《鴻門宴》教學設計 篇1
一、 本課教學目的和重點難點的設計：
《鴻門宴》雖然是一篇文言文，但這篇課文，我們準備嘗試著把它當做一篇現代文來來進行閱讀分析鑒賞。
《考試大綱》對文學作品閱讀的要求：
1、理解（b）：
① 理解文中重要詞語的含義。
② 理解并解釋文中重要的句子。
2、分析綜合（c）：
① 篩選并整合文中的信息
② 分析文章結構，把握文章思路
③ 歸納內容要點，
④ 分析概括作者在文中的觀點態度
⑤ 根據文章內容進行推斷和想像。
3、鑒賞評價（e）：
① 鑒賞文學作品的形象（項羽）、語言、動作、表達技巧（襯托）
②和作者的觀點態度。
因此，我把本課的教學目標確定為：
1、 知識與技能：
①了解司馬遷及劉邦、項羽楚漢相爭的基本史實，掌握《史記》等文學常識。
②積累文言詞句知識，掌握文中重要實詞，賞析文中的成語故事，
2、 過程與方法：
①分析文章結構，梳理文章思路。
②分析鑒賞文中對劉邦、項羽語言、動作的描寫，辯證地評論歷史人物。
3、 情感態度與價值：
① 認識造成項羽悲劇的性格原因。
教學重點難點確定為：
①通過人物個性化的語言、動作展示人物性格特征。
②分析“項羽”這個主要的人物形象。
二、本課教學方法：
1、學生自主探究《史記》、司馬遷及劉邦、項羽楚漢相爭的基本史實
2、課文文義已自讀為主，教師輔助點撥梳理文章思路，“以情節帶語言” 利用對故事情節的理解、把握來帶動對疑難語句的理解，培養學生利用語感來推斷疑難語句的能力。