《看戲》教案 篇1

　　學習目標：

　　1、 理解材料的詳略取決于表達中心意思的需要。

　　2、 揣摩描寫聲音的技巧。

　　3、 理解富有表現力的詞語。

　　4、 培養熱愛京劇和祖國優秀文化的感情，提高藝術修養。

　　教學重點：

　　1、 材料的取舍和詳略的安排。

　　2、 對聲音的描寫。

　　3、 富有表現力的詞語。

　　教學難點：

　　對“歌詞像珠子似的，淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。

　　教學方法:

　　多媒體輔助下以學生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點撥啟發適時講解相結合的教學方法，擬用一課時完成教學任務。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　這節課老師先請大家來看一個小片段，看時注意思考這樣幾個問題：這個片段屬于什么劇種？這里面的主人公是誰？片段中講述了什么故事？

　　（觀看視頻并思考）

　　（生答）

　　這個片段屬于京劇，堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。本片段就講述了穆桂英惦念國家安危，受印出征的故事。

　　（屏幕出現課題及作者）

　　二、檢查預習

　　1、屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面檢查）。 鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無聲

　　2、針對大家課前預習，老師對課文“看戲”提幾個問題。

　　誰看戲？什么地方看戲？看什么戲？誰演？演的什么戲？（用一句話概括）

　　生答：首都勞動人民在勞動劇場觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》

《看戲》教案 篇1

　　教學目的

　　1.通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

　　2.通過對內容的理解把握文章的主題。

　　3.注意課文內容的 詳略與表達中心的 關系。

　　4.了解作者描寫聲音的方法。

　　5.理解關 鍵詞句的含義。

　　教學重點

　　1.詳寫、略寫與中心的關系。

　　2.對聲音的描寫。

　　3.關鍵詞句的含義。

　　教學難點

　　對聲音的描寫。

　　教學時間二課時。

　　教學內容與步驟：

　　一、導入新課

　　同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節課我們學習《看戲》。

　　二、檢查預習

　　1.出示生字、詞卡片（要求從 音、形、義幾方面檢查）。

　　鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住

　　例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結構］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

　　2.讀“預習提示”回答下列問 題 ：

　　①本文描寫了 什么？

　　明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

　　教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

　　②作者創作此文的目的是什么？

　　明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術家。

　　三、閱讀新課

　　（一）教師范讀全文

《看戲》優秀教案 篇1

　　一、題目引入，交流資料

　　1.讀題目，了解課文寫的是看誰演戲。

　　2.交流自己搜集的關于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1.自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。

　　2.邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

　　三、交流討論，合作解疑

　　1.學生提出自己的疑問。

　　2.教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。

　　3.師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學習課文時解決。

　　四、再讀課文，了解演出的時間、地點

　　1.學習課文第1、2段，了解演出的時間、地點、觀看對象及當時的情況。

　　2.自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時間、地點、人物、景物。

　　3.把寫演出前的景況的場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。

　　五、精讀重點，理解詞句

　　1.自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認為寫得精彩的地方和特別能夠打動自己的地方。

　　2.把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。

　　3.說一說自己勾畫的理由和自己的理解。

　　4.教師引導學生深入理解一些詞語和句子，并通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動。

　　5.完成課后第2題。

　　六、朗讀想象，體會感悟

　　1.請一個同學有感情地朗讀第4、6段，其他同學閉上眼睛，根據作者的描繪想象表演和觀眾反響的場面。

　　2.同學評價，再請一個同學有感情地朗讀。

　　3.自己根據自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。

　　4.教師進行朗讀指導，一定要讀出自己的感動和激動。

老鼠看戲 篇1

　　目標：1.仔細觀察畫面，想象和講述富有情趣的內容。

　　2.初步培養自學兒歌和歌曲的能力

　　3.培養觀察力，想象力和自編能力

　　準備：圖四幅，小老鼠指偶人手一個，小貓頭飾一個

　　過程：一.理解兒歌內容

　　1、  出示圖一.提問：①小朋友猜猜這是誰的家？它們家里有什么高興的事？猜猜是誰過生日

　　②　鼠媽媽過生日老鼠全家怎樣慶祝呢？

　　③　小老鼠還會對媽媽說什么祝賀的話呢？

　　2.出示圖二，圖三.提問：

　　①　鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺得喜歡看戲嗎？從哪里看出來.

