簡單的計算教案 篇1

　　教學目標:

　　1、通過學生的動手探究讓學生理解同分母分數的加減法的算理,掌握同分母分數加減法的計算方法。

　　2、能根據具體情況將“1”轉化成幾分之幾進行靈活計算。

　　3、通過情境教學讓學生感受數學與生活的聯系。

　　4、培養學生的抽象概括和邏輯推理能力。

　　5、在解決問題的過程中逐步培養學生合作交流、動手操作的能力，提高學習數學的信心。

　　教學重點：同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理。

　　教學難點：1減幾分之幾的算理和算法。

　　教學準備：長方形平均分成8份的紙、長方形巧克力圖片和實物。

　　過程：

　　一、復習：黃老師知道

　　里面有個里面有個5個是也是

　　1里面有個，是。誰能跟他填得不一樣？

　　二、教學例1：

　　1、為了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）

　　2、板書：+，（邊說邊寫：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學的——分數的簡單計算（板書課題）一起讀——

　　3、那分數的加法是怎樣計算的呢？請你看圖回答我的問題：里面有幾個？（板書3個）；里面有幾個？(板書2個)；那3個和2個合起來就是幾個？（板書5個）；5個就是幾？所以+=（板書=，簡單地教書寫：小朋友注意看我們在寫分數加法算式的時候，要把所有的分數線和符號都寫在一條直線上）。好了，誰能說一說+是怎么得到的？

認識簡單的路線 篇1

　　認識簡單的路線

　　教學內容：第9頁例5以及練習。

　　教學目標：

　　1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

　　2、培養學生的觀察能力和空間觀念。

　　教學重點：

　　使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

　　2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

　　3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。

　　二、新知：

　　1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導游圖）

　　請認一認圖上畫有哪些動物館？

　　2、請在圖中指出8個方向：

　　3、解決問題：

　　熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

　　4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發現嗎？

　　5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

　　三、鞏固練習：

　　1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

　　2、第10頁第2題：

　　全班讀題：熟悉小健的描述。

　　根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。講評。

　　四、總結：

　　收獲？指導學生對學習進行評價。

簡單的統計 篇1

　　教學目標 

　　1.進一步加深對統計工作重要性的認識.

　　2.進一步加深對求平均數問題數量關系的理解，熟練掌握解答方法.

　　3.學會分析統計表中包括的內容及各部分之間的關系，進一步掌握編制和檢查一個統計表的方法.

　　教學重點

　　本節課整理和復習平均數、統計表、統計圖三項內容.通過學習掌握平均數的數量關系、解題關鍵和方法，進一步明確統計表包括的內容及數量關系，掌握編制、填充、檢查統計表的方法.

　　教學難點 

　　綜合運用已學過的知識，分析解答有關求平均數問題的應用題，編制和檢查統計表.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏.【演示課件】

　　1、教師提問導入  .

　　同學們，記憶是智慧之母，你們誰的記憶最好呢？提個問題考考大家：在小學階段都學了哪些統計知識？都是在哪冊書上學的？

　　2、學生匯報.

　　在第十冊的第一單元學習了數據的收集和整理，求平均數；

　　在第十二冊的第四單元學習了統計表和統計圖.

　　二、歸納整理.

　　（一）加深對統計工作重要性的認識.

　　1、學生討論匯報.

　　2、教師說明：統計知識在生產、工作、科學研究等方面的應用非常廣泛.我們要認真學好統計知識，提高統計能力.

　　（二）整理復習求平均數.【繼續演示課件】

　　例1.某初級中學七個班的學生人數如下：

　　初中一年級：一班40人，二班38人；

　　初中二年級：一班40人，二班40人；

　　初中三年級：一班41人，二班38人，三班36人.

　　1、學生讀題，分析條件和問題.

