語文教案－詩歌《春天》 篇1

　　活動內(nèi)容：欣賞詩歌——  春天   （大班）

　　活動目標(biāo)：1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　活動準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程 ：1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。

　　美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內(nèi)容。

　　（1）  出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜

　　猜書里有什么？

　　（2）          出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

　　誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

　　（3）          出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

　　（1）          欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

　　（2）          春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在

　　春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？

詩歌五首 篇1

　　閱讀提示

　　本課選編古代詩歌五首。前三首是唐代作品：《白雪歌送武判官歸京》和《雁門太守行》都是古體詩，內(nèi)容跟當(dāng)時邊塞的生活、戰(zhàn)斗有關(guān)，也描寫了塞上風(fēng)光，故又稱“邊塞詩”；《無題》是律詩，寄托了作者仕途苦悶的心情。后兩首是元散曲中的小令：《天凈沙·秋思》寫的是羈旅之思；《山坡羊·潼關(guān)懷古》揭示了封建制度下勞動人民的悲慘命運。學(xué)習(xí)時，最好先背下來，再仔細(xì)品味；對詩中名句可作一點分析，領(lǐng)略其妙處。

　　掌握下列詞語，給加點的字注音：

　　控 裘 衾 置 掣 摧 看

　　闕 闌干 慘淡 云鬢 蓬山

　　青鳥 躊躕 黃金臺

　　白雪歌送武判官歸京

　　岑參

　　北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開，散入珠簾濕羅幕，散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

