海陸分布 篇1

　　“世界的”教學設計教學目標 ：知識目標：（1）運用地圖和數據說出全球海陸面積所占比例，描述的特點。（2）分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。（3）、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況（4）、能簡單地說出大洋與海的區別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點能力目標：（1）、能看懂簡單的地理統計圖，并初步了解如何用統計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關系。（2）、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；（3）、主動探究學習能力的培養；（4）、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養。情感目標：（1）、培養學生勇于探索的精神和創新精神；（2）、培養學生嚴謹細致的科學態度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。重點：情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關系難點：學生空間感的建立關鍵點：靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系及是關鍵教學媒體：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖教學時間：2課時第一課時教學設計教學目標 ：知識目標：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標：培養學生的觀察力和空間思維能力。情感目標：通過對地球表面的認識，培養學生的科學興趣和科學探究精神。教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學難點 ：情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養。學情分析：學生進入中學后，首次接觸世界地理教學內容，可以做游戲的形式讓學生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關系教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程 教學步驟 教師活動學生活動設計意圖組織教學引入新課：  我們前面幾節課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因 設疑，引起學生探索的興趣，激發學生的好奇心。 創設情境：   我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導學生看圖，在學生討論的基礎上總結：通過看圖可以很容易的發現，地球總是以藍色作為主色調的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。 讀圖，分析衛星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發言  過渡，對新舊知識承上啟下對所學知識形成系統印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系海洋與陸地的分布   組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統計，得出結論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學看世界海陸面積比較（餅狀圖）引起學生興趣，直觀、形象。培養學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結地球上水多于陸。設疑   任意劃分地球儀為兩個半球，情況如何？引導學生總結：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結   提出疑問，調動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力； 陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：   介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。  文字與圖結合。加深對概念的認識   學習七大洲  指圖了解世界七大洲，引導學生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發學生勾畫大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖 對大洲有個完整的認識。  學習四大洋 指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋板書設計 海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布

“世界的海陸分布”--教學目標：知識目標：（1）運用地圖和數據說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。（2）分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。（3）、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況（4）、能簡單地說出大洋與海的區別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點能力目標：（1）、能看懂簡單的地理統計圖，并初步了解如何用統計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關系。（2）、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；（3）、主動探究學習能力的培養；（4）、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養。情感目標：（1）、培養學生勇于探索的精神和創新精神；（2）、培養學生嚴謹細致的科學態度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。重點：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關系難點：學生空間感的建立關鍵點：靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系及海陸分布是關鍵教學媒體：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖教學時間：2課時第一課時--教學目標：知識目標：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標：培養學生的觀察力和空間思維能力。