通過分析手術室潛在的護理安全隱患，改進相應管理流程，采取相關防范措施，能夠有效減少或杜絕相關安全隱患，確保手術治療及護理的安全。

　　1、手術室安全隱患制度不健全。新《醫療事故處理條例》出臺，給手術室護理帶來了新的挑戰，許多舊的制度需要及時修訂或添加。如手術室安全制度，查對制度，標本管理制度，手術室護理清點單的填寫標準等。

　　人員管理不到位。實習學生控制不嚴，參觀人員過多，手術醫生串科學習，一名護士巡回多臺手術。

　　體位不當造成意外傷害。體位安置不當影響患者循環、呼吸，約束帶過緊或兩上肢過度外展、造成神經受壓，襯墊不當導致褥瘡發生。

　　患者或手術部位出現差誤。手術部位術前無標識或無腕帶識別。接患者入室時不嚴格執行查對制度，或因患者術前緊張及應用鎮靜劑后，不能正確回答問話，易發生接錯或錯放手術間。

　　器械準備不足或性能不良造成意外。手術器械準備不足或器械性能不良，術中再次準備延長手術時間，手術器械核對和管理不規范導致器械敷料等殘留體內。

　　設備管理使用不當。設備性能掌握不好，增加手術風險。接送車固定不穩，滑落患者造成意外。術中儀器使用不當，準備時未試機，臨時故障，電凝器電極固定不牢，造成脫落或污染。一次性電刀極板多次使用造成皮膚灼傷。

　　不認真履職。交接班不認真或術中不堅守崗位。

　　輸血輸液查對時有誤，藥物擺放有錯，標識不清導致誤用。手術患者護送不當，護送途中發生各種管道脫落。術后患者x線片、ct片等貴重物品遺失，給日后醫療糾紛埋下了一根導火線。

　　只有二者默契配合、積極聯系，才能達到預期教學目標。在這個過程中，可以鍛煉教師的職業技能，培養學生綜合素質的全面發展，不僅可在相關專業方面熟練應用，同時自身的思想道德水平也有所提高，護理學教育也不例外。通過對護理學專業學生的調查發現，很多學生對老師的教學方法并不是非常滿意。一方面，大多數人覺得教師的講課方式過于枯燥，教師對專業的專有名詞解釋不夠形象，導致學生對概念模糊;另一方面老師講課時的資料和做的筆記過于單調，與現代教學理念不符，并且在學習過程中對實踐動手能力的鍛煉非常少。在對教師的調查中發現，使用傳統教學方式的教師占了調查總量的70%，在實踐動手能力的培養上應用的時間僅占課堂總時間的100%，很多教師并沒有意識到實踐教學的重要性。從這些數據中可以看出很多的問題。

　　第一，護理學教師在課堂教學時間，多數是遵循古老的講課方式，以教師為主導，在課堂的大部分時間都是教師在說、學生在聽這種被動地接受知識的方式，削弱了其自主性和創造性。

　　第二，教師在備課時的準備并不充足，對課堂多樣環節的建設不夠重視。教師講課時，只是按部就班地將課本上的知識原封不動地講出來，導致學生在聽課過程中，仍舊對專業名詞不熟悉，甚至混淆。

　　第三，在護理學教學基礎上，沒有進行相關的實踐活動，致使學生動手能力被削弱，從而導致對知識理解的欠缺。

　　護理學教學的改革

　　針對發現的諸多問題，對癥下藥，進行改革和完善，是提高護理學教學水平的重要任務。只有摒除缺點和問題，才能掌握更合理的方法與手段。首先，要加強學生對護理學知識的掌握程度。我們不能不承認常規的授課方式對知識的傳播有著不可替代的地位，但是如果只是一味地進行常規教育，不在此基礎上創新，護理學就會面臨嚴峻的考驗，所以應該充實現代教學的方法。

　　古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的臨床護理學管理論文。

　　5s管理源自于日本的企業，目前在世界上很多企業得到了廣泛推廣。本論文主要探討在臨床醫學護理中引入5s管理的效果。

　　(一)臨床護理5s管理的內容

　　5s管理是日本企業的一種獨特管理方法，5s是5個日文的簡稱，具體講是指：整理、整頓、清掃、清潔、素養。

　　1.整理(1s)。整理的主要內容是將工作場所任何東西區分為必需品和非必需品，現場不放置非必需品，不必要的東西盡快地、果斷地處理掉，消除過多的積壓物品，及時倒掉垃圾，長期不用的物品放倉庫。目的是騰出空間，活用空間，塑造清爽的工作場所，同時防止誤用、誤送。為此，我實習所在的科室制定了“要”和“不要”的判別基準，要求各科室定時對工作場所進行全面檢查，包括看得到的和看不到的。

　　2.整頓(2s)。整頓的主要內容是對整理之后留在現場的必要物品分門別類放置，排列整齊，營造整整齊齊的工作環境。物品的保管要定點、定容、定量。工作區只能放置真正需要的物品，在放置方法上下功夫，原則上做到“四易”—易找、易看到、易取、易歸位。目的是減少尋找物品的時間，要求尋找時間在30秒鐘以內。為此，我們對需要的物品根據使用頻度，決定日常用量及放置位置。并對存放物品的箱室實施了顏色管理：綠色—無菌藥品，藍色—清潔物品，黃色—用后物品，紅色—特殊物品(如搶救用物品)，桔色—辦公室物品，粉色—庫房物品。我們還采取了地板畫線定位，放置場所貼標識，制定廢棄物處理辦法等措施。

