教學目標    讓學生進一步體會畫圖和列表的策略價值,并學會用畫圖和列表的方法去解決問題。
    教學重點    學會用畫圖和列表的方法去解決問題。
    教學難點    培養學生解決問題的策略
    教學準備   
    教學程序
    一、復習
    ⒈ 一臺織布機3小時織布84米,如果織8小時可以織布多少米?。
    (1)  要求同學先用列表的方法整理信息,再解答.
    (2)  指名說說解題思路,并說說用列表的好處.
    2、上節課我們學習了用列表和畫圖的方法整理信息,運用這種策略,我們可以解決更多的問題。
    二、教學新課
    ⒈教學例題。
    (1) 出示例題圖,指名學生說已知什么,求什么。
    (2) 提問:你們能用上節課的畫圖或列表的方法將題中的信息整理出來嗎?
    (3) 同學們獨立完成,并指名說說解題思路。
    (4) 與復習題比較:
    提問:今天的例題在整理信息時也用到了列表法,此時的列表與復習題的列表有什么不同?
    指出:列表不僅起到了收集和整理信息的作用,而且還可以直觀地顯示數量關系,這親就可以從中找到解題思路,甚至有時能使問題的答案一目了然。
    (5) 提出質疑:用列表的方法,我們再來算算,用這些柵欄還可以,圍成長是幾米的長方形?

　　【教學目標】

　　·學會啟動“畫圖”軟件

　　·熟悉“畫圖”窗口的組成

　　·能夠畫簡單的畫

　　·掌握保存文件的基本操作

　　【教學內容】

　　·“畫圖”窗口的組成

　　·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用

　　·顏料盒顏色的選取和應用

　　·保存圖畫

　　【教學重難點】

　　重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取

　　難點：工具箱中工具的選擇和使用

　　【教學準備】

　　準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。

　　【教材分析與教學建議】

　　本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容，符合學生的認知規律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助于提高學習的效率。

　　本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動為主，并考慮適當的同桌互幫教學。

　　【教學方法和手段】

　　綜合運用自主探究發現和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學生創作，激發學生對學習計算機的興趣。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。

        教學目標    讓學生體會畫圖和列表的價值,并初步學會運用畫圖和列表的方法去解決問題。
    教學重點    初步學會運用畫圖和列表的方法去解決問題。
    教學難點    培養學生靈活解決問題的能力
    教學準備   
    教學程序
    一、復習
    ⒈ 解決下列應用題
    (1)  一本書6元,買3本用了多少元?
    (2)  一本書元,18元可以買幾本?
    ⒉學生列式解答,老師板書.
    提問:這兩道題有什么相同點?有什么不同點?
    要求買3本書用多少錢,要知道有什么條件?數量關系是怎樣的?
    第(2)題的數量關系是怎樣的?
    二、教學新課
    ⒈教學例題第1個問:
    (1)  出示例圖.
    指名學生說圖意
    提問:圖中已知什么,要求什么?要求”小華用去多少元”圖中的哪些信息是有用的?
    (2)  小組討論:如何將有用的信息進行整理?
    (3)  全班交流,老師板書并進一步講解。
    a)       小明:
    b)      小華:
    講解:每一小格表示的是什么?說明什么?
    請同學看圖口述題意.
    提出:這樣的圖,也可以用線段的形式表示:

單  位

阿城市蜚克圖二中

教 者

倪俊龍

輔導教師

課  題

在windows中畫圖

課 型

新 授

教學模式

拋錨式

教

學

目

標

知識與技能

掌握windows中畫圖程序的基本操作，并能應用它畫一些基本圖形和圖畫。

過程與方法

以教師為主導，學生為主體，學生自主探究協作學習。

情感態度與價值觀

通過畫圖程序的學習，使同學們加強對藝術作品的熱愛，從而也使同學們更加熱愛生活和社會。

鼓勵學生主動學習未知的知識，且對科學技術產生興趣。

教學重點

掌握常用畫圖工具的使用。

教學難點

學會簡單的圖形編輯操作。

教學手段

帶多媒體系統的網絡教室；windows操作系統；flash課件；圖畫

授課時數

1課時

教法與學法

任務驅動法；講解演示；情境教學。

授課年級

初中一年級

板書設計

第八課 在windows中畫圖

一、啟動和退出畫圖程序

二、工具的應用

1.啟動、退出畫圖

2.退出

三、創作作品

3.保存

4.界面組成

教學內容

教師活動及設計意圖

學生活動及設計意圖

一、情境導入：

二、自主探究協作學習

1.打開畫圖

你們喜歡畫畫嗎？

看著一件件美麗的鮮花，可愛的小動物在你的手里誕生，這是一件令人開心的事。

喜歡畫畫的同學，你現在可以用電腦屏幕為畫布，以鼠標為畫筆，盡情展示你的才華。

看，這就是用畫圖軟件畫出來的，漂亮嗎？（教師逐一展開畫圖作品及flash動畫）

有同學問這么漂亮的畫畫起來一定很難吧！不！其實它一點也不難。只要同學們有興趣，這節課老師就能教會你畫出下面的圖畫。（多媒體顯示2幅圖）

設計意圖：以具體的、學生能達到的任務激發學生求知愿望，體現了任務驅動的教學原則，符合教育規律和學生年齡特點。

《暮江吟》教學設計：畫圖理解再現情景 篇1

　　滿祥廣

　　一、復習導入  

　　師：我們已經學習了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學們聽聽？

　　學生背。（略）

　　師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學一首新詩。（板題）

　　二、理解詩意

　　1.讀正確、流利。

　　師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學們學會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。

　　生自由讀，指名讀，直到讀流利。

　　2.理解詩句。

　　師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。

　　生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。

　　師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

　　學生根據圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學生標出“瑟瑟”和“紅”。

　　師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？

　　師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？

　　生：我猜可能是“可愛”的意思。

　　師：正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思，誰能說出詩句的意思？

　　生說詩意，師相機指導理解“半”，“半”在這里，不是確指。

　　三、想象悟情

　　師：欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）

　　師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？

　　生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。

畫圖理解 再現情景《暮江吟》教學設計 篇1

　　滿祥廣

　　一、復習導入  

　　師：我們已經學習了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學們聽聽？

　　學生背。（略）

　　師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學一首新詩。（板題）

　　二、理解詩意

　　1.讀正確、流利。

　　師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學們學會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。

　　生自由讀，指名讀，直到讀流利。

　　2.理解詩句。

　　師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。

　　生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。

　　師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

　　學生根據圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學生標出“瑟瑟”和“紅”。

　　師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？

　　師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？

　　生：我猜可能是“可愛”的意思。

　　師：正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思，誰能說出詩句的意思？

　　生說詩意，師相機指導理解“半”，“半”在這里，不是確指。

　　三、想象悟情

　　師：欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（范讀）

　　師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？

　　生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。