第3課時：簡單的時間計算2（第五單元24時記時法） 篇1

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算，進一步掌握計算經過時間的方法。

　　2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，記憶部培養獨立思考的習慣。

　　教學重點：計算經過時間的思路與方法。

　　教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

　　教學對策：借助直觀的線段圖或鐘面圖，幫助學生理解。

　　教學過程設計：

　　一、解決實際問題

　　1、p54（2）

　　（1）看圖理解題意。

　　（2）先估計哪個商店的營業時間長，再計算實際營業的時間，驗證自己的估計是否正確。

　　1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。

　　2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。

　　3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小時，周六至周日9：00到23：00也是14小時。

　　（3）比較哪個商店營業時間比較長。

　　2、p54（3）

　　（1）看圖理解題意。

　　（2）獨立思考

　　（3）同桌交流

　　（4）集體交流，說明計算時間的方法。

　　3、完成p54（4）

　　看圖理解題意。

　　思考解決方法。

　　有兩種方法：

　　（1）先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時，再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起來是10小時。

　　（2）也可以假設從第一天晚上8時睡到第二天早上8時，共睡了12小時，再減去2小時，是10小時。

簡單的計算 篇1

　　教學目標

　　1.鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算.

　　2.通過教學，培養學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力.

　　3.體驗數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，培養他們的合作意識.

　　教學重點

　　初步學會簡單的元、角、分的計算.

　　教學難點

　　正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題.

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、學生根據要求擺錢數.

　　師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”

　　學生擺完以后，同桌互相檢查，發現問題及時糾正.

　　2、導入

　　師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來學習元、角、分的簡單計算問題.（板書課題：簡單的計算）

　　二、探究新知

　　1、教學例7.

　　出示圖片“足球 墨水”：

　　（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數.（同桌互相檢查對方擺得對不對）

　　師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數.（同桌互查）

　　老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說.（教師指名回答）

　　師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）

　　（2）師：根據這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）

第一單元 結構與設計第三節 簡單結構的設計 篇1

　　簡單結構的設計

　　教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書  通用技術（必修2）

　　文檔內容：簡單結構的設計

　　章　　節：第一單元結構與設計    第三節 簡單結構的設計

　　課    時：第一課時

　　作    者：錢一千（無錫市第一中學）

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　(1) 理解并鞏固結構的涵義、結構與力之間的關系。

　　(2) 能熟練分析一個簡單結構應考慮的主要因素。

　　(3) 能夠對紙結構進行合理的結構分析，并設計一個簡單紙結構。

　　(4) 能制作一個簡單紙結構模型。

　　2. 過程與方法目標

　　(1) 設計過程中，能充分認識不同紙結構承重性能的差異。

　　(2) 在制作過程中，能夠對影響紙結構的各個因素進行合理的分析與恰當的修正。

　　(3) 能制作承重性較好的紙結構，體驗發現問題、解決問題的過程。

　　3. 情感態度和價值觀目標

　　(1) 形成和保持學生了解結構，研究結構的興趣與熱情。

　　(2) 體驗解決問題過程的艱辛和獲得成功的喜悅。

　　(3) 認識技術的創造性特征，培養勇于創造的個性。

　　二、教學重點

　　完成簡單紙結構的設計，選擇合適的紙結構形狀和連接方式搭建紙結構模型。

　　三、教學難點

　　選擇合適的紙結構和連接方式搭建紙橋結構模型。

　　四、教學方法

　　教授、任務驅動、小組合作。

　　五、設計思想

　　1. 教材分析

　　本節課是第一單元《結構與設計》第三節《簡單結構的設計》。這節內容有兩個方面要求：一是能夠對所做的結構進行簡單分析，熟悉設計一個簡單結構所應考慮的主要因素；二是進行一個簡單結構的設計，繪制設計圖并制作模型或原型。分析教材本單元的前后章節——《常見結構的認識》、《穩固結構的探析》，這些章節中涉及到結構與力、結構的類型、結構的穩定性、結構的強度等知識點與本節課有很強的延續性，因此本節課重點應放在如何在設計簡單結構的過程中，結合這些知識點，讓學生發揮自己的創造力，設計出既符合要求又各具特點的簡單結構。