有關減負工作計劃范文 篇1

　　針對小學生課業負擔過重帶來的危害性與如何切實減輕小學生過重的課業負擔。在實施新課程教學過程中，我的教學班學生課業負擔過重現象基本上是不存在的。但“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該改變學方式，全面提高學生的綜合素質。

　　蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學生的負擔，那么就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，作為教師首先思想上要有較深刻的'認識，然后在實際中加以體現，如：布置作業的時候可以從學生的角度衡量，作業量是不是太多了、有沒有必要進行重復性的操練、對不同的學生是否需要有不同的要求和安排等等。這樣既尊重學生的自主選擇，又可以提高學習效率，何樂而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是教師的素質要提高。

　　尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，向40分鐘要質量，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學生的課業負擔，增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變：

　　1、教師要把單一知識傳授的過程，轉變為促進學生個性發展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。

2025減負工作計劃 篇1

　　一、指導思想

　　深入學習黨的__大和__屆三中全會精神，深入貫徹和落實科學發展觀，認真貫徹區委九屆五次全會、區教育局教育工作會議精神，樹立科學的教育發展觀，按照《*省減輕中小學生課余負擔 增強青少年體質的規定》，推進教育綜合改革，實現學生快樂學習，促進素質教育全面開展。

　　二、“減負”采取的具體措施

　　1、認真貫徹落實《*省減輕中小學生課余負擔 增強青少年體質的規定》。根據上級相關文件和會議精神，本學期起，我校將加大減負的工作力度，認真執行《切實減輕中小學生負擔全面提高教育質量的辦法》，并制定出我校相應的減負計劃和措施，確保本次減負落到實處，切實減輕學生的課業負擔，增強學生的體質。具體做到以下幾點：

　　（1）、課程設置方面，嚴格按照*區教育局課程設置及課時標準安排進行，開齊開足各類課程，保證學生在校活動量，開展多種形式的體育鍛煉活動，保證學生每天放學后有1個小時的集體體育鍛煉時間。

　　（2）、課外作業量方面，嚴格按照規定布置學生的課外作業，要求全體教師要做到：作業布置以中等學生為標準，要做到精講精練，分層設計作業，一、二年級書面作業當堂課內完成，三、四年級學生每天全部學科的課外作業完成時間不超過30分鐘，五年級不超過45分鐘，六年級不超過60分鐘，學校將每周對上一周的學生作業量進行檢查，并做好作業檢查評價記錄。

　　（3）、學習評價方面，嚴格執行“全省普通中小學校，每學期舉行一次期中考、一次期末考”的規定，嚴禁科任教師考試次數過頻的現象發生。學生考試成績不得排名，學業成績采取等級評定的方式。

減負工作計劃 篇1

　　一、指導思想

　　深入學習黨的__大和__屆三中全會精神，深入貫徹和落實科學發展觀，認真貫徹區委九屆五次全會、區教育局教育工作會議精神，樹立科學的教育發展觀，按照《*省減輕中小學生課余負擔 增強青少年體質的規定》，推進教育綜合改革，實現學生快樂學習，促進素質教育全面開展。

　　二、“減負”采取的具體措施

　　1、認真貫徹落實《*省減輕中小學生課余負擔 增強青少年體質的規定》。根據上級相關文件和會議精神，本學期起，我校將加大減負的工作力度，認真執行《切實減輕中小學生負擔全面提高教育質量的辦法》，并制定出我校相應的減負計劃和措施，確保本次減負落到實處，切實減輕學生的課業負擔，增強學生的體質。具體做到以下幾點：

　　（1）、課程設置方面，嚴格按照*區教育局課程設置及課時標準安排進行，開齊開足各類課程，保證學生在校活動量，開展多種形式的體育鍛煉活動，保證學生每天放學后有1個小時的集體體育鍛煉時間。

　　（2）、課外作業量方面，嚴格按照規定布置學生的課外作業，要求全體教師要做到：作業布置以中等學生為標準，要做到精講精練，分層設計作業，一、二年級書面作業當堂課內完成，三、四年級學生每天全部學科的課外作業完成時間不超過30分鐘，五年級不超過45分鐘，六年級不超過60分鐘，學校將每周對上一周的學生作業量進行檢查，并做好作業檢查評價記錄。

　　（3）、學習評價方面，嚴格執行“全省普通中小學校，每學期舉行一次期中考、一次期末考”的規定，嚴禁科任教師考試次數過頻的現象發生。學生考試成績不得排名，學業成績采取等級評定的方式。

