期中測試教案 篇1

　　一、成績分析：

　　班級平均分：88.86

　　優(yōu)秀率：55.6%

　　不及格率：0%

　　二、試題分析：

　　本套試題共計十一道大題，圍繞基礎(chǔ)、積累運用、閱讀實踐、習作展示幾個模塊進行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學生。其中，基礎(chǔ)題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進行檢測；課外閱讀內(nèi)容相對之前題型，難度降低，主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫相關(guān)內(nèi)容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習作命題進行訓(xùn)練，即寫清楚過程，表達自己的感受。

　　試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。

　　三、學生答題分析：

　　結(jié)合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎(chǔ)關(guān)不扎實，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說明基礎(chǔ)字詞掌握不到位。課文內(nèi)容學習不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學填錯，在復(fù)習中應(yīng)加大對詩詞、日積月累的默寫。已學知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。作文語句不通，或主旨不明，沒有寫出細節(jié)，不能正確使用標點符號。

　　四、幾點反思

　　1、字詞的學習一刻都不能放松，對每節(jié)課詞語表詞語進行統(tǒng)一聽寫，易錯字進行集中講解，安排一對一聽寫，有助于提高學生字詞關(guān)的通過率，也可確保輔差工作落到實處。

　　2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數(shù)生背誦上無問題，重在無法理解所背內(nèi)容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內(nèi)容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進行集中點評、抄寫進行鞏固。

《自己試一試》教案 篇1

　　【內(nèi)容簡析】

　　這篇課文寫一位科學家向孩子們提出一個奇怪的問題：為什么金魚放進裝滿水的魚缸里，水不會溢出來？孩子們通過自己動手，找到正確答案，最后明白科學家用意的故事，使小朋友們明白了任何人說的話都不一定正確，只有自己大膽試一試，勇于實踐，才能找到正確答案的道理。

　　【設(shè)計理念】

　　設(shè)計多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受科學家的用意，培養(yǎng)學生自主朗讀、自主識字、合作探索、互相交流的學習方式。

　　【教學目標】

　　1比鮮10個生字，會寫8個字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3崩斫飪撾哪諶藎體會科學家的用意。

　　【重點難點】

　　重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：讀中感悟科學家的用意。

　　【教具準備】

　　生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學掛圖或多媒體課件（學生在實驗室做實驗的場面）。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1蓖學們，老師和你們一起走進實驗室里看看（播放學生在實驗室做實驗的片斷，也可以看圖畫講述）。

　　2蓖學們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我們就學習第8課《自己試一試》。

　　3逼攵量翁狻O蜓生提問：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1鼻臚學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的字也可以向同學、老師請教，然后再多讀幾遍。

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一年級語文《動手試一試》教例品評

教例：國標本蘇教版二年級上冊第7課《動手試一試》第5小節(jié)教學片斷：
師：請同學們靜心細讀第5小節(jié)，想想有什么疑問？
生自由讀思考
生：科學家明明提了一個錯誤問題為什么還哈哈大笑？
師：這是個值得思考的問題，不急，答案都在課文里。瑪麗亞很奇怪也很不服氣，可科學家為什么還哈哈大笑？這笑聲中包含著什么？大家可自由尋找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，“奇怪、哈哈大笑”都要表演出來，科學家的話中能否把他笑的原因也說出來。
生十分投入對演，教室笑聲不斷，充溢快樂。
生生、師生表演，舉例如下：
（一）
生：科學家老爺爺，您知識淵博，怎么給我們提了一個錯誤的問題呢？
生（哈哈大笑）：你真是個愛思考，肯動手的好孩子，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確答案。
（二）
生（很不服氣）：您這么有水平，為什么給我們提了一個錯誤的問題？
生（哈哈大笑）：真不簡單，只有養(yǎng)成愛提問，愛思考，愛實驗的好習慣才能得出正確答案。
（三）
生：老爺爺，如果我不去試一試還不知道您竟然給我們提了一個錯誤的問題呢！
師（哈哈大笑）：你敢于懷疑權(quán)威，善于認真思考，真是好樣的。請記住“百聞不如一見，百見不如一干，實踐才能得出真知。”
（四）
生（很氣憤）：給我們提了一個錯誤的問題你算是個科學家嗎？
師（哈哈大笑）：我很欣賞你的勇氣，謝謝你的批評。我不故意提了一個錯誤的問題你們就一直迷信我，迷信書本，我想通過自己動手試一試，你 的收獲一定不少吧！”

期中測試　　復(fù)習設(shè)計

共1課時　　　　　　　總第33課時

教學目標：

通過期中復(fù)習，使學生獲得的知識更加牢固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到各單元所規(guī)定的教學目標。

復(fù)習過程：

一、回顧引入

1、本學期我們已經(jīng)學習了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學生看目錄相互說一說。

2、全班匯報交流。

3、今天我們來復(fù)習本學期所學內(nèi)容，板書課題。

二、復(fù)習整理

1、復(fù)習測量。（口頭完成下面問題）

（1）我們學過的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位之間的進率是多少？學過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進率是多少？

（2）用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

（3）填空。

9噸＝（　　）千克　　　　　3000千克＝（　　）噸

7000米＝（　　）千米　　　　5千米＝（　　）米

1噸－400千克＝（　　）千克　　

3厘米－6毫米＝（　　）厘米（　　）毫米

2、復(fù)習萬以內(nèi)的加法和減法

（1）筆算加、減法要注意什么？

（2）計算并驗算下列各題。

726＋598＝　　　　940－762＝　　　　10000－3791＝

3、復(fù)習四邊形

（1）指出下列圖形各是什么類型？（略）

（2）計算下列圖形的周長。（圖略）

4、復(fù)習有余數(shù)的除法

（1）計算有余數(shù)的除法要注意什么？

（2）列豎式計算。

47÷8＝　　　　38÷6＝　　　　87÷9＝　　　　42÷7＝

5、復(fù)習時、分、秒的認識

（1）我們學過的時間單位有哪些？它們之間的進率是多少？

（2）一堂課40分，上午9時55分上課，什么時刻下課?

