【教學重點、難點】
（1）葫蘆絲演奏姿勢、呼吸、氣息的控制、按孔方法。
（2）演奏技巧：單吐、打音。
（3）掌握樂曲的節奏型。
【教學目標】
（1）知識目標：讓學生了解葫蘆絲的結構和基本演奏技巧。
（2）能力目標：培養學生基本演奏能力和創新思維能力。
（3）情感目標：通過葫蘆絲演奏的學習，激發對民族音樂的熱愛；培養學生之間團結、協作精神。
【教法、學法】
（1）教法：講解示范法、趣味游戲法、律動教學法
（2）學法：體驗法、自主探究學習法、小組合作學習法
【教學準備】  葫蘆絲  錄音  指法圖片
【教學過程】
根據學生的認知規律與音樂學科的特點，我把本課的教學過程分為五個環節：導入、講授、探究、拓展、小結。
1、導入：
教師采用的是示范演奏一首優美動聽的葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來導入本課，并請學生說出聽后的感受。
問題：1、樂器的聲音特點？2、哪個民族的樂器？3、樂曲的風格特點？
設計意圖：通過聆聽，使學生在葫蘆絲獨具魅力的音樂感染下，激發學生的學習興趣，逐步產生對民族音樂的喜愛。
2、講授：
通過實物及指法圖片講解，以輕松愉快的談話形式，在民主、和諧的氛圍中與學生交流，讓學生了解到葫蘆絲的結構、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較，闡述葫蘆絲在結構上、演奏上獨特的地方。
正確的演奏姿勢是演奏的基礎，學生在演奏時會出現低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習慣,要及時給予糾正。
演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用聞花香的活動,來讓學生體驗：先用鼻吸氣，然后學會用口鼻同時吸氣，并通過橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。

運葫蘆 篇1

　　運葫蘆

　　活動目標：             1、  讓幼兒練習雙膝著地往前爬的能力及協調能力。             2、  培養幼兒愛勞動的習慣。             活動準備：             實物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。             活動過程：             1、  讓幼兒聽葫蘆娃的歌，引出課題。             2、  教師講解游戲玩法：             游戲開始，教師說：“孩子們，農民伯伯種的葫蘆成熟了，我們去幫忙吧。可是去的路上要過一個小山坡，小朋友一定要爬過去，記住了嗎”？教師說完，小朋友分成兩隊跑到“小山坡”前停下來，然后爬過去把葫蘆運回來放在小筐里，拍第二個小朋友的手，游戲繼續。             3、教師講解游戲規則：過山坡時一定要雙膝著地爬過去，小朋友一次只能運一個葫蘆。             4、讓個別幼兒示范游戲玩法。             5、幼兒聽音樂做游戲，強調游戲規則。             6、教師小結。

　　這篇《瓷葫蘆》里出現的“瓷葫蘆”既是尚老師的救命藥，也是孩子們熱愛老師的體現，來看看文章中發生了什么故事吧。下面由第一范文網小編為大家帶來瓷葫蘆閱讀答案，希望對大家有幫助!

　　劉家灣小學在一座大山里。山很大，只有一個村;村很小，只有一所小學;學校更小，只有一位老師。

　　老師姓尚，早已過了退休年齡，因為村里請不來老師，村長就又把他請了回來。

　　尚老師對學生極嚴格，完不成作業的要用荊條抽手心。這天，二年級的趙鐵鎖沒有交昨天布置的作業，尚老師問：“鐵鎖，你昨兒個放學干啥去了?

　　“放牛。”

　　“誰讓你放牛的?”

　　“俺爹。”

　　“聽我的還是聽你爹的?”

　　“聽俺爹的。”

　　“為啥?”

　　“俺爹是村長。”

　　“村長也是我的學生!”尚老師一聽，拍著桌子說，“伸出手!”

　　“偏不!”說完，鐵鎖猛地沖出教室，頭也不回地往外跑。

　　“你給我回來!”尚老師一邊喊一邊站起身追。但還沒有走出教室的門就一頭栽倒在地上。學生一看不好，驚呼著涌過來，幾個膽小的女生嚇得哭了起來，有學生飛快地跑去找人。一會兒工夫，村長領著一大群人來了，大家七手八腳把尚老師抬上板車送往醫院。經診斷，尚老師患的是心臟病，已有幾年的病史了，這次幸虧搶救及時。

