看花燈 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1. 思想教育要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

　　2. 知識(shí)要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫

　　3. 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣    子。

　　重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　在了解課文基礎(chǔ)上，想象或說一說自己看過的花燈

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2. 再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子

　　3. 練習(xí)有感情朗讀課文

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　1. 上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰還記得他還叫什么節(jié)？

　　2. 元宵節(jié)的時(shí)候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

　　3. 這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題

　　二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　1. 請(qǐng)同學(xué)借助漢語拼音讀兒歌

　　2. 自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫出生字

　　3. 出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

　　⑴. 齊讀生字卡片，開火車讀

　　⑵. 小組長抽查用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　⑶. 猜字游戲

　　三、 理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀課文

　　1. 自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請(qǐng)你介紹給同學(xué)

　　2. 指導(dǎo)朗讀

看花燈作文 篇1

　　盼望著，盼望著，元宵節(jié)終于到了！幾天前，我就看見市府東路兩邊有工人叔叔在做花燈呢！晚上，吃過元宵，我和媽媽一起快快樂樂地去看花燈。剛到市府東路，我就驚呆了：真是人流如潮、燈火通明、熱鬧非凡呀！愉快的笑容掛在每個(gè)人的臉上，一陣陣的歡笑聲似乎趕走了早春的寒冷。　

　　看，農(nóng)發(fā)行制作的花燈前聚集了很多人，只見上面是一朵雪白的大棉花，中間是一個(gè)紅紅的大燈籠，兩邊是堆滿了糧食的糧倉。一位老爺爺看著花燈樂呵呵地說：“這個(gè)花燈可真有意義呀！”　

　　前面的花燈更有趣了，它是一朵大蓮花，花瓣里裝滿了水果，有圓圓的大西瓜、紅紅的蘋果、紫色的葡萄、黃黃的菠蘿……我看著都要流口水了！蓮花下面是一條金光閃閃的長龍，我圍著它把龍身看了個(gè)遍，它的兩只眼睛像兩盞小燈籠，顯得炯炯有神！再往前走，我們看到兩個(gè)金魚燈，跟活的金魚一樣，各自回首對(duì)望著，瞧它們那神氣的樣子，好像在說：“咱倆誰美呀？”幾個(gè)和我差不多大的孩子手拉手在燈前又蹦又跳，還有的孩子在燈前拍照呢！　

　　看著看著，忽然發(fā)現(xiàn)前面黑壓壓一大片人，是什么燈把他們吸引過去了呢？我和媽媽擠過去一看，嗬！是兩個(gè)娃娃抱著一棵搖錢樹，在不停地?fù)u呢，我仿佛看見樹下落了一大堆的錢幣，在閃閃發(fā)光，我又仿佛看見這些錢一下子都變成了嶄新的書本，被汽車拖往貧困的山區(qū)……“藝藝，快看多少猴子呦！”媽媽的話打斷了我的聯(lián)想，我一看，好家伙，旁邊還有一棵結(jié)滿桃子的大桃樹，樹上樹下全是猴子。一只大猴子已經(jīng)摘到了桃子，正大口大口地吃呢！一只懶猴坐在地上就摘到了桃子，還有幾只干脆趴在樹上一邊摘一邊吃。人們都在看著猴子，它們好像有點(diǎn)不好意思了！　

數(shù)字花燈 篇1

　　一，目標(biāo)：1，熟練進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)幾何圖形。2，體驗(yàn)元宵節(jié)里的節(jié)日氣氛。二，準(zhǔn)備： 1，7幅房屋圖片、（如圖一）門內(nèi)各有禮物一件（如圖二）。2，燈籠底版（如圖三）、燈籠（如圖四）。3，色紙、剪刀、膠水、線等。三，過程：1，找禮物：--“新年已經(jīng)過了，小朋友收到的禮物是什么？”A，出示小房屋，幼兒觀察并回答：--“一共有幾幢房子？”“有什么不同”？“每種房子各有幾幢？”（引導(dǎo)幼兒從屋頂?shù)男螤睢⒎孔拥念伾�、窗的�?shù)量等進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)。）B，請(qǐng)幼兒打開房門，找出禮物并數(shù)數(shù)：--“你找到什么禮物？”“你的禮物是由什么圖形組成的？各有幾個(gè)？”--“哪些禮物的圖形和數(shù)量一樣多？”“哪種禮物的圖形數(shù)量最多？哪個(gè)最少？”2，做花燈：                        --“元宵節(jié)最高興的事情是什么？（看花燈）我們也來做花燈吧？”A，幼兒每人一張燈籠底版圖，去尋找形狀、點(diǎn)數(shù)均對(duì)應(yīng)的燈籠：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確數(shù)數(shù)，同時(shí)正確辨認(rèn)幾何圖形。B，正確配對(duì)以后進(jìn)行粘貼。穿上線，并用彩紙剪成流蘇，裝在燈籠上。3，玩花燈：--“讓我們提著燈籠互相拜年吧！”--幼兒尋找燈籠形狀一樣或點(diǎn)數(shù)一樣的朋友，互相問好，并說一句祝福的話。 

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1，熟練進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)幾何圖形。

　　2，體驗(yàn)元宵節(jié)里的節(jié)日氣氛。

　　3，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

看花燈 篇1

　　開學(xué)第二天, 就迎來了我國的傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)。北師大版實(shí)驗(yàn)教材的編者老師們真是有心人，我們所學(xué)的第一單元正是元宵節(jié)。瞧，學(xué)完了《元宵節(jié)》的兒歌，又該學(xué)了，抓住時(shí)機(jī)，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生全心感受，主動(dòng)掌握。 