　　高職院校一般將人才培養目標定位于應用型人才的培養。但由于高職院校招生批次較為靠后和招生規模持續擴大，高職院校的學生呈現出學習基礎薄弱， 詳細內容請看下文內科護理學教學中的應用。

　　學習能力一般的特點。醫學專業的知識點明顯多于其他專業，因此部分醫學高職學生反映掌握醫學知識較為費力。內科護理學是一門重要的護理學專業課，涉及范圍廣泛，內容豐富，具有較強的整體性。它與其他護理課程聯系緊密，在臨床護理的實踐中應用較為普遍[2]，同時在護理資格考試中占有較大的分值。如果學生無法熟悉掌握該課程知識，將影響其今后的其他課程學習、護士資格考試和臨床工作，故內科護理學的教學水平對學生的知識點掌握有著極為重要的影響。

　　情景教學法是由教師組織和學生配合，以護理某一情景病例為內容的教學方法。在該教學過程中，師生之間可以具有雙向或多向信息傳遞，從而實現相互交流和相互促進。為提高教師的教學效率，提升學生的知識水平，我們在內科護理學的教學中引入了情景教學法，已實施了兩個學期，教學效果良好，現將方法報告如下。

　　資料與方法

　　2017級三年制護理專業兩個班級共118名學生實施情景教學法， 2017級三年制護理專業兩個班級共116名學生實施普通教學法。

　　每個系統理論講授結束后安排1次2學時的情景模擬教學。對學生進行分組，7～8 名每組。在情景模擬教學之前的一個星期， 將需要情景模擬的病例告知學生， 要求每組同學進行角色分工，每名同學扮演一個角色，對模擬的病例進行預討論， 提出護理診斷及相應的護理措施，并進行預演。課堂上隨機抽1 組同學進行病例的情景模擬，其他同學可對比本組的預演情況進行觀摩， 最后由教師集中點評，在內科護理學課程結束前做到每組至少有一次情景模擬教學的演示。

　　良好的職業心理素質是學生在校期間能夠按時完成學業并走上工作崗位的關鍵因素，各院校都期待本校的學生可以實現“零距離”就業， 詳細內容請看下文提升護理學專業學生職業心理素質。

　　“零距離”既包括職業技能，同時還包括職業規范、職業道德和職業心理。學校通過一定的教育手段，加強護理專業學生職業道德和職業心理的培養，提高學生的道德修養、職業心理素質，牢固樹立培養護理專業學生的情商理念，構筑護理專業學生情商培養新載體，創造學生情商培養的長效機制。

　　首先，將護理專業學生情商培養作為職業心理素質培養的重要方面，有利于增強當代大學生的就業能力。隨著當前社會和科技的發展，人力資源已經成為一種戰略性資源，社會對人才的要求更高，護理專業學生應該不斷提高自身的情商培養水平。在職場中，“書呆子”很難融入這個社會。在激烈的競爭中，護理專業學生要想贏得一席之地，就必須注重多元知識的學習和情商的培養，這樣才能夠將自身優勢充分展現出來，贏得用人單位的認可。在面試的過程中，情商高的人能夠表現出明顯的優勢，他們與人交流的能力更強，他們思維敏捷、邏輯性強、辦事穩妥、言語恰當，有感染力，容易贏得賞識。而情商低的人往往思維緩慢、語無倫次、辦事效率低，缺乏競爭力。所以加強護理專業學生職業心理素質的情商培養能夠幫助學生樹立良好的求職心態，增強學生的就業能力。

　　其次，提升護理專業學生職業心理素質的情商培養有利于提高學生綜合素質黨的十八大報告指出：深化教育改革，實施素質教育，提高教育質量，培養學生的創新精神。提高護理專業學生的心理素質，才能夠為醫療機構提供高素質的人才。加強素質教育主要包括四個方面的內容：思想道德、文化、業務、身心素質等。情商培養是素質教育的重要環節，一方面加強護理專業大學生智商發展，為其以后的工作提供智力支持，如果學生心理素質較高，則會更加有利于學生智商的發揮。另一方面，大學生道德人格的形成也離不開情商的培養，大學生的道德人格其實就是學生處理身邊發生的各種關系的能力。學生如果情商較高，則更容易和身邊的人融洽相處，形成和諧的人際關系，體現出了道德的人格魅力。

　　慢性阻塞性肺疾病(copd)是老年人的常見病、多發病，是以氣流受阻為特征，反復咳嗽、咳痰、氣促和呼吸困難為主要癥狀的慢性支氣管炎和肺氣腫， 詳細內容請看下文慢性阻塞性肺疾病的內科護理學。

　　氣道阻塞進行性發展，呈不完全可逆性，可伴有氣道高反應性。通過我科2017年l0月～2017年10月收治的245例慢性阻塞性肺疾病(copd)患者的護理，取得很好的效果，現介紹如下。

　　1、臨床資料

　　患者245例，男136例，女109例，年齡61～82歲，平均年齡(72.07±6.04)歲。病程為7～27d，平均病程為 (13.6±5.9)d。有吸煙史20例，目前仍吸煙者12例。全部病例按照(中華醫學會呼吸病學會慢性阻 塞性肺疾病學組提出的)診治標準。