怎樣給孩子講故事？ 篇1

　　給孩子講故事也需要講究一定的方法與技巧，尤其是在孩子睡前的時(shí)候，家長(zhǎng)們講故事，不可講一些恐怖性的故事，以下就讓我們具體的來(lái)了解下我們都應(yīng)該如何給孩子講故事吧！

　　線(xiàn)索1把白天發(fā)生的沖擊性事件編進(jìn)來(lái)。

　　帶著女兒ann 在游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)我發(fā)現(xiàn)，ann 常常遠(yuǎn)離小朋友一個(gè)人玩。我想通過(guò)睡前故事鼓勵(lì)她改變。那天晚上，我對(duì)她說(shuō)：“a n n,媽媽今天要給你講一個(gè)新的故事，是關(guān)于和好朋友一起玩的……”就這樣，有了“游樂(lè)場(chǎng)的好朋友”的連載故事。

　　在故事里，ann 成了主角。故事圍繞白天在游樂(lè)場(chǎng)里的情景展開(kāi)，我根據(jù)白天她的狀況自編一些如何應(yīng)對(duì)的故事，把我的暗示寓于其中。這樣一來(lái)，她再遇到這種情況時(shí)就會(huì)知道如何應(yīng)付了(例如，如何和新朋友打招呼，如何和大家分享玩具，當(dāng)別人搶你的玩具時(shí)你應(yīng)怎么辦等)。

　　故事很快有了效果。ann 漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)了，成了游樂(lè)場(chǎng)的開(kāi)心果。

　　線(xiàn)索2 沒(méi)有現(xiàn)成的故事時(shí)，玩玩接龍游戲肯定錯(cuò)不了

　　晚上，照例把桐桐安頓上床。桐桐要求講個(gè)故事。怎么辦？一時(shí)想不起來(lái)。嗯，我提出故事接龍。“什么叫故事接龍啊？”桐桐不甚理解。“故事接龍就是一個(gè)故事，媽媽講一句，你講一句……”我介紹道。早教網(wǎng)

　　于是一個(gè)有趣的小故事就在我和兒子你一言我一語(yǔ)中誕生了：很久很久以前，有一只好可愛(ài)的小白兔。一天，它在森林里玩了好久，肚子餓了，就四處找吃的…… 　　這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，桐桐卻是“每睡必聽(tīng)”，成了他最為鐘愛(ài)的睡前故事。

兒子小時(shí)候聰明頑皮，特別愛(ài)聽(tīng)故事，每天晚上都纏著要我講。可是，我的故事講了許多，磁帶也買(mǎi)了不少，兒子卻一個(gè)故事也不會(huì)講。并不是兒子平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不是表達(dá)能力不行，而是他似乎就沒(méi)有講故事的興趣。每當(dāng)我叫他講故事時(shí)，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽?zhuān)�不講這個(gè)了，另外再講一個(gè)。”你如果生氣了，他就會(huì)跟你耍賴(lài)。為此，我傷透了腦筋。

我再三琢磨，覺(jué)得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽(tīng)，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對(duì)頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開(kāi)口，我就非常生氣，狠狠訓(xùn)斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對(duì)兒子的實(shí)際情況，我嘗試定了一個(gè)方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓(xùn)斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開(kāi)始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導(dǎo)他能完整地講故事。

晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學(xué)著講，否則我就不講。”我一副決心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說(shuō)：“好吧。”于是我繪聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽(tīng)得很認(rèn)真。講完后，我問(wèn)：“小雞是從哪里孵出來(lái)的？”我心想，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過(guò)好多次這方面的知識(shí)。可是，兒子就是不愿說(shuō)。“剛才不是說(shuō)好了嗎？跟著媽媽學(xué)。你說(shuō)話(huà)不算數(shù)，不講了。”我堅(jiān)決的說(shuō)。兒子大概也知道不回答就真的聽(tīng)不到故事了，終于開(kāi)口了：“是從雞蛋孵出來(lái)的。”我掩飾不住內(nèi)心的高興，對(duì)他大大贊揚(yáng)了一番。我又問(wèn)：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞。”在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，第二個(gè)問(wèn)題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費(fèi)力地回答了我的所有問(wèn)題。

