《ɡ》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在比較閱讀中，感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

　　2、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來讀懂寓言，評議故事中的人物形象。

　　3、學(xué)生能流利清晰地表達(dá)閱讀感受和觀點(diǎn)，能做好合作學(xué)習(xí)閱讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從寓言的人物行為與人物對比中感悟寓意。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧已學(xué)故事，導(dǎo)入新課

　　1、 聽關(guān)鍵詞語，猜成語。

　　2、 板書課題。

　　二、在對比閱讀中探究寓意

　　1、 回顧《陶罐和鐵罐》這個(gè)寓言故事，

　　2、 抓事件，對比寓言角色的特點(diǎn)。

　　（1）板書

　　易碎堅(jiān)硬謙虛傲慢無價(jià)之寶無影無蹤

　　（2）小結(jié)

　　3練習(xí)對話，明白寓意。

　　（1）出示對話及提示語，生說感受。

　　（2）去掉提示語，練習(xí)對話。

　　〈1〉小組練習(xí)〈2〉全班展示。〈3〉師生合作。

　　4.明曉寓意，總結(jié)提升。

　　三、群文閱讀，遷移學(xué)法

　　引言；小故事蘊(yùn)含大道理。寓言是一個(gè)小魔袋，袋子很小，卻能取出很多的東西。在寓言的.袋子里，我們不僅僅要收獲人生的智慧，更要收獲閱讀的智慧。 ［一］ 以讀引讀

　　1、師生共讀《大輪船和小汽艇》。

　　（1）生讀文。（2）集體交流。（3）你讀懂了什么？你是從哪兒讀懂的？

　　2、學(xué)法遷移。學(xué)生自由讀樹葉與樹根

　　（1）小組交流，你讀懂了什么你想用這個(gè)寓言故事提醒自己什么

　　（2）小組內(nèi)合作讀文。

　　（3）展示匯報(bào)。

　　［二］以讀引寫

　　1、學(xué)生讀水珠的教訓(xùn)。

　　2、寫話完成水珠說的話。

　　五、總結(jié)回顧，拓展延伸

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛之情。

　　2、通過小組合作的方法，掌握歌曲的'旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。

　　2、通過簡單的樂器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。

　　教材分析

　　《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。

　　通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

　　教學(xué)過程

　　一、發(fā)聲練習(xí)

　　1、1 2 3 2 1音名演唱

　　2、1 2 3 4 5 4 3 2 1音名演唱

　　3、5 4 3 2 1元音演唱

　　4、1 3 5 3 1跳音演唱

　　二、導(dǎo)入新課

　　教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。

　　介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。

　　三、歌曲學(xué)習(xí)

　　1、欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？2、仔細(xì)聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學(xué)們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？

　　學(xué)生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……

　　3、學(xué)習(xí)大切分: X X X ▏X X ▏

《欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立學(xué)習(xí)課文中的相似小節(jié)。

　　2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的.，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于觀察的教育。

　　3、學(xué)習(xí)區(qū)分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個(gè)詞語的意思

　　4、進(jìn)行仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過教——扶——放，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)相似小節(jié)，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。

　　2、進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。

　　3、辨別詞語的意思，并學(xué)習(xí)用“帶著”“跟著”說話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)法指導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

　　2、進(jìn)行段的仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、復(fù)習(xí)：開火車，讀生字并組詞

　　二、從扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　（一）、整體感知，學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、過渡：秋天是收獲的季節(jié)，聽老師來讀課文的第一節(jié)。

　　“菜園里的蔬菜都長大了，熊媽媽帶著小熊去收菜。”

　　出示：熊媽媽帶著小熊去收菜。

　　練習(xí)：問：“帶著”可以用什么詞替換？（領(lǐng)著）

　　讀一讀

　　能否說：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？

　　應(yīng)該用哪個(gè)詞來表達(dá)？（跟著）

　　請用“帶著”、“跟著”各說一句話。（老師示范，學(xué)生練習(xí)）

　　2、整體感知

　　師：同學(xué)們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？

《2、5、3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)生的知識和智力發(fā)展水平，學(xué)生動機(jī)，年齡等心理特征，學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些因素都反映出學(xué)生個(gè)性心理特征。所以，在選擇教學(xué)方法時(shí)，要考慮學(xué)生這些心理因素，教學(xué)方法的選擇要受到學(xué)生的個(gè)性心理特征和他們所具有的基礎(chǔ)知識水平條件的制約。同一年級或同一班級的學(xué)生對某種教學(xué)方法的適應(yīng)性可能會有很明顯的差異。同樣，對于不同年齡段的不同年級的學(xué)生，對同樣一種教學(xué)方法的適應(yīng)程度也不相同。這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地分析研究學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識、形成技能的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心向更高的水平和階段發(fā)展。

