《我的家》教案設計 篇1

　　教學內容：小學語文北師大版第一冊第四單元第一篇主體課文

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識12個生字，會寫"人、個、大"三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是"幸福、溫暖"。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位好朋友，丁丁和冬冬，你們還記得嗎？今天老師帶你們去冬冬家看一看，想去嗎？（此時，我出示課文插圖，告訴學生這就是冬冬的家，）孩子們，冬冬還給我們做了介紹呢？想聽嗎？范讀課文）

　　2、這就是我們今天要學的課文——《我的家》

　　3、現在請同學們翻開課本，仔細看圖，看看冬冬的家是什么樣的有什么人，他們在做什么？

　　4、那你想向大家介紹冬冬的家嗎？要想做好介紹，首先要把課文讀好，孩子們開始吧。

　　[設計意圖：用結合孩子生活實際的提問可以激起兒童強烈的興趣和到冬冬家看一看的愿望，隨著課文插圖的出現和教師的范讀，讓學生從整體上感知課文，進而很自然的揭示課題。

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、誰會讀了？好，把你朗朗的讀書聲送給大家吧！還有誰想讀？他們讀的怎么樣？

　　2、孩子們，要想讀的更好，就要多練習，等會我們還要進行讀課文比賽，你們愿意參加嗎？現在就請請你們在小組里認真練一練。

　　3、小組比賽，老師當評委

　　4、個人比賽，學生當評委。

　　[設計意圖：這篇課文內容淺顯，貼近兒童生活實際，讓他們在比賽中完成朗讀任務，可以促使不會讀的同學向其他孩子請教，會讀的同學認真練習。在比賽中，先分小組比賽，老師當評委，可以給入學不久的孩子做示范，讓他們學會如何對別人的朗讀做評價，然后進行個人比賽，讓孩子當評委，培養孩子認真聽的習慣，也培養了孩子對別人的朗讀進行評價的能力。]

我的家教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過多種方法，使學生會讀會認12個生字，會寫“人、個、大”三個要求會寫的字。

　　2、讀準課文，讀通順，引導學生在感情朗讀中體會家的幸福、溫暖和快樂。

　　3、培養學生良好的學習習慣。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1、孩子們，我們都有自己的家，家中有親愛的爸爸媽媽。今天，老師帶來了好多張小朋友們的全家福，你們看，這是誰的家？

　　引導說：幸福、溫暖、快樂（板書）讀詞語。

　　是呀，我的家（出示課題）多幸福，多溫暖，多快樂呀！讓我們一起讀出來吧！

　　生齊讀課題。

　　2、我們的好朋友冬冬（出示冬冬圖）也有一個幸福的家，她還想向你們介紹她的家呢！想聽一聽嗎？

　　二、聽讀識字：

　　1、小朋友聽的時候，亮眼睛可要跟著老師的手把字看清楚呀！準備好了嗎？（課件：童音讀課文）

　　2、小朋友們，你們喜歡冬冬的介紹嗎？

　　想不想也像冬冬一樣夸夸自己的家？

　　那趕快翻開書16頁，自己先讀一讀。

　　小手指到課文（檢查）。

　　讀的時候指一個字，讀一個字。

　　如果遇到了不認識的生字娃娃，就用橫線勾出來，一會聽老師怎么讀。

　　生自讀。

　　3、你們讀得這樣熱鬧，我也要參加！

　　小朋友聽老師讀的時候，小手指書，亮眼睛看課文，認真聽啊！（檢查）

　　都準備好了嗎？

　　師范讀。

　　4、你們聽的多仔細呀，老師相信你們一定也能讀好，是嗎？

　　那就讀給同桌聽！

　　手指書。（檢查）

　　眼睛看字。（檢查）

　　如果同桌讀得好，就送給他一個漂亮的五星。

《我的家》教案 篇1

　　課題：

　　（第一課時）

　　授課人：

　　四川自貢 張嵐

　　教學年級：

　　一年級

　　教學內容：

　　1、學習、表演歌曲

　　2、認識音的高低

　　教學目標：

　　1、培養學生自信地演唱、表現歌曲。

　　2、初步感受音的高低，能結合生活中的聲音聽辨。

　　教學重難點：

　　能聽辨音的高低；進行創編實踐教學。

　　教學準備：

　　CAI課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、學習實踐教學

　　1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

　　2、介紹蒙古族：

　　概況：是我國的56個少數民族之一，居住在內蒙古自治區。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

　　衣：寬大的長袍，束腰帶

　　食：奶茶為主，糧食為輔

　　住：蒙古包

　　行：騎馬

　　音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等

　　3、學習歌曲

　　A、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）

　　B、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。

　　C、復聽。輕聲跟唱。

　　D、教師糾正。

　　E、跟錄音齊唱

　　F、學習蒙古舞的代表性動作。

　　G、放音樂，學生創編動作表演歌曲，分小組展示、相互點評。

　　H、抽生自選樂器伴奏。

　　I、綜合表演。

　　J、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結合）

　　三、結束教學：

　　唱歌曲，做蒙古族動作出教室。

　　教材分析

　　本課是教育科學出版社一年級上冊《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節內容“我的家”。本冊書共有五章，分別為《我上學了》《上學路上》《我的同學和老師》《家里的我》《大自然真美麗》，從小培養孩子認識身邊的事物，老師、同學、爸爸、媽媽、大自然。《家里的我》有三節內容“我的家”“我是家里的開心果”“這是我的心愿”，這一章內容意在讓學生了解自己的家，學會關心爸爸媽媽，為家里添樂趣。