從事多年的幼兒教育中，往往大班孩子由于年齡的緣故，調(diào)皮好動(dòng)，在這個(gè)年齡段的孩子正是朝氣蓬勃成長(zhǎng)的年齡，他們幾乎沒(méi)有一刻的安靜，個(gè)個(gè)都像小老虎。有時(shí)候?qū)嵲谑潜凰麄兊穆曇舫车妙^昏腦脹，為他們的“不良”習(xí)慣氣急敗壞。有一天，晨間接待時(shí)我讓幼兒玩積木，可一會(huì)兒的功夫，屋里就像趕大集一樣的熱鬧：有站著的、有趴著的、有扯著嗓子喊的，簡(jiǎn)直是人聲鼎沸。我連著說(shuō)了好幾句“請(qǐng)安靜”，孩子們充耳不聞。我想：再喊，我的聲音也不及他們的高啊！還是另想辦法吧！我拿起桌子上的一本教材，翻到一個(gè)故事《愛(ài)唱歌的大恐龍》，嘿！正好可以對(duì)癥下藥！我輕輕的念了一遍題目，有幾個(gè)孩子把目光投向了我。我又念了一遍：故事《愛(ài)唱歌的大恐龍》。這下，所有的目光都投向了我。我開(kāi)始講故事，并且是用輕輕的聲音講。孩子們安靜極了，都被有趣的故事吸引了。講完故事，我讓幼兒自己思考一下：自己從故事中懂得了什么？我們?cè)撛鯓幼觯亢⒆觽兤咦彀松嗟鼗卮鹆藛?wèn)題，我又告訴他們：剛才小朋友的聲音就是噪音，老師很不喜歡，咱們誰(shuí)也不要當(dāng)“愛(ài)唱歌的大恐龍”。

        以后，每當(dāng)哪個(gè)孩子的聲音太高了，我就對(duì)他暗示：不要當(dāng)“大恐龍”哦！這個(gè)孩子馬上會(huì)心一笑，說(shuō)悄悄話(huà)了。看！這就是故事的魅力！

　　午睡時(shí)間，寶寶們已經(jīng)睡下好一會(huì)了，很多寶寶都在暖暖的被窩里進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。不過(guò)，還有好幾個(gè)寶寶沒(méi)有睡著。他們把眼睛睜得大大的，有的還偷偷地在被子下面玩玩小手，嘀嘀咕咕，一點(diǎn)都沒(méi)有睡意。　　特別是晨晨寶寶，每到午睡的時(shí)候，她的精神就特別好。你瞧，她一會(huì)兒翻個(gè)身，一會(huì)兒趴在床上把小屁股撅得高高的，一會(huì)兒又把被子掀起來(lái)看看自己的小肚子，玩得不亦樂(lè)乎。我?guī)状翁嵝阉�，又走過(guò)去幫她塞好被子，可是沒(méi)過(guò)多久，她又開(kāi)始自?shī)首詷?lè)了。　　“晨晨！”這次我加重了語(yǔ)氣，走過(guò)去再次幫她塞好被子，“怎么不睡覺(jué)呢？這樣動(dòng)來(lái)動(dòng)去，小被窩都冷掉了啊。”　　晨晨用烏溜溜的眼睛看著我，說(shuō)：“老師，怎么還沒(méi)開(kāi)始講故事？”　　我一愣，是啊！今天沒(méi)有講故事，這幾天午睡我都沒(méi)有講故事呢！最近天氣漸漸冷了，寶寶們身上穿的衣服多了起來(lái)，每次入睡前，我們都要和厚重的外套以及緊緊的毛衣進(jìn)行“大作戰(zhàn)”。雖然寶寶們逐漸地學(xué)會(huì)了鉆被筒，脫衣服也越來(lái)越熟練了，還能夠互相幫忙，但是，幫助有困難的孩子脫衣服、指導(dǎo)自理能力差的孩子疊衣服、幫每個(gè)孩子塞好被子，這些工作仍然是需要很長(zhǎng)時(shí)間的。等我做完這些事情以后，那些動(dòng)作快、先睡下去的孩子早已經(jīng)睡著了。為了不打擾已經(jīng)睡著的孩子們，我就沒(méi)有講故事。　　沒(méi)想到，晨晨卻一直惦記著這件事，她一直不肯睡，是在等我講故事嗎？我摸摸她的頭，說(shuō)：“那老師現(xiàn)在就給晨晨講故事，講完故事晨晨就閉上眼睛睡覺(jué)，好嗎？”“嗯。”晨晨回答。于是我拿來(lái)了故事書(shū)，坐在晨晨的身邊，輕輕地給她講起了《拇指姑娘》。故事講完后，晨晨乖乖地閉上眼睛，很快就睡著了。　　原來(lái)我們還是不夠了解孩子。看見(jiàn)孩子睡不著，我們總是想當(dāng)然地認(rèn)為他們是太興奮了、精力太多了等等，卻沒(méi)想到，答案完全出乎我們的意料。孩子的世界總是單純又直接，我因?yàn)轭檻]到已經(jīng)睡著的孩子們而單方面沒(méi)有跟他們商量就取消了睡前故事，但是孩子卻已經(jīng)把睡前故事當(dāng)成每天幼兒園生活的一部分，她理所當(dāng)然地等待著。我想，從今以后，我要更加認(rèn)真地對(duì)待孩子的每一個(gè)問(wèn)題、每一次失誤，少一些想當(dāng)然的猜測(cè)，多一些溝通和理解。

