教學反思 篇1

　　歷史知識雖然繁多而復雜，但是我們可以找出它們的規律進行記憶。如資產階級革命在歐、美許多國家發生，但各國的背景有著共同之處，主要的規律就是1、根本原因是本國資本主義有了長足的發展而封建勢力或殖民勢力嚴重地阻礙它的發展。2、矛盾激化即封建勢力或殖民勢力的壓迫。3、思想啟蒙：如文藝復興和啟蒙運動，對天主教會和封建專制進行猛烈抨擊，宣傳自由平等，啟迪了人民的思想。規律記憶法是一種較高層次的記憶法，它是在找出共性的前提之下，再找出個性，這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用。

　　其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國統一大業的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

教學反思六則 篇1

　　這是一節用FLASH制作“動作動畫”《美麗的日出》。是新知識，我先讓學生看我已制作完的成品，讓學生明確這是本節課要學習制作的作品。我演示給學生看動畫效果，學生感到很新奇，不時發出驚嘆聲。讓他們感受與幀動畫的不同。趁他們興致高，求知欲望強的時候，我提醒他們進入示范講解環節，一定要注意聽認真記制作方法和步驟。學生們躍躍欲試進入實戰練習。制作結果很好，大多數學生學會了，還有剩余時間，我靈機一動，下面測試記成績。聽清我的制作要求：一定要有新意，不準制作跟我們講練的內容重復，結合生活實際，充分發揮你的想象力和創造力，盡情地展示你的繪畫才能，制作一幅動作動畫。作完的同學舉手，我記成績。記完成績后可上網查看FLASH動畫作品，開闊自己的視野，得到啟發，激發自己的創作靈感。現在開始，就這樣學生進入了自創作環節。我巡視答疑，看到學生那認真勁，很心慰，很快樂，也有一種成就感。

　　開始有學生舉手，示意完成了，我走過去記成績。一輛很簡單的汽車運動了。我說：“恭喜你完成了，但相比之下，過于簡單，不夠精美。望你能在精上下功夫。你可以上網了。”我原以為有人上網了，其他學生就會也簡單的弄一個，混過關完事。可是，其他學生仍鉆心于自己的作品。這時我贊揚了仍在精心繪制作自己作品的同學。我說：“同樣是優，但優的含金量卻不同，所付出的心血也不同，精心制作的優含金量要高，由此也能看出一個人的學習態度是嚴謹的。我從心里喜歡你們，你們是最棒的。”果然，這些學生的作品讓我很滿意，也很驚喜，李亞澤的“福娃”惟妙惟肖，沒有參照物能在這么短的時間內完成，出乎我的意料。還有邵笑的娃娃，李炎的蝴蝶……不知不覺中下課了，還有三名學生沒有完成，但他們仍在堅持著制作，我首先給予他們肯定：“你們三人很要強，一直堅持沒有放棄這說明你們很想學好，這讓老師感動。我找人幫你們，希望今后努力。”三個人在同學的幫助下也完成了，三個人很滿足，也很高興的離開了。

作文教學反思 篇1

　　教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個人獨處放松和回憶漫想，而是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思不簡單是教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。 

　　你如果想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空，那么你會覺得不斷地教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產品的再生產，你會發現生命就像每天升起的太陽一樣是新的。反思后則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。

　　反思有：對于活動的反思、活動中的反思、為活動反思。首先，教師計劃自己的活動，通過“活動中的反思”觀察所發生的行為，就好像自己是局外人，借此來理解自己的行為與學生的反應之間的動態的因果聯系。而后，教師又進行“對于活動的反思”和“為活動反思”，分析所發生的事件，并得出用以指導以后決策的結論。如此更替，成為連續的過程。教師在反思過程中具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評家。反思成為理論和實踐之間的對話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。

《兩則》教學反思 篇1

　　本月以來，除了大量的口語句型教學之外，還有幾項重要語法項目：現在完成時，動詞不定式的被動語態和過去將來時，在本次的教學反思，我將就以下幾點教學環節談一談自己的感受：

　　一、口語訓練

　　在本單元的教學中，我十分注意培養學生多種反應的能力。多種反應是指教師提出一個問題時，鼓勵學生進行分散性思維，做出多種回答。本單元的口語訓練圍繞“節日”這個話題展開，練習冊第29課練習3讓學生圍繞幫助Jim準備圣誕樹寫幾句話，和練習冊第30課練習3讓學生討論并寫出如何過春節，都屬于開放性練習，學生可適當發揮。我也讓學生做以下活動。

　　1、看圖改錯

　　第一步：描述圖片的內容。

　　What holiday is cdebrated?