情感目標：通過對地球表面的認識，培養學生的科學興趣和科學探究精神。教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學難點：海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養。學情分析：學生進入中學后，首次接觸世界地理教學內容，海陸分布可以做游戲的形式讓學生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關系教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖組織教學引入新課：  我們前面幾節課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因 設疑，引起學生探索的興趣，激發學生的好奇心。 創設情境：   我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導學生看圖，在學生討論的基礎上總結：通過看圖可以很容易的發現，地球總是以藍色作為主色調的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。 讀圖，分析衛星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發言  過渡，對新舊知識承上啟下對所學知識形成系統印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系海洋與陸地的分布   組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統計，得出結論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學看世界海陸面積比較（餅狀圖）引起學生興趣，直觀、形象。培養學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結地球上水多于陸。設疑   任意劃分地球儀為兩個半球，海陸分布情況如何？引導學生總結：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結   提出疑問，調動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力； 陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：   介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在xx米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。  文字與圖結合。加深對概念的認識   學習七大洲  指圖了解世界七大洲，引導學生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發學生勾畫大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖 對大洲有個完整的認識。  學習四大洋 指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋板書設計海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布

“世界的”教學設計教學目標 ：知識目標：（1）運用地圖和數據說出全球海陸面積所占比例，描述的特點。（2）分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。（3）、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況（4）、能簡單地說出大洋與海的區別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點能力目標：（1）、能看懂簡單的地理統計圖，并初步了解如何用統計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關系。（2）、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；（3）、主動探究學習能力的培養；（4）、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養。情感目標：（1）、培養學生勇于探索的精神和創新精神；（2）、培養學生嚴謹細致的科學態度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。重點：情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關系難點：學生空間感的建立關鍵點：靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系及是關鍵教學媒體：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖教學時間：2課時第一課時教學設計教學目標 ：知識目標：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標：培養學生的觀察力和空間思維能力。情感目標：通過對地球表面的認識，培養學生的科學興趣和科學探究精神。教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學難點 ：情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養。學情分析：學生進入中學后，首次接觸世界地理教學內容，可以做游戲的形式讓學生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關系教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程 教學步驟 教師活動學生活動設計意圖組織教學引入新課：  我們前面幾節課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因 設疑，引起學生探索的興趣，激發學生的好奇心。 創設情境：   我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導學生看圖，在學生討論的基礎上總結：通過看圖可以很容易的發現，地球總是以藍色作為主色調的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。 讀圖，分析衛星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發言  過渡，對新舊知識承上啟下對所學知識形成系統印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系海洋與陸地的分布   組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統計，得出結論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學看世界海陸面積比較（餅狀圖）引起學生興趣，直觀、形象。