《向心加速度》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）理解向心加速度的概念；知道勻速圓周運(yùn)動中產(chǎn)生向心加速度的原因；（2）知道在變速圓周運(yùn)動中，可用公式求質(zhì)點在圓周上某一點的向心加速度。2.能力目標(biāo)（1）理解向心加速度公式的確切含義，并能用來進(jìn)行計算；（2）懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。3.德育目標(biāo)

　　通過a與r及ω、v 之間的關(guān)系，使學(xué)生明確任何一個結(jié)論都有其成立的條件。

　　二、教學(xué)重點、難點分析1.重點：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=rω2=v2/r，并能用來進(jìn)行計算。2.難點：勻速圓周運(yùn)動的向心加速度都是大小不變，方向在時刻改變。

　　三、教學(xué)策略講授法、歸納法、推理法。三、教學(xué)建議1  教材處理1）重點　　理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.　　2）難點　　運(yùn)用向心加速度知識解釋有關(guān)現(xiàn)象，解釋有關(guān)問題.　　3）疑點l        向心加速度起什么作用？l        怎樣進(jìn)行多因素影響的分析？（控制變量法，可以略講）　　4）解決辦法l        充分利用實驗說明問題l        充分利用推理說明問題5）欄目處理意見l         48頁的“思考與討論”可作為本章的引入，l         50頁的“思考與討論”是本節(jié)的難點，不作為重點，引導(dǎo)用極限思想進(jìn)行處理。l         51頁“做一做”是一個沒有實驗的探究活動，它給出了提示，讓學(xué)生自己嘗試去做。 2  •學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)（1）向心加速度概念的建立首先要領(lǐng)會它的方向指向圓心，可以用動力學(xué)的觀點進(jìn)行理解，但要建立科學(xué)的思維方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導(dǎo)方法或老師給向心加速度推導(dǎo)方法的資料,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會.3         學(xué)習(xí)資源l         人民教育出版社教材《必修2》 l         向心力演示器影視 四、教學(xué)過程設(shè)計 1               引言 圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動，所以一定受力的作用，因此會產(chǎn)生加速度，本節(jié)我們探討勻速圓周運(yùn)動的加速度。 分組討論“思考與討論”的問題 2               速度變化量 首先介紹勻速直線運(yùn)動的速度改變，在介紹勻速圓周運(yùn)動的速度改變。 3               向心加速度  方向：利用動畫《圓周運(yùn)動的加速度》動態(tài)演示加速度的方向，體會極限的思想  推導(dǎo)：結(jié)合《做一做》分組推導(dǎo)由于三角形aob與 矢量三角形相似，所以可以由此推導(dǎo)出加速度的

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）理解向心加速度的概念；知道勻速圓周運(yùn)動中產(chǎn)生向心加速度的原因；（2）知道在變速圓周運(yùn)動中，可用公式求質(zhì)點在圓周上某一點的向心加速度。2.能力目標(biāo)（1）理解向心加速度公式的確切含義，并能用來進(jìn)行計算；（2）懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。3.德育目標(biāo)

通過a與r及ω、v 之間的關(guān)系，使學(xué)生明確任何一個結(jié)論都有其成立的條件。

二、教學(xué)重點、難點分析1.重點：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=rω2=v2/r，并能用來進(jìn)行計算。2.難點：勻速圓周運(yùn)動的向心加速度都是大小不變，方向在時刻改變。

