《機械效率》教學反思 篇1

　　每次上到機械效率這節,都是我最頭疼的時候。舉到長沙買東西的例子，都能聽懂。帶學生分析相關例題，也能接受。可一旦要學生自己做相關習題，就怎么也弄不明白為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？    

　　看著同學們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！   

　　昨天，我在課堂上出了一個這樣的習題：用一個10N的桶子將100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？   

　　讓我驚喜的是，絕大多數同學很快都做出來了。   

　　記得很多教育家都說過，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進學生的實際，降低了學生的理解難度。

　　《機械效率》教學反思

　　每次上到機械效率這節,都是我最頭疼的時候。舉到長沙買東西的例子，都能聽懂。帶學生分析相關例題，也能接受。可一旦要學生自己做相關習題，就怎么也弄不明白——為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？  　　看著同學們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！ 　　

　　昨天，我在課堂上出了一個這樣的習題：用一個10N的桶子將100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？　　讓我驚喜的是，絕大多數同學很快都做出來了。

　　記得很多教育家都說過，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進學生的實際，降低了學生的理解難度。

《機械效率》說課稿范文 篇1

　　一、教材分析

　　本章內容大致可以分為兩個部分：第一部分主要介紹簡單機械——杠桿和滑輪；第二部分主要介紹功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。機械效率是在前面簡單機械，功，功率的基礎上進行得更深一層的學習。它與我們的生活息息相關，效率的概念已廣泛應用于工作，生活和學習等方面，有必要讓學生去探究，理解。

　　機械效率的概念涉及面廣，內容抽象，教材通過再次探究動滑輪的活動，讓學生親自體會什么是有用功，什么是總功，通過比較有用功和總功的大小，認識機械效率的物理意義和現實意義，計算公式，知道實際的機械效率不可能是100%，并找出提高機械效率的方法，從而增強將科學服務于人類的責任感。同時在探究過程中，培養學生嚴謹求實的態度。

　　二、學情分析

　　針對普通班的學生，應由淺入深。從學生已學知識出發，循序漸進，通過提出問題，分析問題，得出結論，遵循學生的認識規律;采用“問題討論法”和“實驗探究法”相結合，觀察為輔的方法進行教學，即提出問題，實驗探究，討論分析，解決問題，獲取知識，讓學生在掌握知識的過程中，培養各種能力，特別是實驗能力和理論聯系實際的能力。

　　三、教學目標

　　根據以上分析，確定教學目標如下：

　　（一）、知識目標：

　　1、理解有用功、總功、額外功，并理解三者之間的關系。

　　2、理解機械效率的定義，理解實際使用機械時由于額外功總是存在，η< 100%。

　　3、知道提高機械效率的方法。

　　（二）、能力目標：

　　1、通過再探動滑輪理解使用動滑輪可以省力但不能省功。

機械效率 篇1

　　主題與背景：機械效率這一節的學習是整個初三學習的高潮，只要認真理解物理概念，把握物理規律，巧妙利用公式變形，這一部分內容是不難梳理的，反而能夯實完整的力學體系，夯實物理邏輯思維。情景描述：本節課通過具體的情景讓學生知道有用功、額外功、總功；通過對機械效率的學習，讓學生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學生把物理學習與自己的生活實際聯系起來，具體于任何事情都要注意效率的科學態度。科學研究中在處理問題時，往往要把復雜的問題，在一定條件下簡化，得出結論；又在這個基礎上，聯系實際把結論加以擴展充實。這是物理研究中常用的科學方法。教學目標知識與技能 1.知道有用功、額外功、總功2.理解機械效率，會計算機械效率過程與方法 1.根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題2.學習根據實驗數據分析、歸納簡單的科學規律情感態度與價值觀   提高機械效率不僅有重要的經濟意義，而且增強人的效率意識，講求效率正是現代人應該具備的觀念。重點    正確理解有用功、額外功的含義。  難點    引入機械效率的概念，    教法    情境探索法  教學過程       （一）  提出問題──科學探究的前提     研討：在上一節"功的原理"曾經學過，使用機械時，人們所做的功，都等于不同機械而直接用手所做的功。條件是什么？   －不計機械重及摩擦  。從生活走向物理是新課程的理念之一，學生能根據生活經驗對問題做出合理的判斷。（二）  