　　What’s the date?

　　What can you see in the picture?

　　第二步：指出圖片中的錯誤

　　2、看圖回答

　　What do you think the holiday is?

　　Does the family cdebrate the’s holiday?

　　3、節日感受

　　有的人喜歡過節，而也有的人害怕過節，結合春節的感受，讓學生自談感受。

　　二、閱讀訓練

　　在語言能力和交際能力的培養中，文化因素起著不可低估的作用。文化滲透到語言和交際的各個方面，它體現在詞匯中特殊的文化含義，某些獨特的句法和語篇結構，以及更廣的交際環境。文化教學不僅是教學生記憶一些文化事實，而是培養他們的跨文化交際能力，有效的方法是讓學生去思考，去體驗，我選擇了以下幾個活動。

教學反思 篇1

　　隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在各學科中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一，在這次賽課中我也嘗試著運用了多媒體課件，結果很好！既調動了學生的積極性，也增加了知識的趣味性！

　　比如，課前播放了周華健的《朋友》這首歌，在優美的歌聲中，請同學們談感受，以這種形式使同學們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個環節，都設置了相應的動畫，文字，讓學生覺得很有意思，也愿意思考。在調查環節，在公布調查結果時，當有的同學看見自己的名字出現在大屏幕時，非常高興和激動，我想他們以后會做的更好，積極的與同學交往。而其他的同學會反思，向他們學習，希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。

　　現在，我們政治使用的是新教材，上面的知識點少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學生會感到厭煩。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。所以我打算把政治課上活，上精。多應用一些多媒體課件，盡量增加知識的趣味性，讓學生們在娛樂、活動、探究過程中學會知識，從而內化為做人的能力。

教學反思六則 篇1

　　這是一節用FLASH制作“動作動畫”《美麗的日出》。是新知識，我先讓學生看我已制作完的成品，讓學生明確這是本節課要學習制作的作品。我演示給學生看動畫效果，學生感到很新奇，不時發出驚嘆聲。讓他們感受與幀動畫的不同。趁他們興致高，求知欲望強的時候，我提醒他們進入示范講解環節，一定要注意聽認真記制作方法和步驟。學生們躍躍欲試進入實戰練習。制作結果很好，大多數學生學會了，還有剩余時間，我靈機一動，下面測試記成績。聽清我的制作要求：一定要有新意，不準制作跟我們講練的內容重復，結合生活實際，充分發揮你的想象力和創造力，盡情地展示你的繪畫才能，制作一幅動作動畫。作完的同學舉手，我記成績。記完成績后可上網查看FLASH動畫作品，開闊自己的視野，得到啟發，激發自己的創作靈感。現在開始，就這樣學生進入了自創作環節。我巡視答疑，看到學生那認真勁，很心慰，很快樂，也有一種成就感。

　　開始有學生舉手，示意完成了，我走過去記成績。一輛很簡單的汽車運動了。我說：“恭喜你完成了，但相比之下，過于簡單，不夠精美。望你能在精上下功夫。你可以上網了。”我原以為有人上網了，其他學生就會也簡單的弄一個，混過關完事。可是，其他學生仍鉆心于自己的作品。這時我贊揚了仍在精心繪制作自己作品的同學。我說：“同樣是優，但優的含金量卻不同，所付出的心血也不同，精心制作的優含金量要高，由此也能看出一個人的學習態度是嚴謹的。我從心里喜歡你們，你們是最棒的。”果然，這些學生的作品讓我很滿意，也很驚喜，李亞澤的“福娃”惟妙惟肖，沒有參照物能在這么短的時間內完成，出乎我的意料。還有邵笑的娃娃，李炎的蝴蝶……不知不覺中下課了，還有三名學生沒有完成，但他們仍在堅持著制作，我首先給予他們肯定：“你們三人很要強，一直堅持沒有放棄這說明你們很想學好，這讓老師感動。我找人幫你們，希望今后努力。”三個人在同學的幫助下也完成了，三個人很滿足，也很高興的離開了。