《角的認識》教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能結合生活情境，能辨認角。2、初步學會用尺畫角。

　　3、知道角有大小，理解與角的大小有關的因素。

　　【學習重點】

　　1、 使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。

　　2、 結合生活情境，使學生能辨認角。

　　【學習難點】初步學會用尺畫角，理解角的大小

　　【教具學具】大三角板、學具袋（三角板、絨線繩、剪刀、圖釘、折扇、硬紙條）。

　　學習過程：

　　一、 激情導入

　　1、（出示4幅建筑物的圖片）找出與其它三幅圖不一樣的地方，并說出理由揭示課題。板書：角的初步認識

　　2、明確目標：

　�。�1）、認識角

　�。�2）、學習畫角

　�。�3）、比較角的大小

　　3、效果預期：

　　二、民主導學

　　1. 看一看、找一找、摸一摸、議一議生活中角的特點。

　　角有一個頂點兩條邊

　　2、指一指：圖形中角的頂點和邊。

　　在角上標出來。

　　3. 判一判：下列圖形是不是角。

　　是角的畫對號，不是角的畫錯號。

　　4.數一數：給定的圖形中有幾個角

　　5、畫一畫：按要求畫角

　�。�1）、給一條射線，畫一個角。

　　（2）、給一個頂點畫一個角

　　6、 唱一唱：

　　小小角真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，要牢記，先畫頂點后畫邊。

　　7、擺一擺：

　�。�1） 從學具袋中尋找材料，看誰最快擺出一個角。

　　（2） 同桌合作，把你們準備好的.絨線變成一個角。

　　8、開合折扇或自制的活動角

　　觀察：角變大了還是變小了？

《角的認識》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。

　　2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會引起過敏的植物存在安全隱患，玩耍時要遠離。

　　3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、加強幼兒的安全意識。

　　6、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

　　7、培養幼兒自己保護能力。

　　活動準備：

　　1、多媒體教學資源或幼兒用書第44—45頁：家中各種常見植物圖片。

　　2、幼兒用書第46頁《花兒好看不能摸》。

　　活動過程：

　　1、播放多媒體教學資源中各種植物圖片，請幼兒選擇感覺安全的植物。

　　(1)你認識這些植物嗎?這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的?有哪些植物不能隨便觸摸，是危險的?

　　(2)提出問題，引出故事內容：有的植物沒有刺，好像很安全，但是真的安全嗎?

　　2、教師用情境性語言講述，讓幼兒了解有些植物看起來很安全，但有可能引起過敏或中毒。

　　(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買來一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個小傷口，摸了之后，覺得傷口周圍的皮膚很癢，變得更紅了，過了一會兒，她覺得頭暈，快要暈倒了!

　　(2)提出問題，引導幼兒討論：佳佳怎么了?為什么會頭暈?

　　小結：原來有些花雖然沒有刺，但碰觸后我們的皮膚會過敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會引起過敏及感染。

　　(3)提出問題，引發幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?

　　結合多媒體教學資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬年青，它的汁液會引發過敏，吞食后很可能會引起聲帶麻痹，說不出話來。

“角的認識”教學設計 篇1

　　教學內容：課本第55——57頁。

　　教學目的：

　　1.使學生進一步認識直線和線段，認識射線，掌握射線的概念與特征，并能區別射線、直線和線段。

　　2.認識角，知道角的各部分名稱及其表示方法，會比較角的大小。

　　3.滲透事物間相互聯系和變化的觀點。

　　教學重點：掌握直線、線段、射線的區別與聯系，掌握角的特征。

　　教學難點：角的形成。

　　一、復習直線、線段，教學射線

　　1.教師在黑板上畫一條直線。

　　提問：①老師畫的是什么？

　�、诿枋鲆幌轮本�有哪些特點？

　　（根據學生回答板書，直線：直，沒有瑞點，無限長，不可度量）

　　2.直線上點上兩點并擦去其余部分，變成……

　　提問：①這個圖形是什么？

　�、谡f一說什么是線段？

　　③線段有哪些特點？

　　（根據學生回答板書，線段：直，兩個端點，有限長，可度量）

　　3.把線段的一端延長，改畫成射線，

　　指出這個圖形是射線（板書：射線）并提問：

　　①根據老師的畫法，說一說什么叫射線？

　�、谏渚�有哪些特點？

　�。ǜ鶕�學生回答板書：直，一個端點，無限長，不可度量）

　　舉出生活中射線的例子。

　　4.對比直線、線段和射線，找出相同點和不同點。

　　5.階段練習：指出下列圖形，哪個是直線、線段、射線。（圖略）

　　[教學設想：這個環節的教學以直線為基礎，通過適當變化引出線段及射線。讓學生能在現地認識到直線、線段及射線的聯系和區別，為進一步學習圖形知識打好基礎。］

　　二、角的認識

　　1.投影出示下列圖形并提問：哪些是角？ （圖略）

《角的認識》說課稿 篇1

　　各位評委，大家好：

　　《角的認識》是九年制義務教育蘇教版第七冊長八單元的第一課時，其主要內容包括線段、射線、直線和角的概念。這部分內容是在學生初步認識線段、角和直角的基礎上進行教學的，學好這部分知識，不僅為本單元學習角的度量、角的分類和角的畫法做準備，還為后面學習三角形的分類打下了基礎。不但可以擴展學生的知識面，加深對周圍事物的認識，提高學生解決實際問題的能力，而且還可以發展學生分析、綜合、抽象、概括等思維能力。

