本文在寫作上的一個突出特點，就是通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物形格。
　　如：
　　太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之。”
　　一句話，太子丹仁慈之心可見。
　　荊軻與樊於期的一席對話，荊軻動之以情，曉之以理，告之以謀，大智大勇；樊於期，痛于骨髓，切齒拊心，復(fù)仇之心，溢于言表。樊於期的“仰天太息流涕”的神態(tài)，“偏袒扼腕”，“自刎”的動作，使他的語言形象化了。
　　“荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來，而為留待。”似乎“萬事俱備”了，但荊軻遲遲不動，不動也是一種行為。太子遲之，荊軻叱之，但均未名其妙處。直到“至陛下”，“秦武陽色變振恐”，方才省悟到荊軻為何“留待”。這就是通過行為來表現(xiàn)荊軻的性格。
　　荊軻易水一曲，名垂千古。人物的神態(tài)、表情，慷慨悲壯。
　　“至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：‘北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿少假借之，使畢使于前。’”“色變振恐”的神色，寫出武陽的年幼膽怯；“群臣怪之”的神態(tài)，說明荊軻一行行跡可疑。荊軻一“顧”，一“笑”，一“謝”，竟然化險為夷。
　　秦王“還柱而走”的狼狽，以劍擊軻的殘酷，以行動說明秦王是一個色厲內(nèi)荏的暴君。
　　荊軻被斷左股，雖然，仍“引其匕首提秦王”；身“被八創(chuàng)”，“知事不就”，還“倚柱而笑，箕踞以罵”，通過荊軻的行動、語言，塑造出一個了不起的英雄。
　　秦強(qiáng)燕弱，矛盾尖銳，斗爭復(fù)雜。作者把人物放在這一矛盾斗爭中通過人物自身的活動來展現(xiàn)人物的性格。
 

小學(xué)五年級第九冊美術(shù)第十四課教案教學(xué)目的:
1.通過本課《布貼人物》的學(xué)習(xí)，布貼畫 人物對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、尊師敬長的思想教育，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。布貼畫 人物
2.使學(xué)生進(jìn)一步了解布貼人物的工藝技法知識。布貼畫 人物
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對布料人物的裁剪、粘貼制作能力。布貼畫人物
作業(yè)要求:有不同顏色、不同質(zhì)地的布料，粘貼一幅同學(xué)、老師或家長的像。
教學(xué)重點:進(jìn)一步了解布貼畫的工藝技法知識，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。通過范畫、啟發(fā)觀察、分析進(jìn)行解決。
教學(xué)難點:布貼人像的制作。通過講解、示范進(jìn)行解決。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1.鼓勵學(xué)生上課專心聽講，踴躍回答布貼畫人物
問題。
2.檢查學(xué)生帶圖畫紙、布料、人像圖片的情況。布貼畫 人物
二、設(shè)問:什么是布貼畫？
小結(jié):運(yùn)用布料的不同顏色，不同質(zhì)地進(jìn)行組織、粘貼，以表現(xiàn)布貼畫人物
形象的方法。
三、講授新課：（課件出示6幅優(yōu)秀的布貼畫、有代表性的作業(yè)講評）布貼畫 人物
優(yōu)點:裁剪、粘貼技巧有提高，注意了巧用布料。
不足:畫面的組織、疏密、遮擋處理不好。
1.分析范畫內(nèi)容。（意圖:使學(xué)生學(xué)會分析作品，并引發(fā)美感，提高興趣。）
設(shè)問（1）三幅范畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
小結(jié):作品表現(xiàn)的是人像。有男、有女，有短發(fā)、梳辮子的，還有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現(xiàn)了不同的相貌特征，有的人臉形是橢圓的，扁圓的。眼睛有大有小，鼻子有窄有寬，嘴也有大有小。還穿著不同顏色的衣服。
設(shè)問（2）三幅范畫是用什么方法進(jìn)行表現(xiàn)的？
小結(jié)：是用布貼的方法表現(xiàn)人像的。

《藥》的主題、主要線索和主要人物 篇1

　　對于《藥》的主題的分析，歷來存在著分歧。有的評論者歪曲它的主題，有認(rèn)為是表現(xiàn)作者“對于世間的恐怖”①的；有認(rèn)為是表現(xiàn)“親子之愛”的。②這類見解，早已為大家擯棄，我們也無需再去評議。

　　近來，有人指出《藥》是歌頌革命者夏瑜的；有人說是揭露黑暗統(tǒng)治的；有人說是批評群眾的落后和麻木；有人又說是批評革命者的脫離群眾。但更多的是把上述幾個方面加以捏合算作小說的主題的。尤其普遍而通行的，是說作者對夏瑜不單是歌頌，更重要的是批判。批判什么呢？據(jù)說是批判了資產(chǎn)階級舊民主主義革命者“脫離群眾”，不去“宣傳群眾和發(fā)動群眾”，甚至“害怕群眾”，以及“以救世主自居的英雄史觀”，從而“揭示了辛亥革命失敗的根本原因”。有的論者甚至無中生有地在那里稱贊說：“作者對資產(chǎn)階級舊民主主義革命的致命弱點的批判是深刻的具體的，也是打中要害的。”有的又由此引申開來說：《藥》的宗旨是“意在解決資產(chǎn)階級革命家應(yīng)當(dāng)如何正確對待群眾的”。③