自從聽(tīng)了“小兔乖乖”里的“不開(kāi)不開(kāi)就不開(kāi)”，麥苗把這個(gè)句式運(yùn)用到爐火純青的地步——“不吃不吃就不吃”“不穿不穿就不穿”“不尿不尿就不尿”。大人若有一點(diǎn)逼迫，她馬上擰著脖子、聲嘶力竭地喊著“不*不*就不*”，儼然為自由和人權(quán)而戰(zhàn)的勇士。

傳說(shuō)中的人生第一個(gè)叛逆期就這么來(lái)了？

每天早上，麥苗醒來(lái)都要在床上賴(lài)一會(huì)。有時(shí)，說(shuō)啊，唱啊，跳啊；有時(shí)，從床頭拿一本書(shū)，沒(méi)完沒(méi)了地讓大人念，就是不肯換衣服、下床。來(lái)硬的顯然不是好辦法。怎么辦呢？我決定通過(guò)講故事來(lái)轉(zhuǎn)移她的注意力。

“麥苗，媽媽給你講個(gè)故事好不好？”我把書(shū)本一扔，開(kāi)始進(jìn)入演講者的角色。

“嗯。”麥苗一臉認(rèn)真地看著我。

“山腳下，住著一位小姑娘和她的好朋友兔兔。有一天，兔兔生病了，小姑娘決定到森林里幫助兔兔去采蘑菇。森林好大啊，小姑娘一直往森林里走啊走啊，可是怎么也找不到蘑菇。這時(shí)，袋鼠媽媽出現(xiàn)了。袋鼠媽媽問(wèn)小姑娘，你看起來(lái)好像很不開(kāi)心啊？有什么事情需要我?guī)椭鷨幔啃」媚锞透嬖V袋鼠媽媽?zhuān)�要給好朋友采蘑菇的事情。袋鼠媽媽說(shuō)，越過(guò)森林，有一個(gè)湖，那里有很多蘑菇，來(lái)，鉆到我的袋子里，我?guī)�你去吧。小姑娘鉆進(jìn)袋鼠媽媽的袋子里，看著呼嘯而過(guò)的花、草和樹(shù)木，還和小鳥(niǎo)打著招呼。湖里的水真藍(lán)啊，岸邊長(zhǎng)了好多好多的蘑菇。袋鼠媽媽累了，先飽飽地喝個(gè)肚圓。小姑娘把采來(lái)的蘑菇裝進(jìn)包里，等袋鼠媽媽歇歇再出發(fā)。這時(shí)，羚羊出現(xiàn)了……羚羊把小姑娘馱到山腳下。小姑娘為兔兔做了鮮美的蘑菇湯……”

    同行們，看了這個(gè)題目可能都想，那還用說(shuō)嗎？孩子愿意講故事是好事，就讓她講吧！但孩子的愿望是一個(gè)故事比賽。“六一”已過(guò)。但孩子的這個(gè)愿望至今沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。

    焦鑫月小朋友，是我班一個(gè)很出色的小姑娘。她個(gè)頭不高，性情溫和，不善言談。但他做事認(rèn)真、執(zhí)著，忍耐性特強(qiáng)，總是給人一種做不好事是不罷休的感覺(jué)。“六一”前，園里布置了故事大賽的有關(guān)事宜，我就給焦鑫月報(bào)上了，并告訴她，要和其他班里的小朋友比賽，如果講的好了，還要參加“六一”演出呢！焦鑫月聽(tīng)后，自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。

    從此，我就抽時(shí)間輔導(dǎo)孩子講故事，她的記憶力不錯(cuò)，沒(méi)幾天她就講得很好了。然后，我就再指導(dǎo)她加動(dòng)作表演故事。每次孩子們午睡前，她都要講一遍，有的小朋友還喜歡跟她一起講。每一次我都要給她指出需要改進(jìn)的地方。每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作表情、每一個(gè)眼神、每一個(gè)字的語(yǔ)氣，她都是默默的接受，堅(jiān)定的點(diǎn)頭。為了這個(gè)故事，孩子的付出只有我們知道。

    孩子滿(mǎn)懷希望的努力著、期盼著、等待著。可沒(méi)想到的是，要進(jìn)行故事比賽了，卻臨時(shí)決定只讓大班的孩子講，中班不講了，這讓我們大失所望，但這件事情我一直沒(méi)告訴焦鑫月。孩子有時(shí)候想起來(lái)就問(wèn)上一句,老師，還讓我講故事嗎?每次孩子問(wèn)我，我都要找機(jī)會(huì)讓孩子在班里給孩子們講一遍。不知為什么，每當(dāng)孩子問(wèn)我這句話(huà)的時(shí)候，我心里總有一種酸楚楚的感覺(jué)，總覺(jué)得對(duì)不住孩子，好像對(duì)孩子撒了一個(gè)彌天大謊，總想找機(jī)會(huì)了卻孩子這一心愿。還好，“六一“期間要組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，可以讓焦鑫月給家長(zhǎng)講故事。我把這件事告訴了焦鑫月，焦鑫月很是高興。總算讓孩子有機(jī)會(huì)展示了，我的心里也好想寬松了許多。