三、全課總結(jié)

1、通過今天的復(fù)習，你有什么新的收獲？

廣州市第16中學 王炎峰

一、學生情況分析

    對于一個沒有經(jīng)歷過科學設(shè)計過程的學生而言，學生往往會將完成制作當作是設(shè)計過程的最后一步，把作品做出來，設(shè)計任務(wù)也便結(jié)束。通過這節(jié)課的學習，讓學生認識到測試的必要性和重要性。

在測試過程中，學生缺乏把測試內(nèi)容量化的意識，不懂得對測試的結(jié)果提出合理的評價。這些都是在教學過程中需要對學生進一步引導(dǎo)的內(nèi)容。

二、教學內(nèi)容分析

    本節(jié)課從檢驗制作的質(zhì)量出發(fā)，介紹了測試的概念與作用和一般產(chǎn)品的測試原則、測試內(nèi)容與方法。讓學生應(yīng)用這些知識與技能，經(jīng)歷產(chǎn)品的測試過程，更好地樹立質(zhì)量管理的意識和科學的工作方法。

測試產(chǎn)品是產(chǎn)品設(shè)計與制造工作的重要環(huán)節(jié)。課本已六面廣告宣傳燈的測試中應(yīng)有測試內(nèi)容與方法為例，讓學生領(lǐng)悟產(chǎn)品的測試內(nèi)容與方法。本節(jié)內(nèi)容也是對學生進行過程性評價的一個重要環(huán)節(jié)，其測試的數(shù)據(jù)可作為過程性評價的一個重要指標，也為產(chǎn)品的優(yōu)化及總結(jié)性評價提供數(shù)據(jù)、事例依據(jù)。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）知道測試的概念、作用、測試的內(nèi)容與方法。了解1-2類產(chǎn)品的常用測試方法。

（2）會根據(jù)設(shè)計要求使用簡單的方法對產(chǎn)自己的作品進行測試。

2、過程與方法

通過對自己作品的測試與評價實踐，體驗產(chǎn)品測試的原則和方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過學習，讓學生樹立質(zhì)量管理的意識和科學的工作方法。

（2）在測試過程中養(yǎng)成實事求是、精益求精的態(tài)度。

（3）在過程性評價過程中培養(yǎng)學生善于批評的品質(zhì)。

    漢字錄入初中信息課教學的一個基礎(chǔ)部分，也是一個最不受學生歡迎的內(nèi)容，這部分教學過程中，需要教師講解的內(nèi)容不多，學生做練習練打字的時間卻很長，往往要好幾周。練習文字輸入的過程枯燥無味，學生不愛做，但是，有不少學生的錄入速度又很慢，不練也不行。因此就形成了一個比較嚴重的教學矛盾。
　　要解決這對矛盾，方法也有不少，我是通過練習和測試相結(jié)合的方法，一段時間的練習之后，安排一次的測試課，這里提到的《漢字錄入測試》，是錄入練習課程接近結(jié)束的一次水平測試。在這節(jié)課里，成績并不重要，因為漢字錄入水平也不是衡量電腦水平的唯一標準，主要是通過這節(jié)課，了解一下學生的總體水平，同時，也通過制造一種氣氛，活躍一下學生的情緒。因此，在這節(jié)課里，我設(shè)計了一個比賽的過程，并給出了獎品。這個過程分兩個部分：第一部分是個人比賽，決出第一名；第二部分是團體賽，決出一個優(yōu)勝小組。
反思這節(jié)課，有這么幾點收獲：
1.這節(jié)課的課堂氣氛很活躍，學生喜歡這樣的形式，又由于只有表彰先進，沒有批評落后，所以，大家都放得很開，爭先恐后的。平時那種死氣沉沉的氣氛不見了。尤其是在團體賽部分，我同意同一小組的同學互相幫忙，以提高速度，同學們都非常樂意，體現(xiàn)了競爭中的團隊合作的精神。這節(jié)課應(yīng)該來說是皆大歡喜，只有贏家，沒有輸家。看到學生喜歡的那種神情，我也很高興，但我也知道，并不能經(jīng)常有這樣的課的，因為有很多知識不可能那么輕松學習的，這種課也只是一個點綴。但總的來說，我感覺到，上課形式確實輕松一點好，有利于激發(fā)學生的積極性和主動性。不同的內(nèi)容可以采用不同的形式。
2.初中階段信息課教學是不是需要那么的死板呢？在初中，信息課沒有各種重大的考試，學生只要能掌握基本的應(yīng)用就可以了，至于理論方面的知識，并不要了解得很透徹，隨著以后的進一步學習，自然就會明白了。所以，任務(wù)驅(qū)動的教學方式應(yīng)該是初中信息學科教學的主要形式，即每課一個任務(wù)，學生以完成為主，完成任務(wù)即是掌握了該學的知識。這樣教學效果就會較好，教學矛盾也會少很多。