　　這樣，到底什么是主題，《藥》的主題究竟是什么，反而使人們模糊起來，不得要領(lǐng)了。

　　我們認(rèn)為，文學(xué)作品的主題是作家通過對社會生活的描繪，所表現(xiàn)出來的中心思想。當(dāng)然，文學(xué)作品所反映的社會生活是極為豐富復(fù)雜的，所表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容也是豐富多彩的。但是，即使一個作品在讀者面前提出許多問題，顯示了豐富多彩的思想意義，其中也必有一個貫串全篇的中心思想，而其它思想都是從屬于這個中心思想的。所謂主題，就是指這個貫串整個作品的中心思想，或者說是主題思想。

中國古代人物畫教案 篇1

　　人民美術(shù)出版社教材

　　高中美術(shù)課本第十七課

　　一. 教學(xué)目標(biāo) 

　　1.借助現(xiàn)代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學(xué)目標(biāo) ，制作教學(xué)課件，努力使視、聽、練有機(jī)地組成一個既能傳授知識提高美術(shù)欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態(tài)功能系統(tǒng)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會中國古代人物畫的內(nèi)涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現(xiàn)人物動態(tài)、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。

　　二. 教學(xué)重點與難點

　　1.以形寫神，形神兼?zhèn)洌�突出人物�?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。

　　2.以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題，全面認(rèn)識中國古代繪畫。

　　三. 電教設(shè)計

　　1.所需文件，范圍輸入計算機(jī)進(jìn)行處理，做成光盤課件，運(yùn)用ADOBE PHOTOSHOP等軟件。

　　2.映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發(fā)展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現(xiàn)技法。

　　3.選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放一遍。再分成五個既有聯(lián)系，又相對獨(dú)立的畫面，配樂詳細(xì)講解，每段根據(jù)需要進(jìn)行人物局部處理放大，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍，加深理解。

　　4.為啟迪學(xué)生思維，布置練習(xí)，欣賞幾幅唐代人物畫，電腦媒體映示。

　　《虢國夫人游春圖》 《搗練圖》 《簮花仕女圖》

　　5.小結(jié)

　　四. 電教軟件

　　光盤課件

　　五. 教學(xué)過程 

　　（一） 導(dǎo)入  新課

　　1.媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時期。

色彩語言與人物的存在 篇1

　　江蘇省如東縣景安初級中學(xué) 馮笑之

　　課時 ：第一課時（共五課時）

　　教學(xué)目的：

　　1、 復(fù)習(xí)鞏固基本的色彩知識

　　2、 通過欣賞優(yōu)秀的色彩人物畫作品，感受作品中的色彩美，發(fā)覺作品所要體現(xiàn)的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感

　　3、 選擇一種色彩表現(xiàn)方法進(jìn)行色彩練習(xí)，要求表現(xiàn)自己最熟悉的人。（注意畫面的構(gòu)圖以及色調(diào)）

　　4、 讓學(xué)生說畫，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)欣賞一幅優(yōu)秀色彩畫作品的方法

　　教學(xué)難點 ：

　　學(xué)習(xí)色彩畫的基本創(chuàng)作方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：色彩繪畫工具

　　2、教師教具準(zhǔn)備：（1）表現(xiàn)相同內(nèi)容的優(yōu)秀色彩人物畫三幅。（2）色彩繪畫工具。（3）有關(guān)大師達(dá) ﹒ 芬奇和凡高的圖片資料。

　　3、檢查學(xué)生這節(jié)課有關(guān)用具的準(zhǔn)備情況。（課前1分鐘）

　　教學(xué)過程 ：

　　一、組織教學(xué)。按常規(guī)進(jìn)行，穩(wěn)定學(xué)生情緒，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。（30秒）

　　二、通過欣賞范畫導(dǎo)入  新課。

　　（同時出示三張范畫）告訴學(xué)生這三幅畫表現(xiàn)的是同一內(nèi)容，只是表現(xiàn)方法不同而已。讓學(xué)生進(jìn)行比較，互相討論：這三幅作品分別給你什么感覺？你覺得哪一幅最好？（2分鐘）

　　學(xué)生的回答是對作品的直觀感受，教師指出：三幅作品的不同，只是他們的表現(xiàn)側(cè)重不同。教學(xué)生學(xué)會簡單的欣賞色彩人物畫的方法：

　　1、看構(gòu)圖（即被表現(xiàn)對象在畫面中的位置）

　　2、看表現(xiàn)形式；A、色彩 B、筆法 （可結(jié)合達(dá) 芬奇和凡高的資料和圖片進(jìn)行講解）

細(xì)讀文本 揣摩人物 領(lǐng)悟?qū)懛ā�—《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計緊扣單元的訓(xùn)練重點，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛ā钡慕虒W(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師最大限度地把教學(xué)時間和空間還給學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮的機(jī)會，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點詞句，進(jìn)行品讀體悟，感受人物的鮮活形象，運(yùn)用人物描寫的方法，達(dá)到讀、說、寫有效結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課的5個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

　　2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、音樂等相關(guān)課件。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、緊扣主題，初步認(rèn)識人物形象

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了不少作家筆下的人物——神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮……這些人物都有著鮮明的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象。今天讓我們走進(jìn)第七組的課文，再來感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。《人物描寫一組》中的第一個片段──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　[板書課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“嘎”和“墩兒”的讀音。]

　　2.［先后出示小嘎子和胖墩兒的圖片］簡介兩位人物。今天我們將要學(xué)習(xí)的這個片斷就是描寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，課文是怎樣描寫這一場面的呢？讓我們一起走進(jìn)文本！