捐書活動(dòng)教學(xué)反思 篇1

　　這節(jié)課的內(nèi)容是“三位數(shù)連加”，因內(nèi)容較多，在這節(jié)課開始時(shí)，我用情境的方式導(dǎo)入，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了品德教育，但在導(dǎo)入過程中，語文應(yīng)注意再準(zhǔn)確些，對計(jì)算課來說，最重要的是探索計(jì)算的方法以及對方法的優(yōu)化，讓學(xué)生正確且快速地計(jì)算，本節(jié)課在讓學(xué)生進(jìn)行算法多樣化后，我把重點(diǎn)放在了連加的堅(jiān)式計(jì)算方法上，特別是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)式計(jì)算就該注意的兩點(diǎn)，相同數(shù)位對齊；哪位上滿十就向前一位進(jìn)一。

　　但在教學(xué)三年級一共捐了多少本書時(shí)，就注意讓學(xué)生的思路更加清晰。

　　形成方式方法，這樣才能達(dá)到算法優(yōu)化的效果。在計(jì)算四年級一共捐書多少本時(shí)，就更加放手一些，同時(shí)涉及簡算的問題時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生多觀察，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，可以對多種方法進(jìn)行比較，同時(shí)要注意對學(xué)生的評價(jià)語言。

　　安排的練習(xí)內(nèi)容有基本練習(xí)用堅(jiān)式基本計(jì)算和解決實(shí)際問題，但課堂上應(yīng)注意時(shí)間的緊湊性與連貫性。在總結(jié)整節(jié)課時(shí)，應(yīng)再回顧一下連加法就注意的問題。

　　學(xué)生在一、二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，本節(jié)課是在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。因而部分學(xué)生具備綜合已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題，從而正確地進(jìn)行計(jì)算的能力。所以，我主要從以下幾方面展開教學(xué)：

　　1、充分挖掘教材和學(xué)生身邊的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)，本節(jié)課就選取我校為希望工程捐書這一真實(shí)的活動(dòng)素材，讓學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，貼近生活，增加了學(xué)生的信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的目的。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.描述細(xì)胞的生命活動(dòng)，解釋細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；
　　2.學(xué)會使用高倍物鏡，掌握觀察生活細(xì)胞的方法；
　　3.主動(dòng)參與收集資料、動(dòng)手操作、思維、實(shí)驗(yàn)探究的過程，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)；
　　4.樹立事物都是對立統(tǒng)一及相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，知道整體和局部的關(guān)系；
　　5.通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美。
〖重點(diǎn)和難點(diǎn)〗

　　重點(diǎn)：細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。
　　難點(diǎn)：制作變形蟲裝片和觀察變形蟲。
　　課前準(zhǔn)備：
　　變形蟲的采集和培養(yǎng)；
　　觀察變形蟲實(shí)驗(yàn)必備材料器具；
　　收集變形蟲相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗

　　實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法。
〖設(shè)計(jì)思路〗

　　由于同學(xué)們平時(shí)對變形蟲的有關(guān)知識了解不多，因此，在課前安排學(xué)生通過查找資料，使學(xué)生獲得一些變形蟲的相關(guān)知識，增加一些感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力。制作變形蟲裝片和觀察變形蟲是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師通過用顯微投影儀進(jìn)行實(shí)際直觀顯示裝片制作和觀察實(shí)錄情況，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、探究等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力等，完成教學(xué)目標(biāo)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況〗

　　本校是省級示范學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等各方面相對較好，且學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較齊，有專職實(shí)驗(yàn)員。
〖教學(xué)過程〗

　　復(fù)習(xí)：（教師）通過用顯微鏡觀察，我們知道動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)呢？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）  
　　導(dǎo)入：植物體和動(dòng)物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)。從今天開始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。