　　1、根據教學內容的安排，遵循學生的學習特點和認知規律，從學生的生活實際經驗和原有的知識水平出發，結合“以學生的發展為本”新理念，擬訂以下教學目標：在線段的基礎上，認識射線、直線，知道線段、射線和直線的聯系與區別；認識角，知道角的大小。

　　2、利用直觀教學和動手操作，讓學生加深對圖形的認識，通過比較、判斷、概括等數學活動，促進學生思維能力的發展。

　　3、聯系學生的生活實際，體驗數學的價值，增強學生積極的數學情感和學好數學的愿望和信心。

　　教學重點：認識線段、射線和直線，知道它們的聯系與區別以及對角的概念的理解。

　　教學難點：角的大小與兩條邊*開的大小有關。

　　為了有效的達到教學目標，科學合理的突出重點、突破難點，最大限度調動學生的積極性，保證學生的主體地位，實現學生的可持續發展，培養學生的創新精神和實踐能力。本節課計劃利用教具的直觀演示，學具的實際操作，引導學生采用小組學習的形式，通過動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生經歷知識的產生和形成過程，從而實現知識的“再創造”。

《角的認識》第一課時 篇1

　　教學設計

　　教學內容：教材39頁~41頁

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、理解掌握角的意義，會用字母或數字表示一個角，會用量角器量一個角的度數。

　　2、通過各種操作活動，培養學生動手能力。

　　過程與方法：

　　借助學生生活經驗和身邊的事物認識角，并讓學生在探索活動過程中，體驗角的意義，探索角的度量方法。培養學生主動探索的意識，提高探索和歸納能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　學生借助生活經驗和身邊的事物來探索有關知識，從中體會知識形成過程，感受成功的樂趣。

　　教學重難點及突破：

　　重點：用量角器測量角的度數。

　　難點：用量角器測量角的度數。

　　教學突破：利用學生身邊熟悉的物體認識角。角的度量是本節課的重點和難點，要讓學生知道用正確的方法度量角的度數，必要時要一對一的個別指導。

　　教學準備：

　　教師準備：教學課件、三角板、量角器。

　　學生準備：三角板、量角器。

　　教學設計：

　　一、創設情境、引入新課。

　　師：同學們，這節課我們要學習新的知識，你們有沒有信心學好？用你最喜歡的手勢表示一下。教師用中指和食指比出勝利的姿勢。

　　師：同學們，想象一下，這像什么？

　　學生自由發言

　　師：同學們的想象力真豐富！它不但象征勝利，像燕子的尾巴，它還像一個角，今天老師就和同學們一起來研究角的有關知識。板書課題：角。

　　二、探索新知。

　�。ㄒ唬�、角的認識。

　　師：我們的身邊還隱藏著很多很多的角，你能找出它們嗎？

《角的認識》教學設計 篇1

　　一、教材簡析：

　　這部分內容是在已經認識了線段，初步認識角和體會角有大小的基礎上學習的，也是學習角的分類的基礎。教材先讓學生認識射線和直線。這是因為射線是認識角的基礎。例題先以城市夜景為背景，說明燈射出的線可以看作射線，讓學生聯系生活體會射線的特點。接著，把線段的一端和兩端分別無限延長，讓學生通過詩句體驗建立“無限長”的觀念。并比較射線、直線和線段的不同，認識射線和直線。在此基礎上，讓學生畫一畫，體驗和了解兩點確定一條直線，并通過生活實例加深理解，感受數學在日常生活的應用�！毕胍幌搿爸�重讓學生體會兩點間所有的連線中線段最短，知道連接兩點的線段的長就是兩點間的距離。接著讓學生認識角，教材引導學生畫射線組成一個角，并認識角的符號、角的記法和相應的讀法。

　　二、教學目標：

　　1、使學生經歷觀察、交流和畫圖活動，認識射線、直線及相互間的聯系，能區分線段、射線和直線。了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短

　　2、利用射線與角之間的關系，進一步認識角的特征、角的符號、角的記法和相應的讀法。

　　3、學生在認識射線、直線和線段的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

　　三、教學重點：

　　建立角的概念

　　教學難點：兩點間的距離概念

　　四、教具準備：

　　教師用的尺子、課件

　　學具準備：學生每人準備一只畫圖鉛筆及一把尺子、一張畫圖的白紙。

　　五、教學方法：

　　探究式教學法