　　雁門太守行

　　李賀

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

　　角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

　　報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

　　無題 李商隱

　　相間時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

　　蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

　　天凈沙 秋思

　　馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，

外國詩歌四首 篇1

　　《學(xué)習(xí)策略與測評》(粵教版第二冊)·新世紀(jì)出版社出版 華武仁  原創(chuàng) 6. （《致大海》《我一無所求》《底片》《黑八月》）    一、重點、難點與對策 《致大海》作于1824年。這一年，普希金遭到流放。在此之前，詩人曾打算偷渡出海，逃避流放，但沒有成功。寫這首詩，正體現(xiàn)著身處困境的詩人對自由的極度向往，表現(xiàn)了詩人在沙皇殘酷專制的現(xiàn)實面前，不屈不撓，追求理想的執(zhí)著精神。奔放而自由的抒情，是《致大海》最重要的特色。這首詩用開闊的意象，澎湃的激情，擬人的手法，直抒胸臆的文筆，縱情抒寫大海。詩人對大海以“你”相稱，向大海傾吐自己的苦悶之情，借大海表達(dá)自己的理想向往。在這一對話過程中，詩人作為抒情主體，獲得一個壯闊如大海的抒情形象。整首詩氣勢磅礴，意境雄渾，詩情奔放，是一曲悲壯而凄美的自由頌歌。 《我一無所求》，題目為編者所加，體現(xiàn)了抒情主人公的精神世界。這是一首愛情詩，抒發(fā)了詩人對所愛的人一往情深卻一無所求的心意；詩歌含蓄、優(yōu)美，用詞講究，意境輕柔。《底片》從小處著眼，以小顯大，以一個小小的“底片”為寫作對象，引發(fā)人深深的思考。《黑八月》抒寫了抒情主人公的情感態(tài)度的變化，從前只愛光明日子，現(xiàn)在也愛如黑八月一樣的黑暗日子；詩歌意象鮮明突出，情感態(tài)度明確堅定。 學(xué)習(xí)重點：     1.領(lǐng)會本單元選編的幾位外國詩人的個性風(fēng)格，感悟他們的詩情詩意。     2.初步認(rèn)識中外詩歌的不同風(fēng)貌。 學(xué)習(xí)難點： 理解“大海”這一詩歌意象；品味《我一無所求》中所體現(xiàn)的愛與美；把握《底片》一詩富有哲理和思辯的詩意；感悟《黑八月》所呈現(xiàn)的寬厚的人生胸襟。 學(xué)習(xí)策略： 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感受詩歌意象，品味詩歌情感，了解外國詩歌的一般特點。學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)平臺，作一點課外延伸，進(jìn)一步感受中外詩歌的不同特色。 二、基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練 （一）基礎(chǔ)知識 1.下面加點字注音正確的一項是（   ）   A.閃爍shuò     絮xù 語        迷惘mǎng       喑yīn 啞  B.峭qiào 壁    倔jué強        喋dié喋        薄bó 霧  C.柔嫩nèn      嗡wēng 嗡      濕shī 婆       釧chuàn 鐲  D.體諒liàng    寂jì 靜        一摞luó        啜chuò飲 2.下列各句中，加點的熟語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;  ） A.在下鄉(xiāng)體驗生活期間，他住在一間風(fēng)雨飄搖的土屋里，衣著打扮也很土氣，儼然一位典型的鄉(xiāng)巴佬。 B.巴勒斯坦激進(jìn)組織哈馬斯釋放了被他們扣押的三名以色列人質(zhì)，可以色列卻投桃報李仍然對哈馬斯精神領(lǐng)袖亞辛實施了暗殺行動。 C.李華這次全市統(tǒng)考獲得了第十名的好成績，非常高興，回家的路上一蹦一跳的，步伐猶如蜻蜓點水一般輕盈。 D.希望某些領(lǐng)導(dǎo)人少說些空話，多干些實事，真正為社會弱勢群體謀福利，不要站著說話不腰疼。 3.下列各句中，語意明確的一句是（    ）（2005年全國Ⅱ）  A.印度洋海嘯發(fā)生后，中國政府進(jìn)行了迄今為止最大規(guī)模的對外救援行動。  B.今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。  C.祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。  D.因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領(lǐng)獎。 4.下面對本單元詩歌的解說，有誤的一項是（    ） A.《致大海》的詩人獨自徘徊于大海的岸上，領(lǐng)略她的“黃昏時分的幽靜”、“任性的脾氣的發(fā)作”、時而庇護(hù)漁人時而讓漁船覆沒的“喜怒尤常”——所有的一切，都是詩人的奔放自由性格的折射。 B.《我一無所求》用優(yōu)美的文筆寫鄉(xiāng)間的生活小景，詩中呈現(xiàn)著各種美麗而恬靜的畫面。富有畫面感和色彩感是泰戈爾抒情詩的一大特點。 C.《黑八月》描寫的雨季應(yīng)該是非常漫長、晦暗的，但是詩人卻以一種非常生動有趣的語言來敘說，表達(dá)了詩人對生活、對人生寬厚的接納，反映出一種生活的厚實感和韌性的生命力。 D.《底片》在內(nèi)容和形式、現(xiàn)象和本質(zhì)、單一和多樣等等方面形成了一種張力，因此富于哲理性和思辨性。在表現(xiàn)方法上，本詩采用了白描、獨白的方式。 