《我的家》教學實錄 篇1

　　復習，課前熱身運動。

　　師：同學們，上周我們認識的字寶寶今天也來到了我們中間，看看，你們還認識他們嗎？注意，每個生字讀兩遍。

　　生：齊讀生字卡。

　　師：同學們學得不錯。特別是--------，---------，聲音很洪亮。請你們倆上講臺做小老師，舉字卡，同學們發音兩遍，你們組一個詞。明白嗎？好，開始！

　　聽音樂，引入新課。

　　師：不錯，臺上臺下都很棒。我獎勵小朋友們聽一首歌，不過有個小小的要求：安安靜靜聽，認認真真記。

　　師放《讓愛常住我的家》第一段。生專心聽。

　　師：你記住了哪句歌詞？

　　生：------------------------------------

　　師：家，一個多么溫馨的字呀！（板書家）今天，我們就一起來學習第四單元（板書四）的第一課，板書（我的家）誰會讀？

　　師：請你來。請全班一起讀。

　　介紹自己的家，學習詞條。

　　師：每一個人都有自己的家。周末，老師收到了小朋友們發來的全家福，現在，我也把他們帶到了教室。請小朋友看看，這是誰的一家？誰的照片，就請那個小朋友站起來，大聲地講一講。

　　師：付玉--------是呀，被爸爸媽媽摟抱的女兒多么幸福！（幸福）

　　緊緊貼著竟飛的就是給我們生命的媽媽（媽媽）

　　旅行中背負重物就是爸爸。（爸爸）

　　乖巧的樹謠緊貼爸爸媽媽，她多愛爸爸媽媽呀！

　　滿臉笑容的齊齊溫暖極了！（溫暖）

　　看看今天的田田，個長高了，知識懂的多了，在幸福的家里，田田長大了，我們每個小朋友都長大了。（長大）

　　生自由講，老師進行梳理。粘貼詞卡。

《我的家》大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、結合情景理解一些表示因果、假設的復句。

　　2、認識環境保護的重要性。

　　活動準備：

　　課件準備：地球照片，圖片《地球我的家》4張，多種環境照片等。

　　紙面教具：學習單：《如果…》。

　　活動過程：

　　觀看地球圖片，引導幼兒討論地球與人類的關系。

　　──我們生活的星球叫什么？為什么太陽和月亮上沒有人呢？

　　──我們如果不吃飯也不喝水還能活著嗎？為什么？

　　──地球上有什么可以讓我們活下來？

　　請幼兒閱讀繪本《這樣的地球》，討論4種情境下人類的生活狀況：

　　──如果地球沒有水會怎么樣？如果冰川融化了會怎么樣？

　　──如果垃圾到處扔會怎么樣？如果樹木都被砍光了會怎么樣？

　　出示幾種環境問題的圖片，引導幼兒理解自然環境需要我們保護。

　　──這幾張圖是什么意思？

　　──你愿意生活在這樣的環境中嗎？

　　將幼兒分成2人一組，引導他們用“如果…會怎么樣”互相造句提問。

　　──你還擔心生活中有什么樣的環境問題呢？快問問你的小伙伴吧！

　　請幾名幼兒上臺對同學說出自己對環境的擔憂，和大家討論。

　　──誰來和大家說說你對環境的擔憂？

　　──我們一起想想，如果像說的那樣，地球會發生什么事呢？

　　向幼兒交代學習單任務。

　　──回家后也問問爸爸媽媽，看他們對環境有什么擔憂呢？讓他們幫助你記錄在學習單上吧。

　　活動目標：

　　1. 根據已有的序數經驗，并理解雙重序數其所表示的意義，嘗試雙重序數的排放。

我的家 篇1

　　〖教學目標〗

　　1.知識性目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；認讀12個生字；認識新筆畫撇和捺，學寫3個生字。

　　2.能力性目標：培養學生觀察、說話、讀書、合作探究學習等能力，發展學生的思維。

　　3.情感性目標：使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。

　　〖教材分析〗

　　本課寫的是兒童最熟悉的內容――家，體現了關注學生、從兒童生活入手的現代課程觀念。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　家是學生最熟悉的環境，爸爸、媽媽是學生最親近的人。學習本課內容，能培養學生健康的情感。注意關注單親家庭孩子的特殊感受。

　　〖教學設計〗

　　（一）談話導入，整體感知

　　1.（課件出示生字：家）小朋友們，你們知道這個字念什么嗎？（學認“家”字）我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導學生運用句式說話：“我家有 ……，有……，還有……”或“我家有……和……”）

　　2.還有很多小朋友想說，可由于時間關系，請大家下課后再向同學介紹，好嗎？剛才同學們說了很多次的三個字，我們要先來認識它們。（課件出示生字“有”、“爸”、“媽”，讓學生逐一認讀。）

　　3.剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后她說也要向大家介紹自己的家。大家想聽一聽嗎？請大家注意聽――（播放課文錄音）有誰還記得那位小朋友說了什么嗎？（讓學生自由說）小朋友說得好不好？大家想學一學嗎？

　　（二）學習課文