《觀潮》教學設計 篇1

　　一,教材分析

　　《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章.作者寓情于景,通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情.本文的教學,不但要使學生增長見識,學習作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓練,還要激發學生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情.

　　(一)課始,以"聲"激情誘趣.

　　好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內心體驗都是不同的.文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力.為了充分發揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學生入其境,動其情.

　　準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲.以"舒展緩慢"吻合潮來前的平靜;以"歡樂抒情"襯托人們觀潮的喜悅心情;以"雄壯激昂",烘托大潮的磅礴氣勢.

　　(二)課中以"像"釋疑解惑.

　　學生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀.對于沒有見過的事物,又無類似經歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難.因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽結合,創設情境,提供感知,發展情感,促進理解.

　　根據課文內容,從《神州風采》里的"海寧觀潮"一片中截取有關片斷,按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無"形",然后"水天相接的地方出現一條白線";漸近,拉長變粗,橫貫江面";再近,白浪翻滾,如同一道城墻";更近,猶如"戰馬飛奔,坦克轟鳴"的順序組接.錄制兩遍.第一遍按由遠及近,將潮水的"如線","橫貫江面","如墻",如"萬馬奔騰"的四個畫面各定格6秒,以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中"銜接對號".第二遍不定格, 使學生對大潮由遠及近的推進變化,發展有一個連貫,完整的印象,以加深感受.

《觀潮》教學設計 篇1

　　《觀潮》是人教版第七冊第六組中的一篇精讀課文.文章寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,潮來時,潮退后的景象,寫出了大潮的雄偉壯觀.這篇課文的學習目標是:1,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,激發熱愛祖國大好河山的思想感情.2,學習作者按照觀潮順序,抓住特點記敘景物的寫作方法.為了順利地完成教學目標,我選用了"自學探究"式的教學方法,讓學生主動參與到探究過程中,鼓勵學生相互合作,自讀自悟,培養學生的創新意識和自學能力.學生主要采用了"讀 ——思——議——讀",即"初讀了解——深入思考——討論提高——誦讀升華"的學習方法,理解課文內容.

　　一,認真預習,搜集資料

　　今天,我們一起學習第二十二課《觀潮》.(教師板書:22,觀潮)課前,誰查到了關于錢塘江大潮的資料 能不能把你最感興趣的知識簡要地向大家做個介紹.

　　錢塘江大潮究竟是一種怎樣的景象呢 讓我們打開書,一起去欣賞一番吧!

　　(教學設想:課前預習是指導學生自主學習的一大特征,也是培養學生自學能力的有效途徑.通過查找資料,課內外結合,既拓寬了學生的知識面,又培養了學生捕捉信息,選擇信息,處理信息的能力.)

　　二,初讀課文,整體感知

　　1, 分自然段朗讀課文,學生思考:錢塘江大潮給你留下了什么印象

　　2,讀后回答,錢塘江大潮給自己留下的印象.(教師板書:雄偉壯觀)

　　(教學設想:指名讀課文后,師生共同確定一個涉及課文主要內容的問題來深入討論,確定學習目標.)

《觀潮》教學設計 篇1

　　之六

　　佚名

　　教學目的：

　　1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

　　3、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學重點：

　　理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　教學難點 ：理解描寫潮來時的幾個句子。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課。

　　同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。

　　學生自學，教師巡視指導。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個自然段？

　　2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　四、講讀課文。

　　（一）讀第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

　　（二）講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

《觀潮》教學設計 篇1

　　教學目標：　

　　1學習本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）　　

　　2學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。　　

　　3有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。　　

　　五、教學重難點：　課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。　　

　　六、教學時間：二課時　　

　　七、教學準備：多媒體課件　　

　　八、教學過程：　　

　　第一課時　　

　　一、課前準備　　

　　（一）、用談話法引出課題：　　

　　同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。　　

　　（請同學們交流課前搜集的資料，初步認識什么是漲潮）　　

　　二、教學過程　　

　　（一）吟誦古詩，導入新課：　　

　　1同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。　　

　　（設計意圖：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統文化的熏陶。）　

　　2課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？　　

觀潮 教學設計 篇1

　　四年級語文上冊第1課《觀潮》教學設計         

　　教

　　材

　　簡

　　介

　　“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。 課文結構清楚，層次分明。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特，使人讀后不禁發出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！

　　課前

　　學情

　　1、  查閱有關潮汐、潮汛的資料，合作搜集錢塘江的大潮的文章或者圖片，互相交流學習，了解錢塘江大潮形成的原因。

　　2、  讀讀p5頁的“資料袋”，了解錢塘江的秋潮。

　　3、按照自己喜歡的方式預習課文，補充暑假的預習本（含自己認為難寫的生字）。

　　4、教師：ppt

　　學習

　　目標1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

《觀潮》教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

　　3、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學重點：

　　理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　教學難點：理解描寫潮來時的幾個句子。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的`課文《觀潮》。

　　二、引導初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。

　　學生自學，教師巡視指導。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個自然段？

　　2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　四、講讀課文。

　　（一）讀第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

　　（二）講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。