《九色鹿》教案 篇1

　　教學內容

　　蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

　　教材簡析

　　《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重點、難點

　　體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。

　　教學過程

　　一、談話激趣

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。

　　二、檢查預習

　　課前老師已經讓大家預習了課文，下面我們大家一起來檢查。

　　1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　　（1）小組內檢查，不會的組長或組內其他成員幫會他。

　　（2）齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調達，

九色鹿 教案 篇1

　　教學內容

　　蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

　　教材簡析

　　《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重點、難點

　　體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。

　　教學過程

　　一、談話激趣

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。

　　二、檢查預習

　　課前老師已經讓大家預習了課文，下面我們大家一起來檢查。

　　1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　　（1）小組內檢查，不會的組長或組內其他成員幫會他。

　　（2）齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調達，

《九色鹿》教案 篇1

　　教學要求：　 1、引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在多媒體創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學重點：讀準字音，認清字形，寫好生字。有感情朗讀、背誦課文。教學難點：　　理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。教學準備：計算機及相關課件、展示平臺、投影儀、小黑板。教學時間：2課時 第二課時教學目的： 1、理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、有感情朗讀課文。教學過程：       教師教學     學生學習一、復習導入1、同學們，這節課我們繼續學習第21課，童話故事——《九色鹿》。2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？ 3、故事中有兩個主要人物是？同學們對九色鹿都很——喜歡，而對調達都很——討厭。（板書）你為什么會喜歡九色鹿，而討厭調達呢？二、精讀訓練（一） 學習第二段。過渡：現在我們就來繼續學習課文，看課文是如何來體現這兩個主要人物的特點的。請同學們看大屏幕。（配圖的課文錄音）1、故事聽完了，請同學們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對調達有什么“恩”呢？（2）面對不圖報答的九色鹿，調達是怎么做的呢？2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？面對救命恩人，調達的心情肯定十分激動，誰能讀出調達當時的語氣。讓我們學著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！九色鹿救了調達卻不圖報答，它只要求什么？3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）   想象說話練習：你能通過你的想象把當時的情景描述一下嗎？4、小結。 5、同學們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽。  （二）學習第三段。1、過渡：但是調達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學分自然段讀下面的課文。誰愿意？  調達為什么會這么做呢？ 2、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？ 3、指導朗讀九色鹿說的話。真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！ 4、齊讀最后一自然段。國王聽了之后——三、總結。1、我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。2、如果調達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發展呢？    齊讀課題。 指名說 九色鹿和調達。    質疑學習。       邊讀邊思考     指名說一說 指名讀 學生齊讀   學生回答：當時，九色鹿救助了調達，調達非常感激，愿意永遠做它的奴仆，但九色鹿不圖報答，只要求調達不泄露自己的住處，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。  各自練習  指名小組分角色表演讀。同學們簡單的給予評價要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當的動作，請生站起來練習。    指名讀，其他同學思考。交流思考題。想象說話練習。（告密、帶路）  學生談感受（是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢？） 讀九色鹿說的話  齊讀最后一自然段。   認真聽老師總結    學生想象說話板書設計：

21九色鹿教案 篇1

　　一、導入新課

　　1、在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

　　看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環畫的形式出現的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

　　2、今天，我們一起來學習這篇童話《九色鹿》齊讀課題；

　　3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？

　　二、聽故事

　　1、看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節。

　　2、學生聽完后交流。板書：調達。

　　三、聽故事

　　1、指名試述故事，結合出示圖示。

　　2、學生根據圖示，同桌間講述故事大意。

　　四、讀故事

　　1、在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

　　2、結合交流，理解：

　　①它雙角雪白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。引導體會九色鹿的漂亮可愛，并指導朗讀。師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

　　②忽然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。引導體會情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

　　③落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使。調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　指導朗讀：

　　調達看了皇榜，心想發財的機會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發了。比較前后截然不同的兩種態度（語言、神態，反復朗讀體會）

《九色鹿》教案 篇1

　　教學目標：

　　理解課文內容，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理。

　　有感情地朗讀課文。

　　能聯系具體內容展開想像，會說一段比較完整的話。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學交流閱讀體會。

　　2、導入：（板書：見　　忘　　）

　　誰來說說是哪兩個字？你來幫老師補上。

　　二、感受“巨利”

　　利？利益，好處。理解

　　1、在這篇課文中擺在調達面前的“利”又是什么呢？

　　自由讀課文，找到相關的句子。

　　小黑板：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

　　2、這句話中“利”體現在哪個詞上？

　　3、想象一下，這個皇榜上會說什么？

　　4、這是個怎樣的利？（金燦燦的黃金，還有加封進爵，高官厚祿，以及從來都沒有享受過的生活）這是一個怎樣的利？（改寫利寫大些）

　　5、讀小黑板上的話。

　　6、想象：面對如此巨利，調達看了皇榜，想像一下調達心里會想什么？心情會這樣？就好像看到什么？（練說）

　　練讀：心想發財的機會來啦，就進宮告密。（注意語氣詞：啦）

　　7調達看了皇榜，一心想到的是利，但忘卻的是義。聯系課文說說義指什么。①九色鹿對他的救命之恩。②自己發過的誓言。

　　三、體會“恩”“誓”

　　（一）恩。讓我回顧一下那驚心動魄的一幕。

　　1、誰來讀第二小節。

　　2、自己讀讀，看能從中體會出什么？可抓住關鍵詞，想象當時情景，幫助自己理解。

　　引導學生從以下幾個詞語思考。

　　洶涌的波濤，可見落水人很危險，救人更危險，情況緊急。

九色鹿教案 篇1

　　一、導入

　　今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續來聽聽九色鹿的故事吧。

　　二、研讀課文，思辨明理

　　1、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？

　　2、學習課文第2-4自然段

　　①自由讀課文2-4自然段

　　②說說發生了什么事，結果怎樣？

　　③抓住重點詞語，讀好重點句，體會救命之恩

　　他嚇得大叫：“救命啊！”（指導讀出害怕的樣子并加以表演）

　　九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢）

　　獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什么？）

　　獵人點頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會獵人的堅決態度）

　　④人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。

　　3、學習課文第5-6自然段

　　①指名讀5-6自然段

　　②說說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）

　　③對于獵人的表現，九色鹿是怎樣對國王說的？

　　“我救過這個人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負義呀！”（引導學生體會九色鹿當時的心情，指導學生讀出九色鹿的悲和恨。）

　　④結合上下文體會“忘恩負義”

　　九色鹿對獵人有什么恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負義”

　　⑤國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？

　　4、表演朗讀，拓展延伸