5.對下列有關(guān)《致大海》詩句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?    )   A.“在你的荒漠之中，有一樣?xùn)|西/它曾使我的心靈為之震驚”，這里的震驚是指拿破侖對俄國的征伐事件。   B.“另一個天才，又飛離我們而去/他是我們思想上的另一位君王”，這里表現(xiàn)了詩人對投身希臘革命的詩人拜倫的崇拜。   C.“正象你一樣，他威嚴(yán)、深遠(yuǎn)而陰沉/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降”，這是贊美拜倫，更是贊美大海。     D.“到處，人們的命運都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴(yán)密。”這幾句詩表現(xiàn)了詩人對沙皇統(tǒng)治現(xiàn)實的失望。 6.下面是某中學(xué)對一個班46名學(xué)生心態(tài)所作的調(diào)查，請用一句話對下列調(diào)查作出結(jié)論。（不超過10個字） ①你最值得高興的事情是什么？18人選答“找到一個好朋友”，14人選答“通過自己的努力做成一件事”。  ②你最大的苦惱是什么？17人選答“沒有知心朋友”，13人選答“不被別人理解”。     ③你受委屈時向誰訴說？29人選答“朋友”，17人選答“獨自忍受”。  ④你對家長的最大希望是什么？17人選答“該自己做的事讓自己做主”，16人選答“感情上的理解”。  答：     7.仿照下面的一首小詩，續(xù)寫一節(jié)詩，要求使用比喻的手法，句式和例句相同。 情是                     仿寫：情是 跳蕩的火焰，                                              熾熱鮮艷，                                                令人陶醉。                                                但若不添柴加木，                                          火焰就會熄滅。                                            8.文學(xué)常識填空： ⑴普希金是           （國別）杰出的詩人，他的作品被稱為“                                       ”。詩體小說                  是其代表作。 ⑵出生在           詩人           是推薦亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者，1913年，他因創(chuàng)作了詩集                  而榮獲諾貝爾獎。 （二）課內(nèi)閱讀  閱讀下面詩歌，完成9～14題。 我一無所求         泰戈爾 我一無所求，只站在林邊樹后。 倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。 濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中。 在榕樹下你用乳油般柔嫩的手?jǐn)D著牛奶。 我沉靜地站立著。   我沒有說出一個字。那是藏起的鳥兒在密葉中歌唱。 芒果樹在村徑上撒著繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飛來。 池塘邊濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經(jīng)。 你把罐兒放在膝上擠著牛奶。 我提著空桶站立著。   我沒有走近你。 天空和廟里的鑼聲一同醒起。 街塵在驅(qū)走的牛蹄下飛揚。 把汩汩發(fā)響的水瓶摟在腰上，女人們從河邊走來。 你的釧鐲叮當(dāng)。乳沫溢出罐沿。 晨光漸逝而我沒有走近你。 9.“我一無所求”的標(biāo)題為編者所加，你認(rèn)為加合理嗎？  答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   10.“倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。/濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中。”幾句      詩中用了什么修辭方法？效果如何？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                11.詩歌用優(yōu)美的文筆寫鄉(xiāng)間的生活小景，詩中呈現(xiàn)著各種美麗而恬靜的畫面。請自選角度對這一畫面作簡要評述。  答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              12.“我沒有走近你”在詩歌中重復(fù)兩次，請分析其“重復(fù)”的原因？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             黑  八  月            沃爾柯特 這么多雨水，這么多生活，正如這黑八月 腫脹的天。我的姐妹——太陽 在她的黃房間里抱窩不出。 …… 所以當(dāng)你——我的姐妹 重新出現(xiàn)，用你體諒的眼 和繁花的額分開雨的珠簾， 一切都會同往常不一樣了，真的 (你看，他們不讓我如我所愿地 愛)，因為，我的姐妹呀，那時   我將已學(xué)會愛黑暗日子同光明日子一樣。 愛黑的雨白的山，而從前， 我只愛我的幸福和你。 13.這幾節(jié)詩歌主要運用了哪些修辭方法？歸納正確的一項是（    ） ①夸張  ②呼告  ③比喻  ④反復(fù)  ⑤比擬 A.①②③     B.③④⑤     C.①③⑤     D.