三、教學(xué)策略講授法、歸納法、推理法。三、教學(xué)建議1  教材處理1）重點　　理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.　　2）難點　　運(yùn)用向心加速度知識解釋有關(guān)現(xiàn)象，解釋有關(guān)問題.　　3）疑點l        向心加速度起什么作用？l        怎樣進(jìn)行多因素影響的分析？（控制變量法，可以略講）　　4）解決辦法l        充分利用實驗說明問題l        充分利用推理說明問題5）欄目處理意見l         48頁的“思考與討論”可作為本章的引入，l         50頁的“思考與討論”是本節(jié)的難點，不作為重點，引導(dǎo)用極限思想進(jìn)行處理。l         51頁“做一做”是一個沒有實驗的探究活動，它給出了提示，讓學(xué)生自己嘗試去做。 2  •學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)（1）向心加速度概念的建立首先要領(lǐng)會它的方向指向圓心，可以用動力學(xué)的觀點進(jìn)行理解，但要建立科學(xué)的思維方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導(dǎo)方法或老師給向心加速度推導(dǎo)方法的資料,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會.3         學(xué)習(xí)資源l         人民教育出版社教材《必修2》 l         向心力演示器影視 四、教學(xué)過程設(shè)計 1               引言 圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動，所以一定受力的作用，因此會產(chǎn)生加速度，本節(jié)我們探討勻速圓周運(yùn)動的加速度。 分組討論“思考與討論”的問題 2               速度變化量 首先介紹勻速直線運(yùn)動的速度改變，在介紹勻速圓周運(yùn)動的速度改變。 3               向心加速度  方向：利用動畫《圓周運(yùn)動的加速度》動態(tài)演示加速度的方向，體會極限的思想  推導(dǎo)：結(jié)合《做一做》分組推導(dǎo)由于三角形aob與 矢量三角形相似，所以可以由此推導(dǎo)出加速度的

課題

向心加速度

課時

1課時

課型

新授課

教材分析

1.教材在學(xué)生的原有加速度概念的基礎(chǔ)上來討論“勻速圓周運(yùn)動速度變化快慢”的問題，讓學(xué)生知道向心加速度能夠表示勻速圓周運(yùn)動物體速度變化的快慢究竟是怎么一回事。

2.教材把向心加速度安排在線速度和角速度知識之后，使學(xué)生對描述勻速圓周運(yùn)動的幾個物理量有一個大致的了解。

3.教材從了解運(yùn)動的規(guī)律過渡到了解力跟運(yùn)動關(guān)系的規(guī)律；把向心加速度放在向心力之前，從運(yùn)動學(xué)的角度來學(xué)習(xí)向心加速度。

4.教材為了培養(yǎng)學(xué)生“用事實說話”的“態(tài)度”，讓一切論述都合乎邏輯，改變了過去從向心力推導(dǎo)向心加速度的教學(xué)方式。

教學(xué)方法

1.采用理論、實驗、體驗相結(jié)合的教學(xué)安排。

2.教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流。

教學(xué)目標(biāo)

知

識

與

技

能

1.會作矢量圖表示速度的變化量與速度之間的關(guān)系。

2.加深理解加速度與速度、速度變化量的區(qū)別。

3.體會勻速圓周運(yùn)動向心加速度方向的分析方法。

4.知道向心加速度的公式也適用于變速圓周運(yùn)動；知道變速圓周運(yùn)動的向心加速度的方向。

5.知道向心加速度的概念；知道向心加速度的大小與哪些因素有關(guān)。

6.知道公式ɑ=υ2/r=ω2r 的意義。

7.會應(yīng)用向心加速度定量分析有關(guān)現(xiàn)象。

過程與方法

體會速度變化量的處理特點，體驗向心加速度的導(dǎo)出過程，領(lǐng)會推導(dǎo)過程中用到的數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的品質(zhì)。

教學(xué)重難點

重點

理解勻速圓周運(yùn)動中加速度的產(chǎn)生原因，掌握向心加速度的確定方法和計算公式。

人教第九冊《閱讀要有一定的速度》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　閱讀要有一定的速度

　　（讀寫例話）

　　教學(xué)要求:

　　通過閱讀，理解“例話”內(nèi)容，初步認(rèn)識提高閱讀速度的意義。

　　教學(xué)重點：

　　如何做到“閱讀要有一定的速度” 。

　　教學(xué)難點 ：

　　做到“閱讀要有一定的速度”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自讀例話

　　教學(xué)時間：  一課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、揭示題目，初讀例話。

　　請同學(xué)們輕聲讀例話。同桌說說讀懂了什么？

　　二、反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容

　　1.讀第一自然段，明白閱讀為什么要有一定的速度。

　　2.默讀第二自然段，明確提高閱讀速度的兩點要求。

　　3.默讀第三自然段，明白只有不斷練習(xí)，才能熟能生巧，做到理解能力和閱讀速度同步提高。

　　三、討論:

　　例話主要講了什么？

　　提出了哪些要求？

　　四、小結(jié)