本周有一節(jié)田園活動(dòng)《認(rèn)識香菜》，活動(dòng)前我準(zhǔn)備了一些的香菜，在活動(dòng)中我出示香菜，先讓幾個(gè)孩子用鼻子來聞一聞香菜，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)幼兒說：“我聞到了菜的味道。”可涵說：“我聞到了很香的味兒。”宇晨也說：“我也覺得這個(gè)菜有一點(diǎn)香。”讓孩子發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，一下子就調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，于是我給每一桌的小朋友們都發(fā)了一些香菜，讓孩子聞一聞香菜的味道，感受香菜的獨(dú)特性，并讓大家喜歡上香菜的味道。在此基礎(chǔ)上，我請孩子們猜一猜它的名字，孩子們的答案可多了，有的說是菠菜，因?yàn)榍皫滋煳覀儎倓傉J(rèn)識了菠菜，有的說是芹菜，也有的小朋友說是胡蘿卜的葉子，最后我告訴孩子們因?yàn)樗��?dú)特的香味我們叫它——“香菜”。

看一看

知道了它名字的由來，我引導(dǎo)孩子們來看一看香菜，有了認(rèn)識菠菜的經(jīng)驗(yàn)之后，我讓孩子們先來找一找香菜的根，找到根之后孩子們知道了香菜是長在泥土里的一種植物。接下來是找一找香菜的葉子，并讓孩子說一說你覺得香菜的葉子像什么？果果說：“香菜的葉子有一點(diǎn)像小花。”“我覺得像小雨傘。”“我覺得和芹菜的樣子差不多。”在動(dòng)手摸一摸、說一說中認(rèn)識了香菜。

了解香菜的用途

在活動(dòng)中我先讓孩子說一說你知道香菜可以怎么吃。可能孩子平時(shí)不怎么吃香菜，大多數(shù)的孩子說可以炒著吃。這時(shí)我出示一些用香菜制作的一些美食，讓孩子知道香菜可以做湯、拌菜，這樣讓食物變香。

在中午吃飯時(shí)，我把香菜切碎后放在湯中，讓孩子來嘗一嘗湯的味道，在認(rèn)識香菜之后，平時(shí)挑食，不喜歡吃蔬菜的小朋友也都吃光光了。而且大家都說香菜真好吃呀，湯里面還有香菜的味道呢！

　　高中生物生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者教學(xué)反思篇一

　　本節(jié)知識內(nèi)容多，新名詞多，蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)較抽象，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)相應(yīng)的有機(jī)化學(xué)知識，對羧基，羥基等很陌生，因此給教學(xué)帶來一定的困難。

　　學(xué)生能夠說出一些富含蛋白質(zhì)的食品，也知道蛋白質(zhì)對人的生活非常重要，也知道蛋白質(zhì)能夠被消化分解，但對于蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及氨基酸的結(jié)構(gòu)是陌生的。

　　本節(jié)我將重難點(diǎn)定位在氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因的講解上以及氨基，羧基，肽鍵的寫法上。出示一幅有幾個(gè)氨基酸結(jié)構(gòu)式的圖片引導(dǎo)學(xué)生對比觀察幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，在對比的基礎(chǔ)上找出不同氨基酸分子共有的結(jié)構(gòu)，寫出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式，為理解氨基酸形成蛋白質(zhì)奠定基礎(chǔ)。通過對蛋白質(zhì)各項(xiàng)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加贊同科學(xué)家對蛋白質(zhì)的研究工作，從而認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者這一教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高，對知識的掌握也比較好，較好地突破了重難點(diǎn)知識。但是由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的化學(xué)知識，在一些知識的理解上還有一定的困難，在今后的教學(xué)中，要積極思考，尋找更好的解決方法，讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，注重生物與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。

　　看動(dòng)畫片是學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑，可以使得復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單易懂，使抽象的內(nèi)容簡單易懂。我們要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段設(shè)置教學(xué)情境，利用動(dòng)畫的直觀性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫中有效地進(jìn)行知識的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

〖教學(xué)目標(biāo)〗
　　
　　1.知識：
　　(1)描述細(xì)胞的生命活動(dòng)；
　　(2)說明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；
　　(3)應(yīng)用有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識解決相關(guān)的問題。
　　2.能力：
　　(1)練習(xí)使用顯微鏡，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能；
　　(2)嘗試觀察生活細(xì)胞的方法，學(xué)會用顯微鏡從微觀水平研究微觀世界里的生命活動(dòng)，通過交流增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；
　　(3)通過對細(xì)胞核作用的了解，提高邏輯推理能力和語言表達(dá)能力。
　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
　　(1)在實(shí)驗(yàn)中形成膽大心細(xì)、處亂不驚的心理素質(zhì)；
　　(2)通過對細(xì)胞膜、線粒體、細(xì)胞核及其功能的簡明的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，建立起結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的整體認(rèn)識觀；
　　(3)通過使用顯微鏡細(xì)致觀察草履蟲的生命活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，樹立起細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位這一生物學(xué)基本觀念。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位；
　　制作草履蟲的裝片；
　　觀察草履蟲。
〖教學(xué)方法〗

