《過河》教案 篇1

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

　　小馬過河（小學(xué)語文二年級(jí)）

　　2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　本班學(xué)生班額小，學(xué)生語文基礎(chǔ)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，閱讀說話能力也較強(qiáng)，樂學(xué)、善學(xué)，老師很喜愛。

　　3.教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小馬過河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　5.教學(xué)難點(diǎn)分析

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

　　2.為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

　　6.教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　7.教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入新課，板書課題

　　我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。

　　二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

　　匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”

《過河》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義，使學(xué)生懂得做事要腦筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

　　2、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　頭飾、課件、生字卡

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　（一）導(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，你們看看，它是誰？（小馬）

　　小馬：同學(xué)們好。 生：小馬好

　　（二）復(fù)述課文

　　師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個(gè)故事。大家還記得嗎？

　　生：我記得，我來……

　　生復(fù)述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河擋住了去路。它聽了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河。（在此板書：小馬、老牛、松鼠的簡筆畫：動(dòng)物大小要有區(qū)別）

　　師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。（板書課題）

　　（三）復(fù)習(xí)生字

　　師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先到學(xué)習(xí)樂園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。

　　出示生字卡。（隨機(jī)抽讀）

　　師：大家記得真不錯(cuò)。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎？（有）好，開始吧。

　　二、 初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。

　　2、讓學(xué)生自主地說讀懂了什么？

　　生：我知道了小馬有兩次想過河。（讀得可真仔細(xì)）

　　生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。

　　師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。

　　三、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1、播放課件

　　2、師提問：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？（一條小河擋住了去路）②他覺得……（很為難）③當(dāng)時(shí)它又是怎么想的？（他想：這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀！）

《過河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析

　　這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學(xué)時(shí)可采用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生，也可以播放與課文有關(guān)的動(dòng)畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3、根據(jù)詞語提示講故事。

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3、根據(jù)詞語提示講故事。

　　難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時(shí)間像小馬車》。

　　過程設(shè)計(jì)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞語提示講故事。

　　2、讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　分角色朗讀課文，明白道理。

　　難點(diǎn)

　　講故事，能發(fā)表自己的看法并說明理由。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字新詞，指名讀。

過 河 篇1

　　【教學(xué)年級(jí)】六年制小學(xué)二、三年級(jí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)生對(duì)“過河”問題的逐個(gè)解決的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、使學(xué)生了解解決問題的相關(guān)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　3、通過小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】圓片16個(gè)、（印有小狗、小兔和白菜的）卡片三張、多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，今天老師要給你們講個(gè)故事，你們喜歡聽嗎？ 一天，（幻燈出示）吳老師帶著15位學(xué)生去郊游，他們來到一條小河邊，想要到河對(duì)岸去，但河邊只有一條小船，而且沒有船夫，每次船上最多只能坐4人。吳老師笑著對(duì)大家說：看誰最聰明，最快算出小船要載多少次，才能把我們?nèi)�部送到河�?duì)

　　二、探究研討，激發(fā)思維

　　1、組織討論，發(fā)散思維

　　師：小明、冬冬、貝貝和小雨是班里的數(shù)學(xué)尖子，又是好朋友。他們一聽完吳老師的話就討論開了，而且很快就找到了答案。現(xiàn)在你們能不能猜猜看小明他們說的可能是幾次呢？你是怎樣猜出來的？

　　生：可能是4次。

　　生：我想可能是5次。

　　......

　　師：到底誰的答案最合理呢？還是讓你們自己來驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)每小組拿出16個(gè)小圓片代替16個(gè)人，4人合作擺一擺他們是怎樣過河的。

　　2、學(xué)生討論操作后指名學(xué)生上臺(tái)演示反饋

　　學(xué)生1：因?yàn)樾〈�每次只能�?人，我們只要讓他們每次過去4人就是4次了。

　　師：這位小朋友很聰明，能用學(xué)過的知識(shí)來解決問題。（話音未落，一位學(xué)生就把手舉得很高，我就示意他發(fā)言）

過 河 篇1

　　【教學(xué)年級(jí)】六年制小學(xué)二、三年級(jí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)生對(duì)“過河”問題的逐個(gè)解決的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、使學(xué)生了解解決問題的相關(guān)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　3、通過小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】圓片16個(gè)、（印有小狗、小兔和白菜的）卡片三張、多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，今天老師要給你們講個(gè)故事，你們喜歡聽嗎？ 一天，（幻燈出示）吳老師帶著15位學(xué)生去郊游，他們來到一條小河邊，想要到河對(duì)岸去，但河邊只有一條小船，而且沒有船夫，每次船上最多只能坐4人。吳老師笑著對(duì)大家說：看誰最聰明，最快算出小船要載多少次，才能把我們?nèi)�部送到河�?duì)

　　二、探究研討，激發(fā)思維

　　1、組織討論，發(fā)散思維

　　師：小明、冬冬、貝貝和小雨是班里的數(shù)學(xué)尖子，又是好朋友。他們一聽完吳老師的話就討論開了，而且很快就找到了答案。現(xiàn)在你們能不能猜猜看小明他們說的可能是幾次呢？你是怎樣猜出來的？

　　生：可能是4次。

　　生：我想可能是5次。

　　......

　　師：到底誰的答案最合理呢？還是讓你們自己來驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)每小組拿出16個(gè)小圓片代替16個(gè)人，4人合作擺一擺他們是怎樣過河的。

　　2、學(xué)生討論操作后指名學(xué)生上臺(tái)演示反饋

　　學(xué)生1：因?yàn)樾〈�每次只能�?人，我們只要讓他們每次過去4人就是4次了。

　　師：這位小朋友很聰明，能用學(xué)過的知識(shí)來解決問題。（話音未落，一位學(xué)生就把手舉得很高，我就示意他發(fā)言）

【教學(xué)年級(jí)】六年制小學(xué)二、三年級(jí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)生對(duì)“過河”問題的逐個(gè)解決的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、使學(xué)生了解解決問題的相關(guān)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、通過小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】圓片16個(gè)、（印有小狗、小兔和白菜的）卡片三張、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天老師要給你們講個(gè)故事，你們喜歡聽嗎？ 一天，（幻燈出示）吳老師帶著15位學(xué)生去郊游，他們來到一條小河邊，想要到河對(duì)岸去，但河邊只有一條小船，而且沒有船夫，每次船上最多只能坐4人。吳老師笑著對(duì)大家說：看誰最聰明，最快算出小船要載多少次，才能把我們?nèi)�部送到河�?duì)
二、探究研討，激發(fā)思維
1、組織討論，發(fā)散思維
師：小明、冬冬、貝貝和小雨是班里的數(shù)學(xué)尖子，又是好朋友。他們一聽完吳老師的話就討論開了，而且很快就找到了答案。現(xiàn)在你們能不能猜猜看小明他們說的可能是幾次呢？你是怎樣猜出來的？
生：可能是4次。
生：我想可能是5次。
......
師：到底誰的答案最合理呢？還是讓你們自己來驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)每小組拿出16個(gè)小圓片代替16個(gè)人，4人合作擺一擺他們是怎樣過河的。
2、學(xué)生討論操作后指名學(xué)生上臺(tái)演示反饋
學(xué)生1：因?yàn)樾〈�每次只能�?人，我們只要讓他們每次過去4人就是4次了。
師：這位小朋友很聰明，能用學(xué)過的知識(shí)來解決問題。（話音未落，一位學(xué)生就把手舉得很高，我就示意他發(fā)言）
學(xué)生2：他沒有看清楚吳老師的話，吳老師說河邊只有一條小船，而且沒有船工。