②③④ 14.理解下面詩句的含義。 ⑴這么多雨水，這么多生活，正如這黑八月/腫脹的天。 答：                                                                                                                                                                     ⑵我將已學(xué)會愛黑暗日子同光明日子一樣。/愛黑的雨白的山，而從前，/我只愛我的幸福和你。 答：                                                                                                                                                         （三）課外拓展 閱讀下面詩歌，完成15～20題。 啊，向陽花①                                   布萊克② 向陽花啊！你等累了吧，                         你計數(shù)著太陽的步伐；                         你渴望甜蜜的，黃金的住處，                         作為一生旅途的歸途。   青春在那里懷著熱望而消亡， 蒼白的圣女在雪里素裹紅妝， 從他們的墳?zāi)怪屑逼鹱吠��?nbsp;我的向陽花所向往的地方。                         （朱維之譯） 【注】①詩歌預(yù)言了人類社會的更新，表達(dá)了人類對美好理想社會的熱烈追求和向往。②威廉·布菜克(公元1757年一1827年)，杰出的英國詩人和畫家。 15.詩里的“向陽花”是                                                                                        的象征。“你等得累了吧”，是對                                                                   的真實寫照。 16.“青春在那里懷著熱望而消亡”一句詩用了            修辭方法，其作用是                                                                                    。 17.詩歌全文運用了什么表現(xiàn)手法？從詩意表達(dá)“顯”與“隱”的角度，比較一下詩歌前后兩節(jié)表達(dá)的特色？ 答：                                                                                                                                                                                                                                           。  明天，天一亮…… 〔法〕雨果  明天，天一亮，原野露曙色，  我就動身。我知道你在跂望。  我行經(jīng)森林，我行經(jīng)山澤， 我再不能長此天各一方。    我注視著思念踽踽地走，  什么也不聞，什么也不見，  懷著憂心，倚著背，交*著手， 白晝，我覺得如同黑夜一般。    我不看直下江流的遠(yuǎn)帆，  也不看落日散成的彩霞，  幾時我到了，就在你的墓前， 放下一束青枝和一束花。           （聞家駟 譯） 18.明明是詩人自己渴望早一點見到女兒墓，詩人卻說“我知道你在跂望”。為什么？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                19.“我注視著思念踽踽地走”，這一句運用了什么修辭方法？有什么樣的表達(dá)效果？ 答：                                                                                                                                                                                                                                      20.詩人在這首詩中表達(dá)了他對女兒的深切思念。試結(jié)合詩句具體分析詩人是如何表達(dá)的？ 答：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          三、課后反思 讀《致大海》，要了解大海這一意象的本質(zhì)特點。它自由奔放、任性不屈；而且大海也是壯美的；拿破侖與拜倫在詩中以其各自經(jīng)歷豐富了大海這一意象的歷史感。不僅如此，對于詩人那顆渴望自由的心又因不能投入大海懷抱而惆悵時，大海則被視為詩人的知己，聽其傾訴心曲。可見詩人將大海的形、影、聲、光組成自由的頌歌。在泰戈爾的詩作中，愛與美是最重要的兩大主題。《我一無所求》，乍一看似乎在向某一位清晨擠奶的姑娘表明著心意，事實上表達(dá)的卻是一種宗教的情緒。這種從有限到無限，有限與無限相統(tǒng)一的美的信仰集中表現(xiàn)在《我一無所求》的精神追求中，其最終的滿足和歸宿都是美的體驗。《底片》作者在描寫這些客體時，并不帶有強烈的感情色彩，又不介入，采取超然的態(tài)度，她對所描寫的主題既深切關(guān)注，又保持了一定的距離。而且往往被自嘲、幽默、譏諷等所沖淡和掩蓋。在表現(xiàn)手段上，希姆博爾斯卡采用提問和對話的方式會提出一些極富哲理性的問題，她的詩歌語言也極富個性，明白如話而又含義深奧，帶有警句和格言的意味，令人回味無窮。