工地高溫作業的應急預案 篇1

　　一、總則

　　編制目的

　　為了有效預防和及時處置工地高溫作業過程中可能出現的中暑等突發情況，保障施工人員的生命安全和身體健康，確保工程施工的順利進行，特制定本應急預案。

　　適用范圍

　　本預案適用于本工地在高溫天氣下進行施工作業時的應急處置。

　　二、應急組織機構及職責

　　應急救援領導小組

　　成立以項目經理為組長，各部門負責人為成員的'應急救援領導小組，負責統籌協調高溫作業應急救援工作。

　　職責

　　組長職責：全面負責應急救援的指揮工作，制定應急救援方案，組織協調各部門實施救援行動。

　　成員職責：負責具體落實各項救援措施，如組織人員疏散、提供醫療救助、保障物資供應等。

　　三、預防措施

　　合理安排工作時間

　　避免在高溫時段（12:00 - 15:00）進行露天作業。

　　實行“做兩頭、歇中間”的作息制度。

　　提供防暑降溫用品

　　在施工現場設置休息棚，配備足夠的飲用水、防暑藥品（如藿香正氣水、風油精等）。

　　發放遮陽帽、毛巾等防護用品。

　　加強現場通風降溫

　　安裝通風設備，增加空氣流通。

　　采用噴水降溫等措施降低環境溫度。

　　四、應急響應

　　預警發布

　　當氣溫超過 35℃時，發布高溫預警，提醒施工人員注意防暑降溫。

　　中暑癥狀識別

　　輕癥中暑：表現為頭暈、頭痛、面色潮紅、口渴、大量出汗、全身疲乏、心悸、脈搏快速、注意力不集中、動作不協調等。

　　重癥中暑：包括熱痙攣、熱衰竭和熱射病，表現為高熱、昏迷、抽搐、虛脫等。

小學作業方案 篇1

　　一、活動目的：

　　全面貫徹落實《小學教學常規》要求，規范學生作業。以實施素質教育為宗旨，通過優秀作業的評選，既促進教師之間的工作交流，也為全體學生提供一個展現自己良好作業習慣和作業成績的機會。通過評比帶動全校進一步規范作業書寫格式，進一步規范本校學生的書寫，加強學生良好學習習慣的養成教育，提高作業質量，促進學生良好的作業習慣。

　　二、組織機構

　　組長：校長

　　副組長：副校長

　　成員：教務處成員、各年級組組長

　　三、評比科目和內容：

　　1.科目：語文、數學。

　　2.各年級評比內容

　　一、二年級：

　　數學：大作業、練習冊

　　語文：小楷、寫話、練習冊

　　三—六年級：

　　數學：大作業、練習冊

　　語文：小楷、作文、日記、積累、練習冊

　　四、評比標準：

　　1.作業格式規范，書寫認真、工整，字體規范，無亂撕、亂畫、亂貼現象。（50分）

　　2.作業批改正確及時，有日期、次數、等級，批改符號規范，無錯改、漏改及時更正。（20分）

　　3.作業保持整潔，封面本夾干凈，標簽內容包括班級、姓名，并且粘貼位置統一，習慣良好（10分）

　　4、作文要求全批全改，詳批不少于三分之二，評語要中肯有指導性，批改有特色且效果好。（10分）

　　5、每班可以給兩個特殊同學的名額不參與評比，其他同學的作業都必須參與評比（10分）。

　　五、評比要求

　　各位評委要本著公平公正的態度進行細致的評比，細致打分。年級組長不參與本組的打分。

有效作業實施方案 篇1

　　作業的布置與批改是我們教學中一個重要的環節。是學生強化課堂內容的有效手段，是教師獲取反饋信息的重要渠道。因此，教師應重視作業的布置。為了鞏固學生的知識、發展能力、矯正教學、培養良好行為習慣的作用，特制定以下作業規劃方案：

　　一、教材分析

　　本冊教材內容包括：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　教學重難點是：“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

　　二、學情分析

　　六年級學生，多數學生具有明確的學習目的，在平時學習中比較認真、努力、動，他們接受新知識能力強，學習新知識較快，具有良好的語文功底。這些學生平時作業認真，每次完成的質量也很好，成績也不錯。但是他們的閱讀水平與習作能力有待提高。也有一部分的學困生，他們對學習不是很感興趣，學習不主動，加之態度不夠端正，家長又缺乏一定的輔導能力，老師留的作業不能按要求完成，對老師有很大的依賴性。

　　三、作業的設計原則

　　1.作業目的明確。教師布置作業應側重放在把握重點，突破難點上。對于學生易接受的知識只進行最簡單的.練習。

　　2.作業要有針對性。即作業能體現教學內容的層次，適合思維能力層次不同的學生。使不同層次的學生盡可能做到“跳一跳，摘到桃子。”