　　實(shí)驗(yàn)探究法、講解法、類比法、視聽強(qiáng)化多媒體教學(xué)法。
〖課時(shí)安排〗

　　本節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)，分別是：
　　活動(dòng)：“觀察草履蟲”        1課時(shí)
　　細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位        1課時(shí)
〖設(shè)計(jì)思路〗

　　本節(jié)是以單細(xì)胞動(dòng)物變形蟲為例，通過實(shí)驗(yàn)和講解介紹動(dòng)物細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)、取食、物質(zhì)交換、能量供應(yīng)等生命活動(dòng)以及完成這些活動(dòng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。但由于變形蟲的材料不容易獲得，本次實(shí)驗(yàn)材料由同樣是單細(xì)胞動(dòng)物的草履蟲代替。在實(shí)驗(yàn)前幾周，帶生物興趣小組的同學(xué)到附近的小河、池塘或長時(shí)間沒換水的魚缸中采集水樣并進(jìn)行分離培養(yǎng)。因?yàn)榻滩闹袥]有關(guān)于草履蟲的相關(guān)介紹,教師有必要在課堂上提供有關(guān)草履蟲的資料，讓學(xué)生帶著前攝知識信息，有目的地、能動(dòng)地利用顯微鏡去觀察草履蟲的生命活動(dòng)，由草履蟲的生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式、攝取食物等引入相關(guān)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)。由于教材中有變形蟲相關(guān)知識的介紹，因此在教學(xué)中安排播放變形蟲、太陽蟲、草履蟲和鐘蟲的生活錄像，擴(kuò)展了學(xué)生對單細(xì)胞生物的了解，也對物質(zhì)交換、能量供應(yīng)等較抽象的知識有了感性的認(rèn)識，為學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位打好了基礎(chǔ)。此外，引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)家的“變形蟲分割及細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行分析推理，從而深刻理解細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用，認(rèn)識細(xì)胞核與細(xì)胞的其他結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解細(xì)胞由細(xì)胞核與細(xì)胞的其他結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并進(jìn)一步認(rèn)識細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

一、指導(dǎo)思想： 
　　本節(jié)課以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，樹立“以人為本，健康第一”的思想，以創(chuàng)新精神為主線，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的自主學(xué)習(xí)空間，采用快樂教學(xué)模式，關(guān)心改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)，使學(xué)生能在玩中學(xué),學(xué)中樂,樂中悟,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和身體的潛能,主動(dòng)參與體育活動(dòng),學(xué)會運(yùn)動(dòng)技能,促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展和提高. 
二、教學(xué)過程： 
1、調(diào)動(dòng)情緒激發(fā)興趣階段。 
（1）    教師語言導(dǎo)入： 
（2）    進(jìn)行游戲：“1、2、3”，讓學(xué)生的注意力迅速集中到課堂中來。 
（3）    在音樂的伴奏下教師帶領(lǐng)學(xué)生做膠圈操。 
[準(zhǔn)備活動(dòng)作為鋪墊，提高學(xué)生的積極性和體育情趣，是學(xué)生盡快進(jìn)入角色。在音樂的伴奏下，采用直觀教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生做膠圈操，適當(dāng)?shù)赜萌の墩Z言激勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生以輕松愉快的心情，投入到學(xué)習(xí)中。 
2、合作探究激活思維階段 
（1）    教師：你們想一想， 
（2）    學(xué)生大膽嘗試，踴躍表演創(chuàng)新，教師不斷地肯定學(xué)生的表現(xiàn)。 
（3）    師生共同參與到豐富多彩的活動(dòng)中，開展多樣的教學(xué)比賽。 
[通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，相互合作、交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯浚�發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。