《黑八月》比喻新奇，貼切，豐富，含蓄，有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。用“黑色”來修飾“八月”，來喻指生活中的挫折、困難，“一摞菜盤從天上摔下來”比喻雷聲，用“山嶺冒煙像口大鍋”來喻指現(xiàn)實情況的糟糕，貼合生活實際，而又給人以“陌生化”的感覺。 讀這些詩歌，要找準(zhǔn)切入點，切忌泛泛而讀，泛泛而論。也可跟同類中國新詩比較，意象的選擇，詩意的開掘，手法的運用等等，可比之處甚多，在比較中提高自己對現(xiàn)代詩歌的感悟能力。 課外閱讀鏈接： 《外國詩歌選》          主編：湖南省外國文學(xué)研究會 《世界名詩鑒賞金庫》    主編：許自強               【參考答案】 6. （《致大海》《我一無所求》《底片》《黑八月》） （一）基礎(chǔ)知識 1.C（A惘wǎng；B薄báo ；D摞luò）。2.D（A“風(fēng)雨飄搖”形容社會形勢很不穩(wěn)定，早已失去其本義。B“投桃報李”比喻友好往來，與句意明顯不符。C“蜻蜓點水”比喻做事不深入，屬望文生義。D“站著說話不腰疼”為群眾口頭熟語，指不了解對方真正的情況而空發(fā)議論，用在此處貼切）。3.C.“很高興”有歧義，是“祈愛群”，還是“新來的援藏干部”？D.“因患病住院”有歧義，是一人，還是兩人？應(yīng)改為“83歲高齡的黃昆因患病住院，姚明正在美國，二人均未能到場領(lǐng)獎。”）4.A（“詩人的奔放自由性格的折射”一語不確，應(yīng)為“大海的奔放自由性格的寫照”）。5.A（這里的震驚不是拿破侖對俄國的征伐事件，而是指拿破侖的人格魅力和氣魄）。6.中學(xué)生渴望溝通和獨立。7.靈動的清流/輕盈清澈/令人驚嘆/但若不流動/清流就會成為死水 8.⑴俄國   俄羅斯生活百科全書  《歐根·奧涅金》   ⑵印度   泰戈爾  《吉檀迦利》 （二）課內(nèi)閱讀 9.用“我一無所求”作為標(biāo)題很好。全詩表達(dá)了對純真、和諧的鄉(xiāng)間愛情的崇尚和追求，也是詩人對純真、和諧的人生的崇尚和追求的詩化。“我一無所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯一、執(zhí)著。如此看來，以“我一無所求”為題，更好凸現(xiàn)了詩人的創(chuàng)作傾向與詩作的主題。（也可提出不同意見，言之成理即可）10.用了擬人的修辭方法。“倦意”黎明的眼“濕草的懶味”等語匯，不僅真切呈現(xiàn)了黎明時的情景，且把無情的自然萬物變得富有人情味，很好折射出了“我”內(nèi)在情感。11.一幕生活小景，發(fā)生于鄉(xiāng)間恬靜的榕樹下。從景觀的動與靜的角度看，這里有靜的自然景觀和動的人的景觀。清晨，鄉(xiāng)村的一切仍帶著黎明時分的倦意，濕潤的空氣，薄霧中的嫩草，芒果樹在村徑上飄灑著繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飛著。就在這樣的情景中，“我”提著空桶子，看著“我”的女人擠牛奶。這是一幅近乎靜態(tài)的美麗的圖畫。遠(yuǎn)處，濕婆天的廟門開了，朝拜者開始誦經(jīng)；汲水的女人從河邊走來，水瓶里發(fā)出汩汩的聲響。這是動態(tài)的景觀。動態(tài)也罷，靜態(tài)也罷，這里只有客觀的描摹而沒有主觀的訴說。人與人，人與自然的交流是無需用言語的，一切自有一種和諧的空氣流溢于四周。詩人所要表達(dá)的愛，正融化于這幅鄉(xiāng)間美景之中，愛成為大自然的一部分。當(dāng)詩人的感情移位于大自然的時候，周圍的一切就莫不充溢著愛意。12.泰戈爾的詩歌著重刻畫人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的景觀。“我沒有走近你”兩次在詩中重復(fù)，更是凸現(xiàn)了人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的主題。13.C（詩中含夸張、比喻和比擬）。14.⑴一實一虛，以黑八月的雨水，來寫人事的紛雜。⑵這首詩描寫的雨季應(yīng)該是非常漫長、晦暗的，但是詩人卻以一種非常生動有趣的語言來敘說，表達(dá)了詩人對生活、對人生（哪怕的似黑八月的生活）寬厚的接納，反映出一種生活的厚實感和韌性的生命力。 （三）課外拓展 15.詩里的“向陽花”是一切渴望美好理想社會的人類精神的象征。“你等得累了吧”，是對人生苦苦探求理想的悲苦心情的真實寫照。16.擬人。 “青春在那里懷著熱望而消亡”，這里的“青春”本來是個抽象的觀念，詩人將它擬人化，變成具體可感的形象。17.這首小詩的特色是借物言志，借向陽花向太陽的特性，展開了奇妙的聯(lián)想和對未來世界的神奇想象。（答“象征”亦可，只要言之成理）前一節(jié)詩明快、袒露，后一節(jié)詩隱晦、深奧，有神秘色彩。從全詩的中心思想看，詩意是鮮明易懂的。即抒寫詩人對人生美好理想的執(zhí)著追求與向往，個人感受與大眾的心靈是相通的，既反映了詩人自己的內(nèi)心愿受，又表現(xiàn)了人類對宏圖的追求，蘊含著巨大的鼓深力量。18.明明是詩人自己渴望早一點見到女兒墓，卻寫女兒在翹首待父。這種換位的寫法表明了詩人愛女兒之深。他永遠(yuǎn)不肯相信女兒已死去，覺得女兒仍在盼著見他，這樣就寫活了父女間那份依依深情。19.“我注視著思念踽踽地走”，這一句運用了比喻的修辭方法。把內(nèi)心抽象的思念化作具體可感的行動，這種寫法既新奇，又真實，恰切地表達(dá)了詩人急于趕路去見女兒的心情。20.第一節(jié)用“我行經(jīng)森林，我行經(jīng)山澤”表明路途之遠(yuǎn)和趕路之急；第二節(jié)用“什么也不聞，什么也不見”表達(dá)用心之專一；第三節(jié)用“不看遠(yuǎn)帆，不看彩霞”表示詩人之執(zhí)著。這樣，那份急切、執(zhí)著與專一的思念之情就被表達(dá)得真摯動人了。在詩人心中，女兒是光明和希望。失去女兒，就失去了一切。女兒已死，見不到她，詩人便無心去做任何事。所以，詩人說“白晝，我覺得如同黑夜一般”，這是表達(dá)詩人對女兒愛之深，思之切。

