教學目標：
1學會ie üe er及其四聲，讀準音、認清字形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye yue。
3、學習聲母和復韻母ie üe拼成音節。
4、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學難、重點：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
2、使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學準備：課件、生字卡片、拼音卡片
課時安排
第一課時：認讀復韻母üe er，認讀整體認讀音節yue，認識生字，讀兒歌
第二課時：認讀復韻母er整體認讀音節ye，學習看圖說話

教學基本程序

第一課時

教師

學生

一、 談話導入

1今天，老師給大家帶來了一位新朋友，這位朋友是神奇的魔術師，很會變，瞧，它來了（出示各種月亮圖片），你們認識它嗎

2為什么它會有不同的樣子呢

3我們的古人很聰明，他們根據月亮的樣子寫出了“月”這個字，（出示古代的月字）后來為了更簡單一點，就變呀變呀，變成了現在所看見的月（出示生字卡片）

4你還在哪里聽到過這個月？

二 整體認讀音節yue 復韻母üe

1我們認識了月字，那它的拼音是怎么樣的呢？（課件出示yue）

2這就是整體認讀音節yue

3你還在哪里聽到過這些音

4今天我們要認識的第一個復韻母就藏在這個整體認讀音節里面，看誰能把它找出來

5強化兩點，

回憶小ü見到大y和j q x 時候的情景

6拼讀練習出拼音拼

三學習特殊韻母er

1（出示微笑的卡通月亮圖）大家拼讀得真好，月亮姐姐在笑瞇瞇地稱贊你們呢！你們知道嗎，月亮姐姐還有一個親切的稱呼叫：月兒

（板書月兒）

你能親切地和她打招呼嗎

課題 18 下雪的早晨 課的類型 新授 日期   主備人 程平 自我參與程度90% 預設目標 1、 聯系生活實際，回憶自己的生活經歷，嘗試寫作小詩，激發對生活的熱愛。 2、 學習生字，注意“拋”的結構和筆順。 3、 有感情地朗誦詩歌，領悟詩歌意境。 4、 讀懂詩歌內容，理解詩人情感。 教學重點 1、 有感情地朗誦詩歌，領悟詩歌意境。 2、 讀懂詩歌內容，理解詩人情感。 3、聯系生活實際，回憶自己的生活經歷，嘗試寫作小詩，激發對生活的熱愛。 教學難點 聯系生活實際，回憶自己的生活經歷，嘗試寫作小詩，激發對生活的熱愛。

校： 良田回民學校       授課教師　石麗霞　時間　2012-3-27　　

《索橋的故事》表格式教學設計 篇1

　　課題 17*索橋的故事 課型 略讀 授課時間   教學目標 知識能力 默讀課文，了解主要內容。 過程與方法 理清條理，寫出課文提綱。 情感態度價值觀 體會課文結尾的含義。 教學重點 能體會課文3、5段中一些句子的含義。 教學難點 引導學生體會課文最后一句話的意思。 查閱資料 了解都江堰和安瀾橋的情況。 教、學具準備 課件：文字 教學課時數 1課時 板 書 設 計   17*索橋的故事 介紹索橋 按參觀游覽順序    站在橋上，想到千年前 走下索橋，引發思緒 點明中心，深化含義 課 后 小 結 感受了大作家散文的特點。         留言板                          