實驗：測滑輪組的機械效率教案示例 篇1

　　詳細介紹：

　　實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之一

　　（北京廣渠門中學劉崇灝）

　　（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

　　（二）教學要求

　　學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

　　（三）教具

　　學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細繩。

　　（四）教學過程

　　1.提問：在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。

　　（1）本次實驗的名稱和目的；

　　（2）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

　　2.做好實驗的幾點說明。

　　（1）鉤碼的重由鉤碼的質量用g＝m·g算出。

　　（2）勻速拉動彈簧秤使鉤碼g升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10（甲）和（乙）兩圖中的拉力時，拉力f的大小由彈簧秤上的示數讀出。

　　（3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

　　（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量細繩色點到與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細繩自由端通過的距離（s）。

　　（5）在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率后，只要將鉤碼取下，把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

機械效率 教案示例 篇1

　　詳細介紹：（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

　　（二）教學要求

　　（l）知道什么是有用功、額外功和總功。

　　（2）知道什么叫機械效率，知道計算公式。知道械效率總小于1。

　　（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。

　　（三）教具

　　滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架臺、刻度尺。

　　（四）教學過程

　　一、復習提問

　　1.功的原理是什么？

　　2.演示（按圖1裝置）并提問。

　　用圖1的滑輪來提升重5牛的物體，應用功的原理求在細繩端需要加多大的拉力？（動滑輪重忽略不計）

　　要求一名學生板演，其他學生在筆記本上演算，教師講評并給出正確解答。

　　二、進行新課

　　1.有用功、額外功和總功

　　（1）演示實驗

　　用彈簧秤勻速拉動繩端，使重物g升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動的距離s。以下邊講邊板書：

　　“實驗數值g＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。

　　彈簧秤的拉力（動力）對動滑輪做的功：w動＝f·s＝3牛×1米＝3焦，

　　提高重物，動滑輪克服阻力做的功：w阻＝g·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”

　　（2）提問：由實驗可以看到w動＞w阻，這是為什么？

　　學生回答，教師總結：前面研究簡單機械和功的原理時，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動滑輪提升重物時動滑輪本身重等因素，是理想情況。實際上，我們用動滑輪等簡單機械提升重物時，由于要克服摩擦以及不得不把動滑輪一起提升，這時我們用的力（動力）就比沒有摩擦時要大（該實驗中，理想情況下拉力是2.5牛，而實際的拉力是3牛）。做的功要比沒有摩擦時大一些（該實驗中，不考慮摩擦時動力做的功是2.5焦，而實際動力對滑輪做的功是3焦）。

測滑輪組的機械效率 篇1

　　課題

　　執教

　　陳楚彬

　　教學

　　目標

　　1、學習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。

　　2、能進行滑輪組機械效率的計算。

　　3、提高學生的科學素質，培養學生的實驗動手、觀察、思維等能力，增強團結合作精神。

　　重點

　　難點

　　1、滑輪組的繞線組裝，

　　2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關系。

　　3、會η。

　　實驗器材

　　1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細繩

　　教

　　學

　　過

　　程

　　設

　　計

　　教    學    內    容

　　教與學

　　能力培養

　　一.復習提問

　　1、什么是有用功，額外功，總功？

　　2、什么叫機械效率？計算公式？

　　為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

　　二.預習提問

　　1、實驗目的；

　　2、實驗原理；

　　3、實驗步驟。

　　三.實驗指導

　　1、在實驗中，彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數。為了避免實驗時顧此失彼，同一實驗組的同學要分工合作。

　　2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數。