　　幾天后，尚老師又走上了講臺。他像往常一樣環視了一圈教室，然后打開書本開始講課。忽然像想起來什么似的說：“我的藥在右邊的衣袋里，如果老毛病又犯了，請大家幫我服藥。”說著掏出藥瓶讓大家看了看，是一個小小的瓷葫蘆，“我可不想死這么早。”

[教材分析]《清兵衛與葫蘆》是日本小說家志賀直哉寫的一篇主張尊重個性的小說，通過講述一個異國的悲劇性故事，揭露封建家長專制思想對青少年的扼殺。文章敘述直白，易于理解，貼近學生的思想實際和生活實際，是對學生進行小說的閱讀欣賞與思想教育的好教材。
[教學目的] 引導學生用心讀課文，把握關鍵詞句；體會作品運用簡練傳神的描寫表現人物 復雜的心理塑造人物的方法；指導學生揣摩作者的情感態度，深刻理解作品的主題；對學生進行情感、價值觀教育，使之獲得人生的感悟。
[學情分析] 初三•三班是我這學期新接的一個班級，對學生的情況還不了解，通過一周的教學，我感覺這應是個中等水平的班級，課前有約半數的學生能夠預習，上課的秩序井然，學習的熱情較高，與教師配合較好，在學習上尚需教師的引導、啟發與點撥。
 [教學環節1：導入新課]
師：上節課我們讀了課文，理清了這篇小說的情節。作者以故事的結局開頭，然后依次展開情節，巧妙的匠心見諸筆端。小說是圍繞什么物件展開情節、塑造人物、表現主旨的呢？
生：(異口同聲) 是葫蘆。
師：[在黑板中心畫一只葫蘆，進一步引導，創設爭論氛圍] 老師畫了一只葫蘆，這只葫蘆是清兵衛喜歡的嗎？
生：（七嘴八舌）是。
不是。
師：[順勢激發學生的興趣] 為什么呢？
生：（爭先恐后地）清兵衛喜歡的是外形周正的平常葫蘆，這只就是他喜歡的那種。
生：這只葫蘆有點大，清兵衛不會喜歡的。
（在爭論中學生已不知不覺進入學習的情境）

運葫蘆
            活動目標：             1、  讓幼兒練習雙膝著地往前爬的能力及協調能力。             2、  培養幼兒愛勞動的習慣。             活動準備：             實物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。             活動過程：             1、  讓幼兒聽葫蘆娃的歌，引出課題。             2、  教師講解游戲玩法：             游戲開始，教師說：“孩子們，農民伯伯種的葫蘆成熟了，我們去幫忙吧。可是去的路上要過一個小山坡，小朋友一定要爬過去，記住了嗎”？教師說完，小朋友分成兩隊跑到“小山坡”前停下來，然后爬過去把葫蘆運回來放在小筐里，拍第二個小朋友的手，游戲繼續。             3、教師講解游戲規則：過山坡時一定要雙膝著地爬過去，小朋友一次只能運一個葫蘆。

一、說教材
《葫蘆娃》是三年級藝術教材上冊最后一個單元《童話王國》中的最后一課，分析教本與教參，上面的要求很簡單，第一要求學生能感受和體驗動畫片中葫蘆娃熱愛生命、團結勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強精神。第二就是制作頭飾，進行戲劇表演。教本上也沒有太多關于美術方面的內容，只有幾張小朋友的照片和一張中國畫。在教參中點到葫蘆娃七種顏色，然而利用三原色紅、黃、藍調出橙、綠、青、紫四種顏色，我覺得作為美術課這一點很重要。至于學生作業，對于三年級的學生只做一個頭飾似乎是簡單了點。因此，我教材要求和學生特點，對教學目標進行了調整。
二、說教學目標
1、在親身體驗中加深對紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的認識。
2、通過欣賞各種民間葫蘆工藝品，讓學生體會到中國民間藝術的豐富多樣性。
3、以葫蘆為雛形，利用彩泥工具用拼接和裝飾的方法創作一個葫蘆藝術品。
4、能感受和體驗動畫片體現的熱愛生命、團結勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強精神。
三、說教學重、難點
重點：1、根據紅、黃、藍三原色調出橙、綠、青、紫。
2、 通過想像，創作葫蘆藝術品。
難點：1、 用黃色與藍色調出青色與綠的區別。
2、 團結協作創造富有想像力的作品。
四、說教法學法
在整節課的教學環節設計中，我沒有把上述目標零碎地、機械地展開，而是把“葫蘆娃”的故事情境貫之課尾，我主要通過創設情境進行教學，使學生在有趣的各種活動中積極主動地學，潛移默化地達到了本課的教學目標。