作將各自的勺子和鋁箔紙串聯在一起，也會有這樣的感覺。大家都覺得很奇怪，老師將人體電池的實驗原理告訴了幼兒，大家這次恍然大悟。

目標：1、根據顏色和味道分辨各種水果飲料。
      2、體驗自己調制水果飲料的樂趣。
準備：1、各種口味的果珍粉，如西瓜、水蜜桃、獼猴桃等。
      2、幼兒人手1個杯子。
      3、各種水果：西瓜、水蜜桃、獼猴桃等
過程：1、說一說：
         出示水果：
         ——“你知道這是什么水果嗎？”
         ——“你喝過哪些果汁？你最喜歡喝哪種果汁？”
      2、猜一猜：
         出示各種果珍，提問：
         ——“你知道它們分別是什么果珍嗎？”
         教師將果珍調制成果汁后，提問：
         ——“猜猜這些飲料是哪種水果變的？”
      3、試一試：
         幼兒自選喜歡的水果粉，調制水果飲料。
         互相嘗嘗同伴調制的水果飲料，說說飲料的味道。
反思：
果汁是幼兒非常喜歡吃得飲料，平時他們喝得最多的是牛奶，對于這種水果飲料特別的感興趣，首先讓幼兒根據顏色和味道分辨各種水果飲料，今天我給幼兒準備了兩種不同顏色的水果飲料，有得幼兒猜是牛奶和咖啡，有得猜是橙汁和咖啡，帶著這份好奇心幼兒自己調制水果飲料，幼兒知道將水倒進杯子后要用勺子攪拌均勻，這樣飲料才能充分溶解，讓幼兒體驗自己調制水果飲料的樂趣。

【活動目標】　　1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。　　2.幼兒探索濃度不同對吹出泡泡的效果也不同。　　【活動準備】沐浴露，洗潔精等常見洗滌用品；牛奶，人手一杯水和吹泡泡工具；抹布若干。 【活動過程】　　1.教師吹泡泡引起幼兒興趣。　　(1)師：這是什么？（泡泡）你們也來試一試吹一吹。　　(2)幼兒試著用清水吹泡泡，不成功。師：你們杯子里是清水，清水是吹不出泡泡的。怎樣才能吹出泡泡來呢？(3)引導幼兒討論：幼兒嘗試在水中加入一些東西來制作泡泡水。(有的幼兒吹出了泡泡，有的幼兒沒有吹出了泡泡。)教師一邊觀察一邊教給幼兒取物品的方法：取出吹泡泡工具放在桌子上，用勺子從你面前的大杯子里取出一勺液體，在大杯子的邊緣刮一下，然后放到小杯子里，攪一攪，要均勻，不要濺到眼和嘴，小手臟了擦一擦。（教師一邊觀察一邊詢問幼兒所取的是什么液體）教師總結：加洗潔精，沐浴露可以吹出了泡泡，而加牛奶卻吹不出了泡泡。　（給加了牛奶的小朋友換杯子）　2.制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象。豐富詞語溶解。(1)師：洗潔精，沐浴露哪里去了？幼兒回答.....師：對，都溶解到水里去了，跟老師說：溶解。　　3.吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。　　(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。教師一邊指導一邊念兒歌：攪一攪，吹一吹，吹出的泡泡滿天飛。　　(2)師：你用什么做的泡泡水？哪個小朋友用了跟他一樣的東西？(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出？引導幼兒發現濃度影響吹泡泡的效果。（加的洗滌用品多，吹出的泡泡就多）　(3)小朋友你還發現日常生活中還有哪些洗滌用品，能夠制作成泡泡水，吹出泡泡來（提醒幼兒：平時洗頭用的洗頭膏、還有肥皂、洗手液、洗衣粉等。）　　【活動延伸】　　放《吹泡泡》音樂，幼兒用自制的泡泡水，到戶外吹泡泡。（小朋友今天玩的開心嗎？拿著我們自己制作的泡泡水到外面吹泡泡，看誰吹的又大又多） 

一年級科技活動教案 篇1

　　一、教學目標：

　　知識與技能

　　1.知道土壤的重要組成物質是腐殖質，腐殖質是由腐爛的動植物遺體變成的；

　　2.知道一些動物的生活對土壤肥力的影響。

　　二、教學過程設計

　　（一）導入

　　1.談話：關于土壤，大家有什么感興趣的問題？

　　2.學生提出自己感興趣的問題，教師根據學生的提問，引導學生確定本課的研究內容。

　　3.談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。

　　（二）探索土壤室外活動：

　　帶領學生采集土層。

　　1.討論：我們將去干什么？要注意些什么？

　　2.活動：分發工具，和學生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。

　　室內活動。

　　1.探索枯死的植物變成了什么？

　　（1）觀察采集到的土層，你發現了什么？

　　（2）大家有什么想法？學生交流自己的想法。

　　（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。

　　2.探索動物生活對土壤肥力的影響。

　　（1）談話：在有的小組同學挖到的土層中，我們還發現了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？

　　（2）教師出示昆蟲飼養盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。

　　△學生觀察，并說說看到了什么。

　　△教師小結：像這樣顏色發黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質的腐殖土。什么是腐殖質呢？

　　△學生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。

　　（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？