培養學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結地球上水多于陸。設疑   任意劃分地球儀為兩個半球，情況如何？引導學生總結：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結   提出疑問，調動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力； 陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：   介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。  文字與圖結合。加深對概念的認識   學習七大洲  指圖了解世界七大洲，引導學生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發學生勾畫大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖 對大洲有個完整的認識。  學習四大洋 指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋板書設計 海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布

世界的海陸分布 篇1

　　世界的海陸分布（第1課時）一、教材分析：教材的地位與作用：本節課的內容是本節的重點，也是本章的重點，是學好世界地理的基礎。七大洲是人類的居住地，人地關系的研究又是地理研究的重點，所以這一節的內容就顯得十分的重要。二、學情分析與學法指導： 由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足。針對這些情況，在學生學習時，主要利用課件和學生的參與，培養學生讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。三、課程目標：⑴教學目的：①讓學生利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；②通過這節課的學習，學生能夠在世界地圖上說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；③運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等的具體位置。⑵能力目標：通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養用圖能力。⑶情感目標：通過對地球的名稱“地球”與“水球”的討論，培養學生熱愛科學，積極探究自然界奧秘的精神。四、教學重點：全球海陸分布特點及七大洲和四大洋的名稱、分布。五、教學用具：⑴自制的多媒體課件 ⑵地球儀 ⑶自制的大洲和大洋的拼圖六、教學方法：參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養學生創新能力為核心”，根據教學進度的需要，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發揮教師主導作用，體現學生主體地位。七、教學過程 ：〖老師〗向學生展示“太空之旅”照片 這是人類第一次登上太空的宇航員，他是誰呢？（學生回答）他在宇宙中看到一個美麗的、呈蔚藍色的星球，同學們知道這是什么星球嗎？〖老師〗接著向學生展示“在太空中地球”照片 然后，指著照片問，這顏色代表什么？（海洋）那顏色代表什么？（陸地）那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起來學習世界的大洲和大洋的知識�！景鍟�】第二節 世界的海陸分布〖課件〗通過對比“人類在太空中看到的地球”和“人造地球衛星所拍攝的衛星照片”，然后提問：兩幅圖中的陸地面積都比海洋面積小，為什么還要叫它“地”球？〖活動〗指導學生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置――是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學統計分別按住陸地和海洋的次數，并計算出海洋、陸地各占的比例。〖教師〗通過剛才的活動，我們已經知道按在了海洋上的次數要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？ 〖課件〗展示“世界海陸面積比較”圖〖承轉〗人類是如何了解海陸分布的呢？尤其在過去交通不發達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。只能靠遠行：絲綢之路；意大利旅行家馬可·波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發現美洲大陸；麥哲倫環球航行等等。這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？【板書】一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71%         陸地占全球面積的29%〖課件〗接著出現提問“地球？水球？”〖教師〗問：同學們對地球的名稱有什么不同的看法？（鼓勵學生積極發言，并為學生的奇思異想加油。）〖教師〗根據人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個比例來說，地球其實應該叫作“水球”，對嗎？那為什么我們還叫它地球呢？〖師生〗由于地球上海洋的面積（占71%）大于陸地的面積（占29%），概括地說“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”；稱它為地球是因：古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫“地球”。〖課件〗依次展示“南北半球”、“東西半球”、“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點�！冀處煛酵ㄟ^剛才課件的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的。【板書】⒉世界海陸分布特征 世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球�！颊n件〗展示“世界海陸分布圖”〖過渡〗從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經常聽到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海峽等眾多的稱謂，這些究竟是怎么回事呢？〖課件〗展示：“世界海陸分布”圖,接著展示自已繪制的“大陸、半島、島嶼、海峽”圖以及某地區的立體示意圖，兩圖上均標有注注記�！冀處煛阶寣W生從圖上自學“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的意義�！颊n件〗依次點擊畫面上的大洲、半島、島嶼、海峽、海洋等地理名詞便會進入相應的地圖以及各地理名詞的解釋，直到再次出現“世界海陸分布圖”〖教師〗世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？