減負工作計劃 篇1

　　針對小學生課業負擔過重帶來的危害性與如何切實減輕小學生過重的課業負擔。在實施新課程教學過程中，我的教學班學生課業負擔過重現象基本上是不存在的。但“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該改變學方式，全面提高學生的綜合素質。

　　蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學生的負擔，那么就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，作為教師首先思想上要有較深刻的'認識，然后在實際中加以體現，如：布置作業的時候可以從學生的角度衡量，作業量是不是太多了、有沒有必要進行重復性的操練、對不同的學生是否需要有不同的要求和安排等等。這樣既尊重學生的自主選擇，又可以提高學習效率，何樂而不為呢！當然，若要真正做到“減負”又“增效”，關鍵是教師的素質要提高。

　　尤其是新課程教材同舊教材相比，知識點有增無減。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容，向40分鐘要質量，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學生的課業負擔，增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變：

　　1、教師要把單一知識傳授的過程，轉變為促進學生個性發展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。

減負工作計劃 篇1

　　學校是教書育人的場所，教書育人的目標是通過班級的形式來實現，而班集體的形成中，班主任起著至關重要的作用。班主任是班集體形成的組織者和指導者，是促進學生全面健康成長的中堅力量；班主任是學校的教育教學計劃和其他各項管理制度的執行者，是學校教育中指導學生學會做人的直接責任者；班主任是學生與任課教師之間的協調者，是連接學校與班級、學校與家長、學校與社會的紐帶和橋梁。作為一個班主任，肩上的責任無限大，因為他什么都要管而且必須管好；同時班主任的權力又無限小，因為無論是學校哪個部門都可隨時給班主任下達任務，是一個忙忙碌碌的辦事員。俗話說：“家有三斗糧，不做孩子王。”這句話道出了教師的艱辛。而作為一班之主的班主任工作就更加的維艱。面對幾十個孩子的紛擾；繁重的教學任務；領導的重托；家長和社會的高要求。使班主任在執行班級管理過程中，常常感到力不從心。負擔過重，成了當前班主任工作的難題。但班主任的這一職責總得有人去擔當，班主任總得有人去做的。因此提高班主任工作效率，減輕班主任負擔，那么就要班主任們學會自己減負：思想上，自我解放更新教育理念；行動上，改革教育方式。在實際工作管理中，可以著重從以下幾方面入手：

　　一、根據具體情況，選拔得力小助手。

　　這對高年級來說也是很有意義的。所選的班干部必須負責，有效。這也能提高班主任工作的有效性。在一個班集體中，我首先挑選出一批積極，高效，負責的學生。他們應該是學習成績過硬，辦事認真負責，在學生中具有較高威信的學生。接著便指導他們怎樣工作。譬如，我班的班長就是一個曾經在以前擔任過班長，組織能力強，并且膽大心細的學生，了解了這些情況，我認為組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至于那些缺點在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。除了常務班長外，全班同學都輪流當值日班長，輪到哪一個同學，哪個同學就負責監督當天我們班包干區的衛生清潔。

減負工作計劃 篇1

　　為認真貫徹落實《省教育廳等九部門關于印發的通知》文件精神，促使各中小學進一步端正辦學思想，進一步規范辦學行為，全面推進素質教育，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　規范教育教學行為，確立“以學生發展為本”的素質教育理念，以促進學生健康、主動發展為根本目的，以課程改革為契機，深入研究課堂教學，提高課堂教學效率和質量，突出品德教育、能力培養、體質增強等關鍵環節，切實減輕學生過重的學習和心理負擔，有效提高學校教育教學水平，全面推進素質教育的深入實施。

　　二、基本原則

　　堅持依法行政、依法治教、依法辦學，增強法制意識和能力。遵循學生身心發展規律，面向全體學生，促進學生全面發展。遵循教學規律，切實規范教學行為，進一步提高教師隊伍整體素質，努力構建高效課堂，不斷提高教學質量。關愛每一個學生，特別是要關愛學習困難學生和孤殘兒童少年、貧困家庭孩子、農村留守流動兒童等弱勢群體學生，努力構建和諧校園，形成和諧的師生關系、教學關系和教育內外關系。

　　深化教學內容方式、考試招生、質量評價制度等改革，創新學校內部管理機制，促進學校內涵發展，全面推進以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育。

　　三、工作措施

　　（一）端正辦學思想，關注全體學生。

　　全縣中小學校一定要深刻認識學生課業負擔過重的嚴重危害性，自覺擔起減負的責任，以對學生、對社會高度負責的態度，樹立正確的質量觀，端正辦學思想，面向全體學生，嚴格執行國家、省、州關于規范中小學辦學行為的各項規定，為減輕學生過重課業負擔和提高教育教學質量建立長效機制，全面推進素質教育。