　　3.作業要適宜。高年級訓練的重點最主要的就是閱讀與習作方面的內容，平時要讓學生多進行日記的練寫，多讀課外書，重復性的題目少做甚至不做。

2025關于學生作業管理實施方案 篇1

　　作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規范對學生作業的管理，根據有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度：

　　一、作業布置

　　1、每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，確定學期內的作業范圍、作業要求等基本內容。

　　2、教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為“必做作業”和“選做作業”，作業布置應根據學生的學情，為學生精心選擇作業，作業要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業，為不同的學生的學習創設不同的作業空間。

　　3、作業的形式應該多樣化，要根據學科以及學生的年齡特點，積極探索作業的形式，可將作業分為課堂作業、家庭作業、課外實踐作業等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。

　　4、學生的課堂作業一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業時間，盡量保證課堂作業在課內時間完成。

　　5、語數等學科教師要協調好學生的家庭作業時間，六、七年級書面作業不超過三十分鐘，七、八年級書面作業不超過四十五分鐘，九年級不超過一小時。

　　6、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。

　　二、作業書寫

　　7、學生應使用鋼筆、 水筆等書寫作業。

　　8、教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式，作業書寫應 該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。學生作業做錯需重寫的，可在錯題前面打“#”。作業應該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。

加強學生作業管理實施方案 篇1

　　一、指導思想

　　一年一度的寒假即將來到，根據上級教育部門要求，結合我校實際制定了寒假作業布置方案。要通過假期作業的合理布置，讓學生在充分休息、愉樂的同時，科學安排假期生活，進一步促進學生自主學習習慣和學習能力的養成提高，為新學期更好的學習奠定基礎。

　　二、實施原則

　　1、作業設置要體現實踐性、綜合性、探究性和開放性，注重對學生動手操作能力、社會實踐能力和創新意識、創新人格、創新能力的訓練，強調“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三方面的整合，努力提高假期作業的目的性、針對性和實效性。

　　2、作業布置要有層次，要注意承前啟后，并能充分體現假期特點，突出趣味性和實效性。

　　3、寒假作業量要適量。說清楚每天的作業量，這樣家長會有重點地把握孩子寫作業的進度。

　　4、寒假作業題要精。不管是語文、數學、還是外英語布置的習題一定要精選，拿數學來說，精選不代表是難題、怪題，恰恰相反，因為是對基礎知識的鞏固，把書上的練習題挑選出一部分重點題目讓學生寫一寫比較合適。

　　5、寒假作業要開放。基礎題目肯定是要寫的，但是也不能忽視學生的實踐能力、探索能力的培養。開放式的作業，既提高了學生的興趣，又能鍛煉孩子的實踐能力。

　　三、作業布置要求

　　各教師積極進行假期作業形式的改革。可以布置本學期課本上的基礎知識和重點內容，也可適當布置下學期新課本的預習學習。還要從貼近學生生活實際出發，適當布置一些符合小學生身心特點，體現趣味化、實踐性、活動式特點的寒假作業。從書面作業到口頭作業，從閱讀作業到動手作業進行適當穿插，以豐富的作業形式，激發學生的學習興趣。

關于學生作業管理實施方案范文 篇1

　　自20xx年春季學期開展全鎮首屆小學生作業評比活動以來，我鎮各小學高度重視，認真抓好此項工作，學生的學習習慣有了較大的改變，有效地促進了我鎮的'教學常規管理工作。為了給一線教師提供更廣泛的交流平臺，給學生創設展現個性的空間，堅持不懈地培養學生良好的學習習慣，進一步推進我鎮的教改工作，提高全鎮的教育教學質量，根據上級的有關精神，結合我鎮的實際情況，特制定此方案。

　　一、參加評比活動的對象：

　　全鎮一至六年級全體學生

　　二、參加評比活動的時間：

　　20xx年12月16日（周五）

　　三、參加評比活動的內容：

　　語文科：

　　1.一本課堂“雙基”作業；

　　2.一本習作作業（教材各單元習作）。

　　數學科：一本課堂作業。

　　英語科：一本課堂“雙基”作業。

　　四、作業評比標準：

　　1.學生作業封面干凈、平整，書寫規范、正確（寫清學校、年級班級、學生姓名、教師姓名）。

　　2.學生作業書寫認真、整潔。

　　3.學生作業格式規范，排版整齊、美觀。

　　①語文、英語作業：要寫課次、課題，每次作業之間要有一定間隔；習作作業在第一行中間寫清第幾單元，第幾單元下隔一行在中間寫習作題目，題目下隔一行空兩格開始寫習作內容。

　　②數學作業：每次作業的第一行中間要寫清日期，然后在下一行寫作業內容，每次作業之間要有一定間隔。

　　③教師批改時都不要把分數或等級以及教師的批語寫到學生的字中。

　　4.作業內容連貫（體現在課次、內容、批改日期）。