狐假虎威 教學設計 篇1

　　教學目標

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：學會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語

　　情感目標：理解課文內容，懂得“狐假虎威”的含義

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文，懂得“狐假虎威”的含義

　　教學準備課件、生字卡片、頭飾

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1、小朋友，今天我們學習一個成語故事《狐假虎威》。（指名讀課題）

　　2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）

　　二、理解題意，指導學法

　　1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎？

　　2、相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。

　　3、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”。

　　4、這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座。“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風”）

　　5、我們理解了成語，也了解了故事，那這篇課文就學完了，好吧？這篇課文還要怎么學？（出示卡片：讀一讀、議一議、演一演）

狐假虎威教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

　　2、有感情的分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。

　　2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、檢查前置性作業

　　1、根據你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導入新課）

　　2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

　　茂密　猶豫不決　冷笑　神氣活現

　　搖頭擺尾　半信半疑　狡猾　東張西望

　　3、學生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？

　　二、小組合作學習

　　思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？

　　三、小組展示

　　1、學生質疑

　�。�1）“狐貍眼珠子一轉”這是什么樣的神態呢？大家共同表演一下。

　�。�2）表演動作猜詞語：神氣活現搖頭擺尾半信半疑東張西望

　　2、教師質疑

　�。�1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢？

　�。�2）看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認為它們怕的是誰？

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、課本劇表演

　　四、教師總結

　　狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

《狐假虎威》教學設計 篇1

　　ˎ̥一、導入

　　小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的生字比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

　　二、學習課文

　　1、       小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

　　2、       誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

　　3、       （表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易�。〈蠹铱梢阅�讀一下課文，想一想。

　　（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

　　4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”    你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

　　5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是      （學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

《狐假虎威》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸的故事告訴我們一個道理。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發生什么事就很讓人期待。故事中的對話性格鮮明，表現力強，詞語運用恰當傳神，十分有可讀性。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.通過朗讀課文，理解課文內容，理解題意及其蘊含的深刻含義；

　　3.理解詞語“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”，并進行表演。

　　教學準備：教學課件，

　　教學重點難點：理解成語故事的意思。

　　教學過程：

　　一.  出示動物貼圖，導入課文。

　　1. 小朋友們，今天老師帶來了兩個小動物，想認識嗎？那就請大聲的說出它們的名字吧�。ò鍟�：貼動物圖）

　　2. 我們上個學期也學過一篇有關狐貍的課文，叫什么？還記得嗎？那個故事中的狐貍給你留下了怎樣的印象呢？（狡猾，愛說奉承話。）

　　3.在你們心目中，老虎又是怎樣的呢？（兇猛，厲害，百獸之王……）

　　4.當狡猾的狐貍與兇猛的老虎相遇時，又會發生怎樣的故事？今天咱們就來繼續學習第八課：狐假虎威。（板書）

　　二.復習生字詞語。

　　在學習課文之前，老師把課文當中的一些生字朋友請到了大屏幕上，考考大家，看你們會不會讀。（指名讀，齊讀）

　　狡 猾      骨 碌一轉    扯著   百獸     尋 找        派 來       違  抗  膽 子        爪 子       嚇 跑

《狐假虎威》教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1、學習本課10個生字。理解和積累詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，會復述課文。

　　3、理解課文內容懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并會使用。

　　教學重、難點：學會讀古文。

　　教輔資源：掛圖；生字卡片；

　　研究問題：會使用“狐假虎威”這個成語。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　教師組織教學活動的設計

　　學生參與活動的設計

　　一、回憶學習文言文的方法

　　二、讀通課文

　　先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。

　　教師重點指導：

　　觀百獸之見我/而敢不走乎

　　虎不知/獸畏己而走

　　三、理解句子

　　1、結合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

　　2、小組交流，完成小卷。

　　四、用自己的話說說課文的內容。

　　1、大家進行補充、評價，看誰說得最好。

　　2、結合課文內容說說“狐假虎威”的意思。

　　五、學習生字

　　1、指名讀生字并擴詞。

　　2、指導書寫。

　　先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。

　　對照譯文一句一句地讀懂。

　　先自己練習說，再同座互說，然后指名說。

　　狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。

　　寫會字詞。

　　教學目標

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：學會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語

《狐假虎威》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生了解狐貍借老虎的威風嚇唬百獸這個成語故事，懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價或欺負弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機智巧妙地對付強大的敵人也未嘗不可，

　　2、能有感情地分角色地朗讀。

　　教具準備：動物面具、多媒體。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　（邊出示課件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了，你們知道發生了什么事嗎？（板書：狐貍、老虎）

　　二、 總體感知：

　　1、自由朗讀：請同學們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？

　　2、指名說：誰來說說，你知道了些什么？你不懂什么？

　　3、引導學生從眾多問題中歸結為兩個問題（出示課件）：

　　①、狐貍是怎樣蒙住老虎的？

　�、�、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？

　　三、 學習第二部分（2---5自然段）

　　狐貍是怎樣蒙住老虎的？

　　1、讀：現在教師請一位能干的小朋友來讀讀2---5自然段（板書：讀），其他的小朋友想這個問題。

　　2、說：誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：說）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）

　　3、 畫

　�、佟ⅲò鍟�：畫）好，現在請同學們用““畫出狐貍和老虎的語言（板書：語言。）用“。“點出狐貍和老虎動作詞（板書：動作”。“），用”▲“標出狐貍和老虎的神態詞（板書：神態”▲“）