　　要在閱讀實踐中提高閱讀的速度，只有不斷練習(xí)，才能熟能生巧，做到理解能力和閱讀速度同步提高。

　　反饋：

　　之一

　　佚名

　　一、教學(xué)要求

　　1.知道為什么閱讀要有一定的速度。

　　2.怎樣才能做到閱讀有一定的速度。

　　3.在今后的閱讀中加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高閱讀的速度。

　　二、教學(xué)時間 1課時。

　　教學(xué)過程 

　　一、默讀例話，了解為什么閱讀要有一定的速度，怎樣才能做到閱讀有一定的速度。

　　（書報雜志多，需要懂得的知識和了解的信息多，要能在較短的時間內(nèi)通過閱讀得到急需的知識、信息，就必須學(xué)會用較快的速度進(jìn)行閱讀。

　　要做到閱讀有一定速度且讀后有新收獲，一要看得快，由一字一句地讀，變?yōu)橐痪洹⒁恍械刈x，一目幾行地讀；二要想得快，做到一邊讀一邊想，及時捕捉有用的信息，及時歸納、概括文字說的是什么。）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1、鞏固用打點計時器和紙帶測量物體運(yùn)動速度的方法。

　　2、為增強(qiáng)實驗的可靠性對實驗器材和方法實施控制的技能。

　　3、用圖像法處理數(shù)據(jù)的技能。

　　4、使用excel軟件處理數(shù)據(jù)的技能。

　　二、過程與方法

　　1、通過參與整個探究過程，體驗科學(xué)研究的方法和艱辛歷程。

　　2、通過解決變力做功問題，體會科學(xué)方法的精妙。

　　3、通過excel軟件的使用，再一次體會計算機(jī)技術(shù)在輔助實驗方面的巨大作用。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　通過探究過程激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，享受成功的樂趣，體會物理學(xué)研究的科學(xué)性。

　　【教學(xué)重點】

　　1、再次體會功和能量變化關(guān)系。

　　2、實驗方案的制定和實施。

　　3、數(shù)據(jù)的圖像處理。

　　【教學(xué)難點】

　　1、橡皮筋的彈力做功的處理。

　　2、數(shù)據(jù)的處理。

　　【教學(xué)方法】

　　師生、生生討論互動的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　長木板（側(cè)面分別釘上兩個釘子 ）、小車、打點計時器（包括紙帶、復(fù)寫紙、電源和導(dǎo)線）、橡皮筋若干條、直尺、計算機(jī)（裝有excel軟件）

　　【課時安排】

　　2課時（第一節(jié)設(shè)計實驗方案，第二節(jié)做實驗與處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論）

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)并引入新課

　　師提問：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)定量研究了哪幾種能量？它們都是怎樣得出表達(dá)式的？它們與對應(yīng)力的功有什么關(guān)系？

　　師：對于勢能的討論我們先告一段落，從本節(jié)課開始我們要討論動能，要得出動能的表達(dá)式和它滿足的規(guī)律。

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第54頁及相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)：1、使學(xué)生理解、掌握“速度”的含義，并學(xué)會用統(tǒng)一符號來表示速度。
2、使學(xué)生從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并能應(yīng)用它解決問題。
過程與方法：經(jīng)歷將運(yùn)動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型并用于解決具體問題的全過程。
情態(tài)態(tài)度： 了解一些科普知識，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩并體會數(shù)學(xué)的簡約美。
【教學(xué)重點】：關(guān)于速度、時間和路程的關(guān)系。
【教學(xué)難點】：“速度”概念的理解。
【教學(xué)設(shè)想】：
在日常生活中, 速度、時間與路程的應(yīng)用非常廣泛，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問題應(yīng)用題的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，把學(xué)生原有一些生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生理解掌握速度、時間與路程之間的關(guān)系，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的速度、時間與路程之間的關(guān)系更好地解決生活中的一些實際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。本節(jié)課的教學(xué)，從比較小明和小紅的速度及了解、理解生活中的速度著手。先讓學(xué)生自己匯報自己知道的一些速度，自己研究出速度統(tǒng)一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓學(xué)生舉例生活中知道的速度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又加深對速度的理解。學(xué)生解決簡單的行程問題時，先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生感知速度,再總結(jié)出求路程、速度和時間的數(shù)量關(guān)系。