《金蟬脫殼》教學設(shè)計 篇1

　　《金蟬脫殼》教學設(shè)計常州市武進區(qū)湟里中心小學   陳明珠一、教材分析《金蟬脫殼》一課是蘇教版小學語文教材第九冊第二組的最后一篇課文。這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物，抓住事物特點作具體生動的表達。全文共7個自然段，可分為三部分：第一部分是第一、二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分是第三至六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分為脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬蟲自己爬上樹，找一個樹皮裂口處，停著不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背—頭—腳—尾，整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備開始它的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生遷移運用，因此在教學過程中，我一方面發(fā)揮教材優(yōu)勢，在初讀感知課文后，以一個中心問題：“你認為金蟬脫殼的過程中，哪種情景最‘奇特動人’？”組織本課教學，突出課文重點；另一方面積極開發(fā)校本資源，抓住身邊同學細致觀察、生動描寫的個例，做成視頻短篇，融入課堂教學中，從而將課本資源與校本資源相結(jié)合，促進教學目標的達成。二、學生學習目標(一)知識與技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第四、五自然段。2、學會本課生字，在具體的語言環(huán)境中理解由生字組成的詞語。

《金蟬脫殼》教學設(shè)計 篇1

　　7.金蟬脫殼

　　教材分析：

　　《金蟬脫殼》這課作者細致生動的描寫，吸引著我們走進大自然，走進動物的世界，感受動物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對自然科學研究的興趣，讓學生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò)很清晰，整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。脫殼時，蟬身體各部位分先后出來，順序是背　頭　腳　尾，整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學時，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學，讓學生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沒著柿子樹往上爬。”然后重點感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，體會并學習作者的觀察習作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學生學做生活的有心人。

　　學情分析：

　　初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實在是司空見慣，但極少有同學對“金蟬脫殼”的過程進行仔細觀察，教學時教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生跳出文本，學會仔細觀察周圍事物，培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。

　　教學目標：

　　1.引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。

《金蟬脫殼》教學設(shè)計 篇1

　　主要目標：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，直奔中心

　　上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來說是一件（    ）事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指導學生朗讀體會作者的心情。

　　二、感受“怎樣脫殼”

　　1、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？①學生自主學習  ②學生分小組討論交流

　　2、檢查學習情況，老師相機指導并板書（背→頭→腳→尾）

　　3、播放“脫殼時”課件，加深理解文本

　　4、抓重點詞句品讀。重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）

　　5、感知寫法。想一想，能把各部分出殼的次序打亂寫嗎？　　

　　討論交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙模�遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。（板書：有順序、善于觀察）

　　三、感受脫殼后的蟬

　　1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？

　　2.指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))

　　3、總結(jié)：這是一個魔術(shù)的過程，然后過渡學習最后一段。

　　同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧，它是那樣――（讓學生齊說幾遍）-------而留在一旁的蟬殼，――（同上）

金蟬脫殼教學設(shè)計 篇1

　　板塊一、整體感知，以讀促悟

　　1、導入：引出脫殼前、脫殼時、脫殼后的寫作順序。

　　2、提問：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么？（板書：神奇有趣、奇特動人）

　　3、追問：從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣？

　　（1）ppt出示“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　（2）指名讀，相機評價，讀出有趣。

　　（3）抓住“偷偷”，指導朗讀要輕輕地，柔柔地。

　　（4）結(jié)合實際，讀出換新衣后的喜悅

　　（5）指名讀，齊讀。

　　板塊二、重點賞讀，品悟“趣”“奇”

　　（一）抓動詞，感受脫殼時之趣

　　1、自由讀第四小節(jié)，圈畫出你覺得神奇有趣的句子，加上批注。

　　2、小組交流。

　　3、班級交流，抓住動詞，演一演。

　　（1）“蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，顯示極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。”（抓住“抽搐”、“裂開”、“露出”等詞感受生命成長過程）

　　（2）“接著，頭鉆出來了，前面一雙烏黑光亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”（抓住“鉆”字，感受蟬的靈活調(diào)皮）

　　（3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。”（抓住“仰、撲、抓、抽”，體會觀察之仔細）

《金蟬脫殼》教學設(shè)計常州市武進區(qū)湟里中心小學   陳明珠一、教材分析《金蟬脫殼》一課是蘇教版小學語文教材第九冊第二組的最后一篇課文。這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物，抓住事物特點作具體生動的表達。全文共7個自然段，可分為三部分：第一部分是第一、二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分是第三至六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分為脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬蟲自己爬上樹，找一個樹皮裂口處，停著不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背—頭—腳—尾，整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備開始它的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生遷移運用，因此在教學過程中，我一方面發(fā)揮教材優(yōu)勢，在初讀感知課文后，以一個中心問題：“你認為金蟬脫殼的過程中，哪種情景最‘奇特動人’？”組織本課教學，突出課文重點；另一方面積極開發(fā)校本資源，抓住身邊同學細致觀察、生動描寫的個例，做成視頻短篇，融入課堂教學中，從而將課本資源與校本資源相結(jié)合，促進教學目標的達成。二、學生學習目標(一)知識與技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第四、五自然段。2、學會本課生字，在具體的語言環(huán)境中理解由生字組成的詞語。

教學目標：
　　1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
　　3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備：
　　1.課文內(nèi)容的投影片。
　　2.蟬的資料。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3.了解金蟬脫殼的起因。
　教學重點：
　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。
　教學難點：
　　　了解金蟬脫殼的過程。
　教學過程：
　一、激趣導入
　　　1.出示謎語學生猜，激發(fā)學生學習興趣。
　　　2.板書課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)。師補充：在這篇課文中，“殼”在這個成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）
設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
　　　3.生講述：三十六計“金蟬脫殼”。
　二、初讀課文
　　1.生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
①檢查讀音。出示生字詞，開火車讀，全班齊讀。②出示生字，指生匯報預習情況。（要求：說清怎樣記住字音，字形，并會口頭組詞。）重點指導“搜”字，師板書      搜
③抽讀生字詞，并檢查通過預習你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？
　　2.默讀課文，檢查預習情況。