《解決問題》教學設計 篇1
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）三年級上冊。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1.導入：（出示“聰”字）看到這個字，你想說什么？
2.創設情境。（播放動畫故事“填滿房間”）第三個徒弟應該用什么方法才能填滿房間？
3.互動交流。你們有什么辦法嗎？（引導生生之間認真傾聽，互相補充）
4.小結：同學們通過仔細觀察、互相啟發，幫小徒弟解決了棘手的問題，說明遇到困難應該動腦筋解決問題。（揭題）
設計意圖：針對小學生喜愛看動畫片的特點，提供動畫故事創設交際情境，使學生興趣盎然進入交際氛圍。
二、引導發現，提出問題
1.范例引路。（播放課件：新買的衣服被墨水弄臟了；擦教室的大玻璃窗又麻煩又不安全……）
2.小組交際：同學們在生活中遇到過哪些不便之事呢？分小組交流。要求：小組長做好記錄；別人說的時候專心聽。（分組活動，教師巡視，了解情況）
3.全班交流。（各小組派代表匯報，引導用“有……，有……，還有……”概括匯報，要求具體說清楚是誰提的什么問題或困難，所提問題者可補充。教師相機板書學生最常見的難題）
設計意圖：豐富多彩的生活是口語交際的源頭活水，引導學生走進生活，聯系實際捕捉現實生活中的`問題與困難，學生有話可說。各小組成員提出問題，在互動中獲得平等交際的權利。
三、出謀劃策，解決問題
1.自由組合，討論金點子。大家列舉了這么多的問題與困難，看誰的金點子多，可以幫助誰解決哪個問題或困難，你就找他，把你的辦法告訴他。