　　一般在教學(xué)設(shè)計(jì)中，都要寫上學(xué)情分析，這是選擇教學(xué)方法的依據(jù)之一，也是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)之一。“學(xué)情”分析是教與學(xué)目標(biāo)設(shè)定的.基礎(chǔ)，沒有“學(xué)情”分析的教學(xué)目標(biāo)往往比較空泛，沒有針對性。因?yàn)橹挥姓嬲�了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同知識、不同技能和不同學(xué)習(xí)活動中的最新進(jìn)展，而從知識、技能等方面來闡述最新發(fā)展就是教與學(xué)目標(biāo)。“學(xué)情”分析是教與學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，因?yàn)橹挥嗅槍�具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 在我的教學(xué)過程中我是從如下幾個(gè)方面去分析了解學(xué)生的：

　　1.學(xué)生年齡特征分析

　　小學(xué)生，已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，他們勇于思索，樂于表達(dá)自己的意見，對自己感興趣的問題特別關(guān)注，喜歡進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。他們上課的注意力比較集中，注意力比較持久，適合進(jìn)行軟持久的技能訓(xùn)練。

《5》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　課題：

　　《都市精靈》

　　課型：

　　新授課

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)教具：多媒體

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。

　　2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯谩Ｔ谀歉邩橇至⒌默F(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。

　　二、展示目標(biāo)：

　　三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：

　　1、圈點(diǎn)出疑難字詞。

　　2、圈點(diǎn)疑難問題。

　　3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？

　　四、深入探究：

　　（一）、表達(dá)方式綜合運(yùn)用，揭示__深刻的主題。在作者描繪的'人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？

　　（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？

　　五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。

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　　1、看到同學(xué)們這么投入，老師知道你們是非常喜歡小艇的。誰愿意說說你喜歡小艇的什么?你是用什么樣方式表達(dá)的?

　　把你的畫展示給同學(xué)們看一看，好嗎?(投影小艇)

　　2、你們覺得這只小艇畫得漂亮嗎?看到這位同學(xué)畫得這么好，老師也想用畫畫的方式，表達(dá)我對小艇的喜歡之情，你們愿意給老師這個(gè)機(jī)會嗎?(板畫小艇)

　　3、剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?

　　4、這只小艇有這些特點(diǎn)了嗎?誰愿意到這兒指著小艇說說哪些地方體現(xiàn)了長、深、窄、翹這幾個(gè)特點(diǎn)?

　　5、威尼斯的小艇真是與眾不同，作者是用什么修辭手法來寫小艇的呢?大家一起說(比喻)作者把小艇比作什么?(板書：像獨(dú)木舟、像新月、像水蛇)

　　6、同樣是寫小艇，作者卻用了三個(gè)不同的比喻句(出示比例句、點(diǎn)紅)這三個(gè)比喻寫出小艇的什么特點(diǎn)?(板書：長、深、窄、翹、靈活)

　　7、三個(gè)比喻句把小艇的樣子寫得又奇又美觀，你能不能讀出意味來表達(dá)你對小艇的喜歡之情?

　　(1)自由練讀

　　(2)指名讀(2名)

　　(3)他讀得有意味嗎?有沒有流露出對小艇的感情?

　　(4)那老師不定期試試看行嗎?

　　(5)老師讀得怎么樣?

　　(6)誰再來讀一讀?、

　　(7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀?還有同學(xué)想讀嗎?

　　(8)這么多同學(xué)想，那我們一起來美美地讀一讀吧。

　　(二)學(xué)習(xí)船夫一段

　　1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇，除了因?yàn)樗�的造型奇特、靈巧外，還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因

　　為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)