〖學生〗 七大洲             學生邊看圖，邊回答。四大洋  〖課件〗展示世界七大洲的面積比較圖【板書】二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲 面積從大到�。� （亞非北南美，南極歐大洋）四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋〖補充〗亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思；美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發現美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的；澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”；直到19世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發現新大陸，南極洲意為“地球最南端”�！冀處煛阶寣W生花最少的時間，快速記住這七大洲和四大洋的名稱以及它們的位置后，教師指圖上的大洲或大洋的位置，讓學生說出它們的名稱，課件最后給出它們的正確答案。〖教師〗讓學生注意各個大洲的輪廓，以及它們各個大洲對應的簡單的幾何圖形，練習畫出它們的形狀�！颊n件〗展示世界七大洲的幾何圖形，“一筆畫”世界�！季毩暋舰庇勉U筆在教材P53的圖3.17中填出七大洲的名稱。⒉讓學生在課件上練習七大洲和四大洋的填圖⒊用自制的七大洲的幾何圖形，再給定了南北回歸線、赤道、00經線、1800經線的情況下，學生在黑板上進行拼圖�！紓渥ⅰ礁鶕�學生的學習情況，安排以下問題，也可將以下問題放到該節的第二課時去〖讀圖回答〗①太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？②東半球主要有哪些大洲？③西半球主要有哪些大洲？④赤道穿過了哪些大陸？穿過了哪些大洲？ ⑤世界上最大的大洲和最大的大洋分別是什么？⑥世界上最小的大洲和最小的大洋分別是什么？⑦完全在北半球的大洲是什么？⑧世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？⑨跨經度最多的大洲和大洋分別是什么？〖答案〗①太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲；②大洋洲、亞洲、歐洲、非洲；③南、北美洲； ④穿過了南美大陸、非洲大陸；穿過了南美洲、非洲、亞洲、大洋洲； ⑤亞洲、太平洋；⑥大洋洲、北冰洋；⑦歐洲、北美洲；⑧南極洲、北冰洋；⑨南極洲、北冰洋。板書展示一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71%； 陸地占全球面積的29%。⒉世界海陸分布不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球。 二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲 面積從大到小： （亞非北南美，南極歐大洋）四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋

世界的海陸分布（第1課時）一、教材分析：教材的地位與作用：本節課的內容是本節的重點，也是本章的重點，是學好世界地理的基礎。七大洲是人類的居住地，人地關系的研究又是地理研究的重點，所以這一節的內容就顯得十分的重要。二、學情分析與學法指導：　　　　由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足。針對這些情況，在學生學習時，主要利用課件和學生的參與，培養學生讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。三、課程目標：⑴教學目的：①讓學生利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；②通過這節課的學習，學生能夠在世界地圖上說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；③運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等的具體位置。⑵能力目標：通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養用圖能力。⑶情感目標：通過對地球的名稱“地球”與“水球”的討論，培養學生熱愛科學，積極探究自然界奧秘的精神。四、教學重點：全球海陸分布特點及七大洲和四大洋的名稱、分布。五、教學用具：⑴自制的多媒體課件　�、频厍騼x　�、亲灾频拇笾藓痛笱蟮钠磮D六、教學方法：參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養學生創新能力為核心”，根據教學進度的需要，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發揮教師主導作用，體現學生主體地位。七、教學過程：〖老師〗向學生展示“太空之旅”照片　　　　這是人類第一次登上太空的宇航員，他是誰呢？（學生回答）他在宇宙中看到一個美麗的、呈蔚藍色的星球，同學們知道這是什么星球嗎？〖老師〗接著向學生展示“在太空中地球”照片　　　　然后，指著照片問，這顏色代表什么？（海洋）那顏色代表什么？（陸地）那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起來學習世界的大洲和大洋的知識�！景鍟�】第二節　　世界的海陸分布〖課件〗通過對比“人類在太空中看到的地球”和“人造地球衛星所拍攝的衛星照片”，然后提問：兩幅圖中的陸地面積都比海洋面積小，為什么還要叫它“地”球？〖活動〗指導學生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置――是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學統計分別按住陸地和海洋的次數，并計算出海洋、陸地各占的比例�！冀處煛酵ㄟ^剛才的活動，我們已經知道按在了海洋上的次數要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？ 〖課件〗展示“世界海陸面積比較”圖〖承轉〗人類是如何了解海陸分布的呢？尤其在過去交通不發達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。只能靠遠行：絲綢之路；意大利旅行家馬可·波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發現美洲大陸；麥哲倫環球航行等等。這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？【板書】一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71%　　        陸地占全球面積的29%〖課件〗接著出現提問“地球？水球？”〖教師〗問：同學們對地球的名稱有什么不同的看法？