第十四章第三節機械效率 --示例之二（下載： ）

機械效率--示例之一（下載： ）

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“機械波的產生”自主體驗課的--河北承德第一中學　蘇鳳朝

自主體驗課，是指在教師指導下，通過學生自主體驗而實現的教學。筆者在“機械波的產生”一節教學中，嘗試進行了學生的自主體驗，收到了較好的效果。下面是對這一節教學進行的設計實錄。

【學習目標】

1.通過學習使學生體驗到機械波是怎樣產生的；

2.通過自身的活動使學生清楚機械波在傳播過程中，傳播的是振動形式，振動質點并不隨波遷移；機械波傳遞過程中攜帶能量和信息；

3.通過實驗得到機械波傳播的速度與介質有關，與振源振動的頻率無關；

4.認識到橫波中的波長的意義，知道振源振動一個周期，機械波向前傳播一個波長。

【學習材料】直徑約1cm、長約10m的一條麻繩、橫波演示器、秒表（或用手表代替）。

【學習形式】學生自主體驗、教師適時指導。

【教材分析與課程設計思想】

“機械波的產生”一節內容，在初學者看來屬于較難理解的內容，學生很容易把波的傳播認為是介質中質點的遷移。波源的振動與波的傳播之間關系很多學生容易產生混淆。在傳統教學中，教師經過反復講解和大量的練習，使一些學生記住了結論，但還是沒能理解相應的內容。

在本節的--中，我們試圖改變傳統的教學方式，將教師的“講解”變為學生的“親身體驗”，通過反復的“人浪”表演使學生體驗到“機械波”由近向遠的傳播過程：①傳播的是振動形式，振動質點并不隨波遷移：②機械波傳遞過程中攜帶能量和信息：③振源振動一個周期，機械波向前傳播一個波長。

然后請學生用麻繩演示機械波的傳播，重復上述觀點，強化觀點。之后，進行實驗研究：機械波傳播的速度與介質有關，與振源振動的頻率無關。最后，請學生分組演示并講解“機械波是怎樣產生的”，結束本節內容。