海上日出 教學設計 篇1
內容簡介：《海上日出》系北師大版、四年級下冊、第九單元第二篇主體課文。
現代著名作家巴金寫的《海上日出》描寫了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象。文章意蘊深遠，文筆優美，其中對晴朗天氣和有云時海上日出不同景象的描寫，既展示了日出這一自然現象的偉大奇觀，更蘊含著作者對自然界不可抗拒的生命力的驚嘆，對蓬勃向上，追求光明的生命的贊美。
教學中，圍繞總目標，通過過程目標，引導、啟發學生透過語言文字，運用朗讀、感悟、品味、入境、想像等多種方式，走進文本，走近作者，感受日出雄渾壯觀的生命之美，體驗沖破一切阻礙的追求之美、愉悅之美。將文中描寫的日出、作者筆下的日出轉化為學生心中永遠的日出，升華為一種永恒的精神。
學情分析：全班共61名學生，男生36名、女生25名，40%左右的學生來自于知識分子家庭，大多數學生能按要求預習課文、自學生字詞、查閱資料、談自己對課文的感受，思維活躍，但不太愛動筆，10%左右的學生學習興趣不濃，學習習慣不好，缺乏自主性。
設計理念：
美好的事物是最能引起人們注意，喚起人們喜愛，激發情感，啟迪心智的。作為文學藝術的一種形式存在的語文是美的，語文教學是對美的挖掘和再創造。它當然也應是美的。正如呂叔湘先生所說：“語文教學一半是科學，一半是藝術。”唯如此，才能真正吸引學生，讓他們成為學習的主人，這是目標教學的目的，也是課改的主旨。
我的課《海上日出》將在這種理念中，圍繞總體目標，通過系列目標引導學生學習、感受。