（鼓勵學生積極發言，并為學生的奇思異想加油。）〖教師〗根據人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個比例來說，地球其實應該叫作“水球”，對嗎？那為什么我們還叫它地球呢？〖師生〗由于地球上海洋的面積（占71%）大于陸地的面積（占29%），概括地說“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”；稱它為地球是因：古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫“地球”�！颊n件〗依次展示“南北半球”、“東西半球”、“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點�！冀處煛酵ㄟ^剛才課件的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的。【板書】⒉世界海陸分布特征　　　　　　世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球。〖課件〗展示“世界海陸分布圖”〖過渡〗從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經常聽到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海峽等眾多的稱謂，這些究竟是怎么回事呢？〖課件〗展示：“世界海陸分布”圖,接著展示自已繪制的“大陸、半島、島嶼、海峽”圖以及某地區的立體示意圖，兩圖上均標有注注記�！冀處煛阶寣W生從圖上自學“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的意義�！颊n件〗依次點擊畫面上的大洲、半島、島嶼、海峽、海洋等地理名詞便會進入相應的地圖以及各地理名詞的解釋，直到再次出現“世界海陸分布圖”〖教師〗世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？〖學生〗　七大洲             學生邊看圖，邊回答。四大洋  〖課件〗展示世界七大洲的面積比較圖【板書】二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲　非洲　北美洲　南美洲　南極洲　歐洲　大洋洲　　　　　　　　　面積從大到�。骸　。▉喎潜蹦厦�，南極歐大洋）四大洋：太平洋　大西洋　印度洋　北冰洋〖補充〗亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思；美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發現美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的；澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”；直到19世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發現新大陸，南極洲意為“地球最南端”�！冀處煛阶寣W生花最少的時間，快速記住這七大洲和四大洋的名稱以及它們的位置后，教師指圖上的大洲或大洋的位置，讓學生說出它們的名稱，課件最后給出它們的正確答案�！冀處煛阶寣W生注意各個大洲的輪廓，以及它們各個大洲對應的簡單的幾何圖形，練習畫出它們的形狀�！颊n件〗展示世界七大洲的幾何圖形，“一筆畫”世界�！季毩暋舰庇勉U筆在教材p53的圖3.17中填出七大洲的名稱。⒉讓學生在課件上練習七大洲和四大洋的填圖⒊用自制的七大洲的幾何圖形，再給定了南北回歸線、赤道、00經線、1800經線的情況下，學生在黑板上進行拼圖。〖備注〗根據學生的學習情況，安排以下問題，也可將以下問題放到該節的第二課時去〖讀圖回答〗①太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？②東半球主要有哪些大洲？③西半球主要有哪些大洲？④赤道穿過了哪些大陸？穿過了哪些大洲？ ⑤世界上最大的大洲和最大的大洋分別是什么？⑥世界上最小的大洲和最小的大洋分別是什么？⑦完全在北半球的大洲是什么？⑧世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？⑨跨經度最多的大洲和大洋分別是什么？〖答案〗①太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲；②大洋洲、亞洲、歐洲、非洲；③南、北美洲；　　　　　④穿過了南美大陸、非洲大陸；穿過了南美洲、非洲、亞洲、大洋洲；　　�、輥喼�、太平洋；⑥大洋洲、北冰洋；⑦歐洲、北美洲；⑧南極洲、北冰洋；⑨南極洲、北冰洋。板書展示一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71%；　　陸地占全球面積的29%。⒉世界海陸分布不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球。　二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲　非洲　北美洲　南美洲　南極洲　歐洲　大洋洲　　　面積從大到�。骸　。▉喎潜蹦厦�，南極歐大洋）四大洋：太平洋　大西洋　印度洋　北冰洋

世界的海陸分布（第1課時）一、教材分析：教材的地位與作用：本節課的內容是本節的重點，也是本章的重點，是學好世界地理的基礎。七大洲是人類的居住地，人地關系的研究又是地理研究的重點，所以這一節的內容就顯得十分的重要。二、學情分析與學法指導： 由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足。針對這些情況，在學生學習時，主要利用課件和學生的參與，培養學生讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。三、課程目標：⑴教學目的：①讓學生利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；②通過這節課的學習，學生能夠在世界地圖上說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；③運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等的具體位置。⑵能力目標：通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養用圖能力。⑶情感目標：通過對地球的名稱“地球”與“水球”的討論，培養學生熱愛科學，積極探究自然界奧秘的精神。四、教學重點：全球海陸分布特點及七大洲和四大洋的名稱、分布。五、教學用具：⑴自制的多媒體課件 ⑵地球儀 ⑶自制的大洲和大洋的拼圖六、教學方法：參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養學生創新能力為核心”，根據教學進度的需要，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發揮教師主導作用，體現學生主體地位。七、教學過程 ：〖老師〗向學生展示“太空之旅”照片 這是人類第一次登上太空的宇航員，他是誰呢？