　　②　忽然聽見有誰在打呼嚕，猜猜是誰？你從哪里看出來的？

　　這時老鼠們會說什么呢？

　　③  　老鼠一看是小貓.會怎么樣呢？（圖三）

　　⒊  出示圖四

　　①  老鼠全家還看戲嗎？為什么不看了呢？

　　②　從哪里可以看出它們又急又怕呢？

　　③　邊逃老鼠可能還會發出什么聲音來？

　　二、引導幼兒學編兒歌

　　1、幼兒自己自由編兒歌，教師提醒幼兒編兒歌的語言要簡單讀起來要順口.

　　2、共同編兒歌，并大聲朗誦

　　三.嘗試演唱歌曲

　　1、教師帶來小朋友熟悉的音樂，請小朋友把兒歌配入音樂中輕輕的演唱。　　　　　　　　　

　　2.幼兒大聲演唱.

　　四.游戲活動

　　交待游戲規則，進行游戲。

　　一、活動目標

　　1。仔細觀察畫面，想象和描述畫面內容。

　　2。樂意看圖學兒歌，感受民間童謠的幽默與風趣 。

　　二、活動準備

　　1。掛圖：老鼠看戲。

《看戲》教學設計匯編 篇1

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、詞語。

　　2、學習課文的1—4自然段，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。

　　3、激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

　　教學重點：

　　通過重點詞句感受藝術家表演藝術的精湛，激發學生對中國戲曲藝術的熱愛。

　　教學準備：

　　錄音機、課件

　　教學過程：

　　課前互動：欣賞一段戲曲，感受氛圍。

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、教師談話，導入新課。

　　師：老師不是一個專業的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來了我國著名的京劇藝術大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學習第16課《看戲》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、審題，揣摩內容。

　　師：看到這個課題，你知道了什么?還想知道些什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示初讀要求：

　　(1)自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。

　　(2)邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事?

　　(3)同桌互相交流。

　　2、學生按要求自學課文。

　　3、交流自學情況。

　　(1)出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。

　　(2)說說課文記敘順序及主要內容。

　　教師相機指導抓住課文主要內容的方法。

　　三、學習第1、2自然段，體會人們對京劇藝術的熱愛。

　　1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個自然段分別寫了什么?你從中感受到了什么?畫出相關詞語并寫一寫你的感受。

　　2、讀議：

　　(1)指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會到什么?從哪些詞句中體會到?

《看戲》 篇1

　　教學目標

　　1. 學會本課生字、新詞。

　　2. 有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動的情緒和藝術家精彩表演的場景。能感受藝術家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對藝術家的喜愛。

　　3. 學習精彩場面的描寫以及關鍵詞語對于表現文章中心思想的作用。

　　教學準備

　　1. 搜集關于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術成就。

　　2. 教師在課前充實一些關于京劇藝術的常識。

　　教學設計 

　　一、題目引入，交流資料

　　1. 讀題目，了解課文寫的是看誰演戲。

　　2. 交流自己搜集的關于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。

　　二、自讀課文，了解大意 

　　1. 自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。

　　2. 邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

　　三、交流討論，合作解疑

　　1. 學生提出自己的疑問。

　　2. 教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。

　　3. 師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學習課文時解決。

　　四、再讀課文，了解演出的時間、地點

　　1. 學習課文第1、2段，了解演出的時間、地點、觀看對象及當時的情況。

　　2. 自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時間、地點、人物、景物。

　　3. 把寫演出前的景況的場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。

　　五、精讀重點，理解詞句

　　1. 自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認為寫得精彩的地方和特別能夠打動自己的地方。

　　2. 把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。