《宋慶齡故居的樟樹》表格式教學設計 篇1

　　章節名稱《宋慶齡故居的樟樹》計劃學時第一課時學習內容分析課文描寫了宋慶齡故居兩棵樟樹的外形和生長特點,以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處,表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。學習者分析四年級學生的思維是以具體的形象思維為基礎，逐步地向抽象邏輯思維過度，他們情感豐富，好奇心強，對美的事物特別感興趣，樂于感受、樂于探究、樂于表達、樂于交流，具備一定的欣賞能力和學習能力。但是對宋慶齡這個人物僅有耳聞，對樟樹的特點知之甚少。因此，在學習中，利用多媒體課件直觀形象地展示宋慶齡照片、樟樹的外形，創設圖、文、聲、像的多種感官刺激，激發他們強烈的學習興趣，使他們進行有效的學習，從而提高學習效果。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課三個生字，理解有生字組成的詞語。大概了解“無論……總是……”和“只要……就……”這兩組關聯詞。3、理解課文內容，了解樟樹的外形及生長特點，懂得樟樹的可貴之處。教學重點、難點及解決措施教學重點、難點：引導學生抓住關鍵詞句，了解樟樹的外形和生長特點，理解樟樹的可貴之處。解決措施：在本節課的學習中，采用多媒體演示、圖片、拓展說話等方法，使學生身臨其境，對樟樹的外形和生長特點有充分的了解。信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果初步感知宋慶齡人物形象了解人物照片、文字介紹觀看感悟通過照片、文字介紹，使學生對宋慶齡這個人物建立初步的印象。整體感知課文內容大概了解課文內容，把課文讀正確、流利多媒體展示課文錄像與朗讀播放精美的畫面、合適的語速以及平實的語調等綜合的藝術為學生創設了良好的情境，一下子就能讓學生產生身臨其境的感覺，使他們聽得認真，讀得也很感興趣。理解重點生字、詞語能夠說出詞語意思截取光盤上的部分圖片資料看圖想象說 話精美的圖片以色彩奪人，直觀地給學生展示樟樹葉子的長勢之盛，扎實理解詞語意思，并留下深刻的印象。教學過程（可續頁）教學環節教學內容所用時間教師活動學生活動認識人物導入揭題初步了解宋慶齡人物形象3’1、你認識她嗎？相機教學生字“齡”。2、簡介宋慶齡。3、指導讀好課題。1、學生交流課前對宋慶齡的了解。2、讀好課題。初讀課文整體感知讀準字音，了解課文主要內容，理清課文思路約10’1、提出學習要求：讀準字音，讀通語子，標出小節號。2、檢查自讀情況：（1）誰愿意來讀給大家聽？（2）這是怎樣的一種樹，從文中找到答案，讀給大家聽。3、課文1～3小節和第6小節分別寫了什么？1、認真讀書，標示小節。2、分小節讀課文，重點讀好4、5小節。3、把課文分成三部分并概括大意。研讀品悟深入理解品讀第四自然段12’1、這到底是兩棵怎樣的樟樹？指名讀第四自然段。2、根據學生交流板書：枝、葉，相機學習生字“稠”。（多媒體出示圖：你眼前的樹葉長什么樣？理解“稠”的意思）3、這樟樹枝干多、葉子密，你能用一個詞概括它的特點嗎？板書：繁、茂，相機學習生字“繁”。理解“繁”的意思。文中還有一個帶“繁”的詞，又是什么意思？4、這兩棵樹還有什么特點？板書：四季常青，通過關聯詞理解“常”。相機理解詞語“蓬蓬勃勃”。5、讀著，讀著，你是不是從這樟樹的外形想到了其他的人或物？出示圖片，并填空：這兩棵樟樹仿佛__________________。6、讓這兩棵樟樹的形象深深地印在我們的腦海里，感情朗讀第四自然段。7、讀到這兒，你覺得這是兩棵怎樣的樹？出示填空：這是兩棵____________________的樹。1、讀第四自然段。 2、交流讀后的理解。描述圖片上樹葉的樣子。 3、概括樟樹外形“枝繁葉茂”；辨析不同詞語中“繁”的意思。   4、讀中理解“四季常青”、“蓬蓬勃勃”。  5、想象說話。  6、感情朗讀。  7、品悟概括。  品讀第五自然段11’1、默讀，畫出寫樟樹的句子。2、樟樹有什么可貴之處？3、香氣從哪來？“永久保持”怎么理解？出示填空。4、這香氣僅僅是讓我們的感官得到了享受嗎？板書：拒蟲。讀句理解。5、其它樹有這樣的品質嗎？為什么要寫石榴？6、讀了這一段，我想你們心中一定會情不自禁地發出贊嘆，填空：這真是兩棵__________的樹!1、默讀，畫句子。2、找出樟樹的可貴之處。3、想象說話。 4、讀句理解。  5、體會作比較的寫法。 6、用自己的話贊美樟樹。小結第二部分1’課文學到這兒，宋慶齡故居的樟樹給你留下了怎樣的印象？用“不但……而且……”說一說。用關聯詞概括樟樹外形和品質的特點。總結全文激發閱讀期待2’宋奶奶作為二十世紀最偉大的女性之一，她在這故居里生活、工作、戰斗，這里的每本書、每幅字畫、每張照片甚至每件家具背后都隱藏著動人的故事，可作者為什么偏偏寫這兩棵樟樹呢？又僅僅是在寫樟樹嗎？我們下節課學習。傾聽、思考積累內化課外拓展布置作業了解偉人　1’作業1、完成習字冊。2、背誦4、5兩小節。3、閱讀光盤上宋慶齡的故事。完成基礎練習，為第二課時的學習打好扎實的基礎。課堂教學流程圖說明                                                             認識宋慶齡人物概況學生通過閱讀資料初步感知課文內容借助光盤提供的資料

《索橋的故事》表格式教學設計 篇1

　　課題 17*索橋的故事 課型 略讀 授課時間   教學目標 知識能力 默讀課文，了解主要內容。 過程與方法 理清條理，寫出課文提綱。 情感態度價值觀 體會課文結尾的含義。 教學重點 能體會課文3、5段中一些句子的含義。 教學難點 引導學生體會課文最后一句話的意思。 查閱資料 了解都江堰和安瀾橋的情況。 教、學具準備 課件：文字 教學課時數 1課時 板 書 設 計   17*索橋的故事 介紹索橋 按參觀游覽順序    站在橋上，想到千年前 走下索橋，引發思緒 點明中心，深化含義 課 后 小 結 感受了大作家散文的特點。         留言板