（學生回答）他在宇宙中看到一個美麗的、呈蔚藍色的星球，同學們知道這是什么星球嗎？〖老師〗接著向學生展示“在太空中地球”照片 然后，指著照片問，這顏色代表什么？（海洋）那顏色代表什么？（陸地）那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起來學習世界的大洲和大洋的知識�！景鍟�】第二節 世界的海陸分布〖課件〗通過對比“人類在太空中看到的地球”和“人造地球衛星所拍攝的衛星照片”，然后提問：兩幅圖中的陸地面積都比海洋面積小，為什么還要叫它“地”球？〖活動〗指導學生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉動，當用手接住“地球”后，注意觀察你右手大拇指的位置――是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學統計分別按住陸地和海洋的次數，并計算出海洋、陸地各占的比例�！冀處煛酵ㄟ^剛才的活動，我們已經知道按在了海洋上的次數要多一些，當然，由于我們班只有幾十個人，加上拋地球儀的次數有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？ 〖課件〗展示“世界海陸面積比較”圖〖承轉〗人類是如何了解海陸分布的呢？尤其在過去交通不發達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。只能靠遠行：絲綢之路；意大利旅行家馬可·波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發現美洲大陸；麥哲倫環球航行等等。這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？【板書】一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71%         陸地占全球面積的29%〖課件〗接著出現提問“地球？水球？”〖教師〗問：同學們對地球的名稱有什么不同的看法？（鼓勵學生積極發言，并為學生的奇思異想加油。）〖教師〗根據人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個比例來說，地球其實應該叫作“水球”，對嗎？那為什么我們還叫它地球呢？〖師生〗由于地球上海洋的面積（占71%）大于陸地的面積（占29%），概括地說“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”；稱它為地球是因：古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫“地球”。〖課件〗依次展示“南北半球”、“東西半球”、“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點�！冀處煛酵ㄟ^剛才課件的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的。【板書】⒉世界海陸分布特征 世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球。〖課件〗展示“世界海陸分布圖”〖過渡〗從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經常聽到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海峽等眾多的稱謂，這些究竟是怎么回事呢？〖課件〗展示：“世界海陸分布”圖,接著展示自已繪制的“大陸、半島、島嶼、海峽”圖以及某地區的立體示意圖，兩圖上均標有注注記�！冀處煛阶寣W生從圖上自學“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的意義�！颊n件〗依次點擊畫面上的大洲、半島、島嶼、海峽、海洋等地理名詞便會進入相應的地圖以及各地理名詞的解釋，直到再次出現“世界海陸分布圖”〖教師〗世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？〖學生〗 七大洲             學生邊看圖，邊回答。四大洋  〖課件〗展示世界七大洲的面積比較圖【板書】二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲 面積從大到�。� （亞非北南美，南極歐大洋）四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋〖補充〗亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思；美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發現美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的；澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”；直到19世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發現新大陸，南極洲意為“地球最南端”�！冀處煛阶寣W生花最少的時間，快速記住這七大洲和四大洋的名稱以及它們的位置后，教師指圖上的大洲或大洋的位置，讓學生說出它們的名稱，課件最后給出它們的正確答案。〖教師〗讓學生注意各個大洲的輪廓，以及它們各個大洲對應的簡單的幾何圖形，練習畫出它們的形狀。〖課件〗展示世界七大洲的幾何圖形，“一筆畫”世界�！季毩暋舰庇勉U筆在教材P53的圖3.17中填出七大洲的名稱。⒉讓學生在課件上練習七大洲和四大洋的填圖⒊用自制的七大洲的幾何圖形，再給定了南北回歸線、赤道、00經線、1800經線的情況下，學生在黑板上進行拼圖�！紓渥ⅰ礁鶕�學生的學習情況，安排以下問題，也可將以下問題放到該節的第二課時去〖讀圖回答〗①太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？②東半球主要有哪些大洲？③西半球主要有哪些大洲？④赤道穿過了哪些大陸？穿過了哪些大洲？ ⑤世界上最大的大洲和最大的大洋分別是什么？⑥世界上最小的大洲和最小的大洋分別是什么？⑦完全在北半球的大洲是什么？⑧世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？⑨跨經度最多的大洲和大洋分別是什么？〖答案〗①太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲；②大洋洲、亞洲、歐洲、非洲；③南、北美洲； ④穿過了南美大陸、非洲大陸；穿過了南美洲、非洲、亞洲、大洋洲； ⑤亞洲、太平洋；⑥大洋洲、北冰洋；⑦歐洲、北美洲；⑧南極洲、北冰洋；⑨南極洲、北冰洋。板書展示一、世界海陸分布特點⒈海洋占全球面積的71%； 陸地占全球面積的29%。⒉世界海陸分布不均勻，陸地主要集中分布在北半球，海洋則大多分布在南半球。 二、七大洲、四大洋七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲 面積從大到小： （亞非北南美，南極歐大洋）四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