　　“同學(xué)們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學(xué)們的情緒帶進(jìn)元宵節(jié)的熱鬧氛圍中。“快樂！”同學(xué)們異口同聲。“昨天是我們中國一年一度的正月十五元宵節(jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動(dòng)？”“有踩高蹺”“舞獅子”……看著同學(xué)們高興的樣子，我接著轉(zhuǎn)入正題：“你們見過花燈嗎？什么樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的。”“我看到的花燈上面有小魚。”“我見到的花燈在轉(zhuǎn)。”看來同學(xué)們對(duì)花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動(dòng)的花燈。“哇塞！”“真漂亮呀！”同學(xué)們發(fā)出一聲聲的感嘆。看來，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，同學(xué)們對(duì)花燈的了解已經(jīng)讓他們對(duì)兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學(xué)習(xí)。” 

　　有了基礎(chǔ)，我決定讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)這篇兒歌。這樣的訓(xùn)練我們以前進(jìn)行過，同學(xué)們的潛力真是不可估量。我說：“同學(xué)們想自己學(xué)習(xí)嗎？”“想！”同學(xué)們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，自己來學(xué)習(xí)。”一聲令下，同學(xué)們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學(xué)們一起讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就到認(rèn)字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學(xué)們進(jìn)行搶答游戲，她指著課文中的一個(gè)字，其他同學(xué)讀出這個(gè)字，比比誰回答的最快最好。我也參與進(jìn)去，與同學(xué)們一起搶答，然后請(qǐng)每個(gè)小組成員輪流當(dāng)小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊(duì)，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學(xué)找錯(cuò)誤，然后還可以加上動(dòng)作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長代表全組隊(duì)員邀請(qǐng)我參加他們的認(rèn)字比賽，我愉快的接受了邀請(qǐng)。同學(xué)們互相提問，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個(gè)字讀什么？”“這個(gè)字念什么？誰來表演一下？”……你來我往各個(gè)像個(gè)小老師。 

看花燈作文 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，其中“正（zhēnɡ）”多音字。認(rèn)讀11個(gè)字，認(rèn)識(shí)“草字頭”。

　　2 會(huì)讀課后練習(xí)中的詞語。

　　3 朗讀課文。

　　4 能說出課文中花燈的名字，并能把自己見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的歡樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有一部分學(xué)生沒有逛過廟會(huì)或沒有看過燈展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：搜集有關(guān)廟會(huì)、燈展的各種各樣花燈的樣子、色彩等有關(guān)報(bào)道、圖片。

　　教師：錄像片、實(shí)物或圖片、生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1 師述：農(nóng)歷的第一個(gè)月是正月；正月十五這一天叫上元節(jié)，所以又稱這一天為元宵節(jié)，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。從唐代起，在這一天夜晚就有觀燈的風(fēng)俗，因而也叫燈節(jié)。花燈是用花彩裝飾的燈，特指元宵節(jié)供觀賞的燈。

　　2 今天，我們就一起去看看花燈。

　　引出課題：2 我真的很快樂     學(xué)生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）初讀課文

　　1 學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。

　　2 抽卡片指名領(lǐng)讀生字。

　　3小組讀認(rèn)讀字。

　　4 齊讀詞語。

　　5 學(xué)生自讀課文，要求讀正確，流利，讀后標(biāo)出自然段。

　　6 反饋?zhàn)匀欢螖?shù)（4）指名，互相讀課文，大家互相評(píng)議。

　　（二）細(xì)讀課文

　　1 齊讀第一自然段

　　分析句型：什么時(shí)候，誰，干什么。

　　2 指名讀第二自然段。

　　（1）思考：這一自然段說花燈怎樣？（花燈多）

教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，其中“正（zhēnɡ）”多音字。認(rèn)讀11個(gè)字，認(rèn)識(shí)“草字頭”。
2 會(huì)讀課后練習(xí)中的詞語。
3 朗讀課文。
4 能說出課文中花燈的名字，并能把自己見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：有一部分學(xué)生沒有逛過廟會(huì)或沒有看過燈展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：搜集有關(guān)廟會(huì)、燈展的各種各樣花燈的樣子、色彩等有關(guān)報(bào)道、圖片。
教師：錄像片、實(shí)物或圖片、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課
1 師述：農(nóng)歷的第一個(gè)月是正月；正月十五這一天叫上元節(jié)，所以又稱這一天為元宵節(jié)，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。從唐代起，在這一天夜晚就有觀燈的風(fēng)俗，因而也叫燈節(jié)。花燈是用花彩裝飾的燈，特指元宵節(jié)供觀賞的燈。
2 今天，我們就一起去看看花燈。
  引出課題：2 我真的很快樂     學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文
1 學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。
2 抽卡片指名領(lǐng)讀生字。
3小組讀認(rèn)讀字。
4 齊讀詞語。
5 學(xué)生自讀課文，要求讀正確，流利，讀后標(biāo)出自然段。
6 反饋?zhàn)匀欢螖?shù)（4）指名，互相讀課文，大家互相評(píng)議。
（二）細(xì)讀課文
1 齊讀第一自然段
分析句型：什么時(shí)候，誰，干什么。
2 指名讀第二自然段。
（1）思考：這一自然段說花燈怎樣？（花燈多）
           從哪兒看出花燈多？（數(shù)量多，樣式多）