在學(xué)生的心田植上一棵綠色幼苗——《走，我們?nèi)ブ矘洹吩姼栀p讀 篇1

　　在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

　　關(guān)于這首詩的教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注這樣幾個方面：

　　一、詩歌意義的理解與領(lǐng)悟

　　讀懂一首詩，首先須領(lǐng)會詩歌所要表達(dá)的意義內(nèi)涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風(fēng)沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達(dá)的背后隱含著豐富的科學(xué)道理。只有大概理解了內(nèi)在的科學(xué)道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎(chǔ)之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入。”語文學(xué)科本身包含的內(nèi)容是豐富的，涉及到的學(xué)科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現(xiàn)，而不致講解了科學(xué)知識導(dǎo)致語文學(xué)科味的沖淡與弱化。筆者認(rèn)為，應(yīng)該以“語文的方式”解釋和表達(dá)，以保持語文的學(xué)科屬性。教學(xué)時，可以結(jié)合上下文，在具體語言環(huán)境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環(huán)，這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達(dá)了。當(dāng)然，學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景也是不可忽視的教學(xué)資源，不少學(xué)生對樹木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學(xué)生鮮活經(jīng)驗的知識可以在課堂教學(xué)里加以放大，成為大家共知的事實，為學(xué)生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

大班教案：欣賞詩歌《春天》 篇1

　　活動內(nèi)容：欣賞詩歌—— 春天 活動目標(biāo)： 1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。 　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。 活動準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。   活動過程：

　　       1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。 　　美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。 　　2、理解詩歌內(nèi)容。 　　（1） 出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜 　　猜書里有什么？ 　　（2） 出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問） 　　誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？ 　　（3） 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問） 　　是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？   　　3、整體欣賞詩歌，看課件。 　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。   　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。 　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？ 　　（1） 欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？ 　　（2） 春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在 　　春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？ 　　小池塘為什么笑？ 　　（3） 播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？ 　　5、朗誦詩歌 　　（1） 讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

《詩歌五首》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的思想感情。

　　2.對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。

　　3. 了解每位作者及作品的基本情況。

　　4.理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。

　　5.理解作品中千古傳誦句子的哲理。

　　教學(xué)重點：

　　1.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的思想感情。

　　2.對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。

　　3. 了解每位作者及作品的基本情況。

　　4.理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。

　　教學(xué)難點：

　　1.理解作品中千古傳誦句子的哲理。

　　2.領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。

　　教學(xué)方法：

　　1反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這五首詩歌。

　　2.采用點撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。

　　教具：多媒體  錄音機

　　課時：二課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時：

　　（－）指導(dǎo)朗讀五首詩詞

　　1.學(xué)生運用工具書，結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩詞。

　　2.以《次北固山下》為例，簡介古詩朗讀停頓的兩種劃分方

　　法。

　　（1）技音節(jié)劃分：

　　客路——青山——外，行舟——綠水——前。

　　潮平——兩岸——闊，風(fēng)正——一帆——懸。

　　海口——生——殘夜，江春——入——舊年。

　　鄉(xiāng)書——何處——達(dá)，歸雁——洛陽——邊。

　　（2）按意義單位分：

　　客路——青山外，行舟——綠水前。

　　潮平——兩岸闊，風(fēng)正——一帆懸。

　　海口——生殘夜，江春——入舊年。

　　鄉(xiāng)書——何處達(dá)，歸雁——洛陽邊。